Free Printable soal AKG

Worksheets

soal AKG

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Name

Class

Date

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah<br />kognitif adalah….

kemampuan berkomunikasi

kemampuan untuk memecahkan masalah

kemampuan berinteraksi

kemampuan untuk mengintegrasikan diri

Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah.....

inspirasi

budaya

inspirasi

pengasuhan dan lingkungan

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah- kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-<br />obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia

0 - 2 tahun

2 - 7 tahun

7 - 11/12 tahun

11/12/ - 14/15 tahun

Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….

Kognitif

Sosial

Emossional

Moral

Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. *Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan

sosial-emosional

kognitif

moral

spiritual

Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. *Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...

penalaran pascakonvensional

penalaran konvensional

penalaran prakonvensional

penalaran interkonvensional

Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….

mengemukakan gagasan

mengaktualisasikan diri

penciptaan hubungan yang baik

menformulasikan tindakan

Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....

kesulitan akademis

gangguan simbolik

gangguan nonsimbolik

gangguan social

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…

Behaviorisme

Humanistik

Sibernetik

Kontruktivisme

10.

Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar …

Sibernetik

Konstruktivisme

Behaviorisme

Kognitivisme

11.

Kedua akar persamaan kuadrat

x² – 111x + k = 0 adalah bilangan prima.

Nilai k adalah ....

196

200

208

218

12.

Hasil penjumlahan semua bilangan prima kurang dari 20 adalah ....

13.

Jika bilangan pecahan untuk desimal
0,464646... adalah
$\frac{x}{y}$ , maka nilai x + y = ....

105

121

145

162

14.

Banyaknya angka 1 yang digunakan untuk menulis bilangan 1 sampai 100 adalah ....

15.

Jika sebuah mobil dapat menempuh jarak 45 km dalam waktu 90 menit, maka jarak yang bisa ditempuh mobil tersebut dalam 4 jam adalah ....

90 km

110 km

120 km

130 km

16.

Jumlah dari $\frac{1}{2.3}+\frac{1}{3.4}+\frac{1}{4.5}+...+\frac{1}{48.49}+\frac{1}{49.50}$ adalah ....

$\frac{12}{25}$

$\frac{14}{25}$

$\frac{3}{5}$

$\frac{4}{5}$

17.

Diketahui a + 2b = 1, b + 2c = 2 dan b ≠ 0. Jika a + nb + 2018c = 2019, maka nilai n adalah ....

2.020

2.019

1.945

1.011

18.

Akar-akar persamaan kuadrat

2x² – 6x + p = 0 adalah x₁ dan x₂.

Jika x₁ – x₂= 5, maka nilai p adalah ....

-8

-6

19.

Diberikan bilangan asli dua digit. Peluang bahwa bilangan tersebut memiliki digit penyusun bilangan prima dan bersisa 3 jika dibagi 7 adalah ....

$\frac{1}{45}$

$\frac{1}{30}$

$\frac{1}{8}$

$\frac{1}{4}$

20.

Kelas A terdiri dari 25 siswa dan kelas B terdiri dari 35 siswa. Rata-rata nilai matematika kelas B adalah 15 lebih tinggi dari kelas A. Jika rata-rata gabungan nilai matematika kedua kelas adalah 78,75, maka rata-rata nilai matematika kelas A adalah ....

21.

a dan b adalah dua bilangan asli yang memenuhi a² – b² = 136 dan

a² + b² = 586. Selisih a dan b adalah ....

22.

Nilai dari $\sqrt{18+2\sqrt{15}}$ adalah ....

$\sqrt{3}-\sqrt{2}$

$\sqrt{5}-\sqrt{2}$

$\sqrt{3}-\sqrt{5}$

$\sqrt{5}-\sqrt{3}$

23.

Nilai dari 16 + 12 + 9 + 6¼ + ... = ....

62,5

60,25

24.

Perhatikan gambar !

Panjang KN adalah ....

5 cm

8 cm

9 cm

12 cm

25.

Perhatikan gambar !

Pada jajargemjang ABCD, AE = EF = FB.

Perbandingan luas segitiga DEF dan jajargenjang ABCD adalah ....

1 : 5

1 : 6

2 : 7

2 : 9

26.

Diketahui (f o g)(x) = -3x + 8, dengan f(x) = 3x + 2. Dengan demikian rumus dari g(x) adalah ....

g(x) = x – 2

g(x) = 2 – x

g(x) = x + 2

g(x) = x – ½

27.

Jika log 2 = a, maka nilai log 5 adalah ....

a² + 1

a – 1

a + 1

1 – a

28.

Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan

berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.

Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....

projek based learning

discovery Learning

Problem Based Learning

Inquiry learning

29.

Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.

Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran

....

Project based learning

inquiry learning

Discovery learning

problem based learning

30.

Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.

Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran ....

Project based learning

A. Problem based learning

Discovery learning

Inquiry learning

31.

Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah- masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.

Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran.....

A. inquiry learning

problem based learning

Project based learning

Discovery learning

32.

Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agarpesertadidikmerasa“memiliki” danbertanggungjawab ataskegiatan yangtelah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi. Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model ....

A. Problem solving learning

Problem based learning

Project based learning

Discovery learning

33.

Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :

1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2) Mendesain Perencanaan Proyek,

3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),

5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),

6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).

Urutan yang benar adalah ....

1-2-3-4-5-6

1-3-2-4-5-6

1-3-2-5-6-4

1-2-3-5-4-6

34.

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.

1) Orientasi siswa pada masalah

2) Mengorganisasi siswa dalam belajar

3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....

A. discovery Learning

Project Based Learning

problem solving learning

problem based learning

35.

Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….

A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

36.

Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....

sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah

Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.

37.

Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

Pencapaian standar kompetensi

Pencapaian kompetensi dasar.

Pencapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian standar kelulusan

38.

Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;

Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa

Menambah bahan pelajaran baru

Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut

Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut

39.

Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:

Pedoman observasi

Kuesioner

Pedoman wawancara

Tes hasil belajar

40.

Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?

Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan

Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan

Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

41.

Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:

Buku sumber yang digunakan

Kurikulum dan silabus

Indikator pencapaian kompetensi

Kemampuan awal siswa

42.

1. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpaduartinya:

penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur

penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai

penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

43.

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester

44.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:

Nilai batas ambang kompetensi

Nilai minimal yang dicapai peserta didik

Nilai maksimal yang dicapai peserta didik

Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

45.

Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;

Mean

Modus

Median

Simpangan baku

46.

Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan....

Penilaian hasil belajar peserta didik

Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru

Penilaian silabus dan RPP

Penilaian standar kompetensi lulusan

47.

Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam...

Silabus

RPP

Silabus dan RPP

SKL

48.

Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:

Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan.

49.

Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......

1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah

2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar.

Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

Keterkaitan dan keterpaduan

50.

Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;

Metode mengajar yang digunakan guru

Karakteristik bahan ajar

Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran

51.

Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…

Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.

Pemberian tugas yang tersetruktur.

Penggunaan metode bervariasi

Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah

52.

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

53.

Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….

Role Playing

Inquiry

Problem Solving

Picture and Picture

54.

Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah...

Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu

Membuat media dan alat bantu sederhana

Menggunakan media dan alat bantu

Merawat media dan alat bantu

55.

Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

Pencapaian standar kompetensi

b. Pencapaian kompetensi dasar.

. Pencapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian standar kelulusan

56.

Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?

Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah

Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik

Menjawab sendiri pertanyaan tersebut

Reset

soal AKG

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Similar Resources on Wayground