Free Printable PEDAGOGIK

1.

Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....

a)

Belajar konsep

b)

Belajar aktif

c)

Belajar teknis

d)

Belajar praktis

e)

Belajar emansipatoris

2.

Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori ....

a)

Konstruktivistik

b)

Sibernetik

c)

Behavioristik

d)

Humanistik

e)

Kognitivistik

3.

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah....

a)

Kemampuan untuk mengintegrasikan diri

b)

Kemampuan untuk memecahkan masalah

c)

Kemampuan mengemukakan pendapat

d)

Kemampuan berinteraksi

e)

Kemampuan berkomunikasi

4.

Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....

a)

Konseptualisasi

b)

Shaping

c)

Stimulus respon

d)

Conditioning

e)

Trial and error

5.

Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....

a)

Humanistic

b)

Konstruktivistik

c)

Behavioristik

d)

Sibernetik

e)

Kognitivistik

6.

Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori ....

a)

Konstruktivistik

b)

Kognitivistik

c)

Sibernetik

d)

Humanistik

e)

Behavioristik

7.

Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......

a)

Simbolik

b)

Enaktif

c)

Konflik

d)

Ikonik

e)

Intuitif

8.

Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah....

a)

Memberikan penjelasan pengetahuan baru

b)

Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut

c)

Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka

kengekspresikan gagasannya

d)

Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru

e)

Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar

9.

Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....

a)

Mampu memahami permasalahan

b)

Mampu memecahkan masalah

c)

Mampu memahami sebuah kejadian

d)

Mampu membuat peraturan

e)

Mampu mengalami sebuah kejadian

10.

Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....

a)

Kognitivistik

b)

Behavioristik

c)

Rekonstruktivistik

d)

Konstruktivistik

e)

Humanistik

11.

Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....

a)

Konseptualisasi

b)

Trial and error

c)

Conditioning

d)

Stimulus respon

e)

Shaping

12.

Perhatikan pernyataan berikut.

1. Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas.

2. Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko.

3. Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal.

Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke-21.

a)

Digital Age Literacy

b)

High Productivity

c)

Inventive Thinking

d)

Effective Communication

13.

Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah....

a)

membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen

b)

membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan

c)

merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa

d)

tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi

14.

Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai..

a)

creative thinking

b)

critical thinking

c)

problem solving

d)

transfer knowledge

15.

Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar “Menganalisisperan ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?

a)

Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.

b)

Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.

c)

Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang budaya.

d)

Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.

16.

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....

a)

mencatat hasil pengamatan cuaca

b)

membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

c)

melihat video tentang cuaca

d)

membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

17.

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah..

a)

menelaah hubungan antar komponen ekosistem

b)

menjelaskan jaring-jaring makanan

c)

menyebutkan pengertian ekosistem

d)

menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

18.

Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah ....

a)

melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa

b)

menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional

c)

membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar

d)

memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian

19.

Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek:?

a)

Status sosial

b)

Kultural

c)

Sosial

d)

Etnik

e)

Motivasi

20.

Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama: ?

a)

Gender

b)

Etnik

c)

Minat

d)

Kultural

e)

Status social

21.

Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama:

a)

Status social

b)

Etnik

c)

Motivasi

d)

Kultural

e)

Minat

22.

Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:

a)

Perkembangan motoriknya

b)

Perkembangan sosialnya

c)

Motivasi belajarnya

d)

Perkembangan emosinya

e)

Kemampuan awalnya

23.

Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:

a)

Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.

b)

Menggunakan media audio, video, dan percobaan.

c)

Menggunakan modul dan powerpoint.

d)

Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.

e)

Menggunakan program audio dan modul.

24.

Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:

a)

Kultural peserta didik

b)

Etnik peserta didik

c)

Gayabelajarpesertadidik

d)

Gender peserta didik

e)

Minat peserta didik

25.

Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:

a)

Mewarnai pola

b)

Memasang puzzle

c)

Meronce membuat kalung

d)

Menjiplak huruf

e)

Menendang bola

26.

Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan:

a)

Kontrak/imbal jasa

b)

Persetujuan orang lain

c)

Ketertiban sosial

d)

Hati nurani

e)

Akibat perbuatan

27.

Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ?operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:

a)

Media cetak

b)

Media grafis

c)

Media gambar

d)

Media poster

e)

Media benda nyata

28.

Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek:?

a)

Motivasi

b)

Moral

c)

Minat

d)

Status Sosial

e)

Etnik

29.

