NEW
Font size
WorksheetsSKB pedagogik 5 (wiwinz)
Total questions: 15
Worksheet time: 11mins
Kemampuan peserta didik mengetahui bagaimana untuk belajar, mengetahui kemampuan dan modalitas belajar yang dimiliki, dan mengetahui strategi belajar terbaik untuk belajar efektif merupakan pengertian dari...
kecerdasan
kecerdasan kognitif
kecerdasan metakognitif
kecerdasan majemuk
Ketika Bu Ratih menentukan topik explanation text untuk diujikan, siswa Arni bertanya pada dirinya terkait hal-hal, ”Pengetahuan mana yang telah dan belum saya kuasai?; Mengapa saya tidak menguasai materi pada topik ini?; Bagaimana cara saya menguasai topik explanation text yang belum dikuasai?; Soal-soal seperti apa yang mungkin akan guru saya ujikan nanti?” Dalam konteks ini, Arni telah menerapkan...
strategi belajar
strategi kognitif
strategi majemuk
strategi metakognitif
Howard Gardner mendefinisikan Kecerdasan Majemuk (The Multiple Intelligences) sebagai berikut, kecuali...
Kecakapan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan
Kecakapan untuk mengembangkan masalah baru untuk dipecahkan
Kecakapan untuk membuat sesuatu atau melakukan sesuatu yang bermanfaat dalam kehidupannya
kecakapan untuk mengetahui, memahami, dan menganalisis
Pak Dika merencanakan suatu eksperimen di kelas X IPA 1 dengan menggunakan metode ilmiah yang diawali dengan mengungkapkan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan, menafsirkan data, dan menarik kesimpulan. Pembelajaran yang dilakukan Pak Dika brtujuan untuk mengasah ..... peserta didiknya.
kecerdasan logis matematis
kecerdasan visual spasial
kecerdasan kinestetis
kecerdasan naturalis
Kecerdasan manusia terbagi menjadi sembilan, meliputi kecerdasan logis matematis, kecerdasan bahasa, kecerdasan musikal, kecerdasan visual spasial, kecerdasan kinestesis, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intra personal, kecerdasan naturalis, dan kecerdasan spiritual. kesembilan kecerdasan ini disebut juga dengan...
kecerdasan majemuk
kecerdasan metakognitif
kecerdasan linguistik
kecerdasan alamiah
Siswa Ani menunjukkan minat dalam jurnalisme, puisi, dan debat. Namun di sisi lain dia tidak tertarik dengan kegiatan yang berkaitan dengan alam. Dapat disimpulkan bahwa siswa Ani memiliki...
kecerdasan bahasa tinggi, kecerdasan naturalis rendah
kecerdasan bahasa tinggi, kecerdasan kinestetis rendah
kerdasan logis matematis tinggi, kecerdasan intrapersonal rendah
kecerdasan logis matematis tinggi, kecerdasan kinestetis rendah
Pak Dika adalah seorang guru SD, dia senang mengambil inti materi pelajaran dan dikemas secara berirama misalnya untuk menghafalkan kata dan tabel perkalian dengan lagu popular. Pembelajaran yang diterapkan Pak Dika dihubungkan dengan ... peserta didik.
kecerdasan visual spasial
kecerdasan auditorial
kecerdasan musikal
kecerdasan logis matematis
Siswa Manja sangat lemah dalam pelajaran matematika. Ia cenderung peka terhadap warna, garis, bentuk, ruang, serta hubungan yang terjadi di dalamnya. Saat ditanya oleh Bu Nita tentang cita-citanya, siswa Manja menjawab bahwa ia ingin menjadi seorang arsitek. Dalam hal ini, siswa Manja memiliki potensi...
kecerdasan visual spasial
kecerdasan kinestetis
kecerdasan logis matematis
kecerdasan interpersonal
Konsep sederhana untuk memahami kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal adalah...
keduanya sama, berkaitan dengan kepekaan terhadap lingkungan dan orang lain
keduanya sama, berkaitan dengan aktualisasi diri
keduanya berbeda; interpersonal merujuk kepada kemampuan memahami lingkungan dan orang lain, sedangkan intrapersonal berkaitan dengan kemampuan memahami diri sendiri
keduanya berbeda; intrapersonal merujuk kepada kemampuan memahami lingkungan dan orang lain, sedangkan interpersonal berkaitan dengan kemampuan memahami diri sendiri
Pembelajaran Hands on Thinking yang memberi kesempatan peserta didik untuk memanipulasi obyek atau menciptakan sesuatu dari tangan mereka merupakan pembelajaran yang melatih kecerdasan... peserta didik.
naturalis
kinestetis
linguistik
majemuk
Consider the following phenomenon: “James is a type of student who likes to have physical movements to learn English”.
What learning activity is suitable for such a student?
Memorizing a transactional text.
Observing a modeled drama.
Listening to a recording.
Simulating situational episodes.
If students prefer to make use of sight during the instructional process of learning English, the recommended instructional aid to employ is ... .
diorama
music/tape recorder
handout
module
Siswa Anton tidak mau masuk kelas Bahasa Inggris karena dia merasa telah dihina oleh guru Pak Adi, guru bahasa Inggrisnya. Mengetahui hal tersebut, sebagai rekan sejawat maka hal yang perlu Anda lakukan adalah ...
Membiarkan peristiwa tersebut berlangsung karena kesibukan maka tidak memiliki waktu untuk melakukan tindakan apapun.
Memberitahu kepada peserta didik yang tidak mau masuk kelas bahwa yang dilakukan guru tersebut tidak untuk menghina dan karenanya jangan terlalu sensitif
Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
Membiarkan peristiwa tersebut karena merasa tidak memiliki kewenangan dan tidak diminta guru yang bersangkutan untuk mendorong peserta didik tersebut masuk kelas.
Seorang peserta didik memiliki prestasi yang unggul di kelasnya. Selama dua tahun bersekolah, dia selalu berada pada peringkat kelas 1 dan sekali berada di peringkat 2. Pandangan Anda sebagai guru terhadap peserta didik tersebut adalah ...
Peserta didik berprestasi tinggi disebabkan oleh faktor lingkungan; terutama lingkungan keluarga, sehingga dia dapat lebih rajin belajar.
Peserta didik yang sudah berprestasi tinggi sudah mampu mandiri dalam belajar dan mengembangkan motivasi dari dalam diri, sehingga tidak terlalu memerlukan perhatian guru.
Motivasi dari dalam diri siswa yang berprestasi tinggi semuanya sudah terbentuk sejak masa kecil, sehingga guru tidak terlalu repot memelihara motivasi tersebut.
Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama- sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
Seorang peserta didik perempuan dikelasnya memiliki nilai yang lebih jelek dibandingkan nilai peserta didik laki-laki. Alasan Anda sebagai guru dalam membantu peserta didik perempuan tersebut adalah...
Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar peserta didik laki-laki maupun perempuan
Penting bagi guru untuk dapat membantu mengatasi masalah belajar peserta didik laki-laki dan perempuan.
Peserta didik perempuan lebih patuh sehingga lebih mudah untuk dibantu belajar.
Kebutuhan berprestasi peserta didik perempuan lebih tinggi daripada peserta didik laki-laki