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah..

a)

menyebutkan pengertian ekosistem

b)

menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

c)

menelaah hubungan antar komponen ekosistem

d)

menjelaskan jaring-jaring makanan

30.

Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,”pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....

a)

menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian

b)

menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup

c)

membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya

d)

menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

31.

Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ....

a)

menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

b)

menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

c)

menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

d)

mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

32.

Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat....

a)

mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang

tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari

b)

bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan

c)

mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi

d)

menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun

berkelompok

33.

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....

a)

melihat video tentang cuaca

b)

mencatat hasil pengamatan cuaca

c)

membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

d)

membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

34.

Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?

a)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi.

b)

Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.

c)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.

d)

Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis.

35.

Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini! Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

a)

Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan.

b)

Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan penduduk di suatu negara.

c)

Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan

konsep kependudukan

d)

Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinyan ledakan penduduk

36.

Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan.......

a)

konseptual

b)

faktual

c)

metakognitif

d)

prosedural

37.

Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik daam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah.......

a)

Problem Based learning

b)

Project Based learning

c)

Inquiry Learning

d)

Discovery Learning

38.

Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah.......

a)

peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat,

bahan, media, sumber yang dibutuhkan

b)

membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain

c)

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul

selama penyelesaian proyek dengan guru

d)

peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan

39.

Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi.......

a)

Posisi C

b)

Posisi B

c)

Posisi A

d)

Posisi D

40.

Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah.......

a)

siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah

b)

kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

c)

siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)

d)

kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

41.

Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah ...

a)

Ekspresi wajah

b)

Gerakan tubuh

c)

Bahasa yang digunakan

d)

Intonasi suara

42.

Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang kurang tepat untuk menjelaskan tentang komunikasi yang efektif?

a)

Komunikasi efektif adalah komunikasi yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dimana respons atau efek yang terjadi pada komunikan sesuai dengan tujuan komunikator

b)

Komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang

disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima

c)

Komunikasi efektif dapat terjadi apabila komunikator menyampaikan pesan hanya secara linear kepada komunikan dengan

maksud untuk merubah tingkah laku.

d)

Komunikasi dikatakan efektif apabila terdapat kesepahaman antara komunikator dan komunikan terhadap makna isi pesan yang

disampaikan.

43.

Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja ilmiah yang dilakukan oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu ...

a)

Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya

b)

Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan

c)

Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan

d)

Siswa melakukan praktikum percobaan di kelompok

44.

Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam pembelajaran?

a)

Kepercayaan dan latar belakang budaya

b)

Kepercayaan dan daya tarik

c)

Emosi dan intelektual

d)

Daya tarik dan kecerdasan

45.

Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk ....

a)

Mengetahui keinginan siswa

b)

Memenuhi rasa ingin tahu siswa

c)

Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar

d)

Menempatkan siswa sebagai subjek belajar

46.

Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam Rencana Program Pembelajaran pada bagian ....

a)

Kegiatan pendahuluan

b)

Kegiatan Inti

c)

Kegiatan Evaluasi

d)

Tujuan Pembelajaran

47.

Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi, komunikasi di golongkan menjadi beberapa jenis, yaitu ...

a)

Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media

b)

Komunikasi kelompok, komunikasi persuasif, komunikasi koersif

c)

Komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok, komunikasi massa

d)

Komunikasi intrapersonal, komunikasi internasional, komunikasi kelompok

48.

Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ....

a)

Hambatan semantik

b)

Hambatan lisan

c)

Hambatan budaya

d)

Hambatan personal

49.

Contoh pesan non verbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu ...

a)

Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya

b)

Guru memberikan “standing applause” kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus

c)

Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian

d)

Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti

50.

Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik yaitu ....

a)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness

b)

Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble

c)

Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble

d)

Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness

51.

Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan ...

a)

Kegiatan penutup

b)

Kegiatan pendahuluan

c)

Kegiatan inti pembelajaran

d)

Kegiatan apersepsi

52.

Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah ...

a)

Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung

b)

Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan

c)

Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan

d)

Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung

53.

Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah....

a)

Action --------> understanding Perception -----> interpretation

b)

Perception -----> interpretation --------> understanding -------> action

c)

Action ----perception -----> interpretation --------> understanding

d)

Perception -----> interpretation --------> action -------> understanding

54.

Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat ....

a)

refleksi

b)

kegiatan inti

c)

penutup

d)

pendahuluan

55.

Perhatikan contoh kegiatan berikut ini: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan ... dalam komunikasi. Tujuan

a)

Tujuan

b)

Pespekstif

c)

Persepsi

d)

Prasangka

56.

Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali ...

a)

Mepresentasikan hasil diskusi

b)

Mengumpulkan data

c)

Mendiskusikan suatu masalah

d)

Mencoba atau bereksperimen

57.

Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran?

a)

merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)

b)

mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam

pembelajaran

c)

mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran

d)

mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu

58.

Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk ....

a)

gangguan kepentingan

b)

gangguan semantik

c)

gangguan mekanik

d)

gangguan fisik

59.

Seorang guru menyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences yang diikuti oleh siswa secara terpisah. Komunikasi yang terjadi pada kasus tersebut adalah ...

a)

Komunikasi media massa (mass media communicatin)

b)

Komunikasi media internet (internet media communication)

c)

Komunikasi langsung bermedia (mediated direct communination)

d)

Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)

60.

Komunikasi itu merupakan proses simbolik. Pernyataan ini merupakan ...

a)

Tujuan komunikasi

b)

Istilah komunikasi

c)

Bentuk komunikasi

d)

Prinsip komunikasi

61.

Daya pembeda pada suatu soal adalah

a)

kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi

yang ditanyakan

b)

jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah

c)

jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama.

d)

kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antar siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang

menguasai materi

62.

Definisi penilaian adalah ....

a)

prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang

karakteristik orang atau objek

b)

kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik

c)

kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya

d)

menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya

63.

Di antara pernyataan berikut yang benar adalah ....

a)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dinilai bersama dengan hasil observasi guru

b)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung

c)

Penilaian diri dan antar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru

d)

Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validitas data observasi guru

64.

Perhatikan aspek sikap berikut: (1) Tanggung jawab (2) Kerjasama (3) Menghargai (4) Mandiri (5) Jujur Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah ....

a)

1,2,4

b)

1,2,3

c)

2,3,5

d)

3,4,5

65.

Ismail siswa mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif

a)

pre-operasional

b)

operasional konkret

c)

operasional formal

d)

pra-operasional

66.

Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulitan belajar, merupakan pengertian dari ....

a)

assessment to learning

b)

assessment of learning

c)

assessment for learning

d)

assesment as learning

67.

Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali

a)

sahih

b)

adil

c)

subjektif

d)

terbuka

68.

Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah .....

a)

menentukan indikator

b)

menentukan skala pengukuran

c)

menentukan spesifikasi instrumen

d)

menentukan sikap yang akan dikembangkan

69.

Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir

a)

logis

b)

divergen

c)

konvergen

d)

vertical

70.

Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah

a)

memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran

b)

menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran

c)

melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan

d)

memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan

71.

Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah

a)

semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal tersebut sulit

b)

semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka

soal semakin sulit

c)

semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah

d)

semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka

soal semakin sulit

72.

Berikut yang bukan termasuk kegiatan perencanaan pada prosedur penilaian pengetahuan adalah

a)

menetapkan bentuk dan teknik penilaian

b)

menyusun bank soal

c)

pemetaan KD muatan pelajaran

d)

merancang instrumen penilaian

73.

Dicky tidak disukai oleh teman-temannya karena memiliki sikap kurang menghargai orang lain, suka berbicara kasar, agresif dan suka mengganggu orang lain. Bedasarkan ciri-ciri perilaku tersebut diduga status hubungan sosial Dicky termasuk...

a)

anak yang kontroversial

b)

nak yang diabaikan

c)

anak yang diterima

d)

anak yang ditolak

74.

Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukkan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunyai catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta sikap belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada...

a)

tingkat kecerdasan yang rendah

b)

motivasi belajar yang kurang baik

c)

bakat siswa yang rendah

d)

minat belajar yang kurang baik

75.

Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi pertimbangan bagi guru dalam...

a)

merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik

b)

merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik

c)

merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik

d)

merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik

76.

Prestasi Amir pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis himpunan data Amir memiliki potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amir diduga memiliki kesulitan belajar dan termasuk anak yang...

a)

peserta didik termasuk anak yang lambat belajar

b)

prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif

c)

Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya

d)

prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya

77.

Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui...

a)

jenis kesulitan belajar yang dialami anak

b)

letak kelemahan-kelemahan itu terjadi

c)

menandai anak yang mengalami kesulitan belajar

d)

faktor penyebab kesulitan belajar anak

78.

Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki...

a)

kemampuan menghargai diri yang rendah

b)

kemampuan berkomunikasi yang rendah

c)

keterampilan sosialisasi yang rendah

d)

keterampilan sosial yang rendah

79.

Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/ hukum perkembangan...

a)

awalnya differensiasi akhirnya integrasi

b)

keragaman dalam irama perkembangan

c)

variasi dalam tempo perkembangan

d)

perkembangan berlangsung secara bertahap

80.

Prestasi Musa di sebagian besar bidang studi di atas KKM, terutama IPA. Ulangannya yang selalu mendekati nilai sempurna didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Musa?

a)

memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya

b)

memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan belajarnya

c)

dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar

d)

memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya

81.

Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian...

a)

Moral

b)

Sosial

c)

Emosi

d)

Diri

82.

Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah...

a)

fleksibel dan sesuai bakat

b)

fleksibel dan permisif

c)

demokratis dan sesuai bakat

d)

demokratis dan permisif

83.

Ibu Fatimah merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kemampuan dasar anggota kelompok. Hal yang dilakukan oleh Ibu Fatimah merupakan implementasi pendidikan dari prinsip perkembangan, yaitu...

a)

perkembangan berproses secara bertahap

b)

pola perkembangan memiliki keragaman

c)

variasi dari tempo dan irama perkembangan

d)

perkembangan bersifat maju berkelanjutan

84.

Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah...

a)

identifikasi masalah

b)

identifikasi kasus

c)

memperkirakan penyebab

d)

memperkirakan tindakan

85.

Kemampuan siswa untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan ....

a)

kognitif

b)

sosial

c)

emosional

d)

moral

86.

1.salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam kehidupan sehari hari di bidang pendidikan pada era digital ini adalah..

a)

a.Sebagai media promosi

b)

b.Sebagai media literasi

c)

c.Sebagai media komunikasi

d)

d.Sebagai media sumber belajar

87.

Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

a)

Pencapaian standar kompetensi

b)

Pencapaian kompetensi dasar.

c)

Pencapaian tujuan pembelajaran

d)

Pencapaian standar kelulusan

88.

Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…

a)

Behaviorisme

b)

Konstruktivisme

c)

Kognitivisme

d)

Sibernatik

89.

Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….

a)

Humanistik

b)

Konstruktivisme

c)

. kognitivisme

d)

Nativisme

90.

Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:

a)

Silabus

b)

RPP

c)

Silabus dan RPP

d)

SKL

91.

Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:

a)

Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

b)

Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

c)

RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

d)

RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

92.

Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

a)

Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi

b)

Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik

c)

RPP bersumber dari silabus

d)

Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

93.

Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

94.

Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….

a)

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

b)

Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

c)

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

d)

Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

95.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...

a)

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

b)

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

c)

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

d)

Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

96.

Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....

a)

kesulitan akademis

b)

gangguan simbolik

c)

gangguan nonsimbolik

d)

gangguan sosial

97.

Pembelajaran kelas rangkap (PKR) adalah bentuk pembelajaran yang mempersyaratkan guru dalam waktu yang sama mengajar...

a)

Dua kelas dalam satu ruang

b)

Dua kelas atau lebih dalam satu atau lebih ruangan

c)

Satu kelas dengan kemampuan yang berbeda dan berada dalam satu ruangan

d)

Dua kelas dalam dua ruangan

98.

1. Mengembangkan kognitif siswa dan memperbanyak penguasaan ketrampilan.

2. Pengetahuan diperoleh dengan caranya sendiri sehingga menjadi lebih mandiri dan berfikir lebih luas

3. Dapat menyesuaikan kemampuan siswa itu sendiri.

4. Mengarahkan siswa untuk dapat bergerak maju dan meningkatkan motivasi diri dalam belajar.

5. Meningkatkan rasa percaya diri melalui penemuan penemuannya.

6. Meningkatkan interaksi antara siswa dengan guru.

Diatas merupakan Kelebihan dari Metode Pembelajaran...

a)

Metode Discovery

b)

Metode Diskusi

c)

Metode Resitasi

d)

Metode Demonstrasi

99.

Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan....

a)

Visual Spasial

b)

Visual Linguistic

c)

Kinestetis

d)

Logis Matematic

100.

Karakteristik apa yang ditunjukkan ketika beberapa orang siswa menjawab benar dan mendapatkan sekor tes dengan hasil yang sama?

a)

Kekomprehensifan

b)

Objektivitas

c)

Reliabilitas

d)

Validitas

PEDAGOGIK

Total questions: 100

Worksheet time: 2hrs 32mins

Similar Resources on Wayground