Font size
Worksheetsпедагогика
Total questions: 25
Worksheet time: 10mins
Формативті бағалау дегеніміз -
жиынтық
қалыптастырушы, күнделікті
жүйелі
оң
АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған -
Әдістеме
Педагогикалық құрал
Көрсеткіш
Өлшем бірліктері
Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін -
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту
Диалогтік оқыту
АКТ
Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет -
Қорытындылау
Жинақтау
Талдау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау -
Оқушылардың нeні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
Mұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
Қалыптастырушы (формативті) бағалау -
Оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны.
Тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
Оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар.
Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар.
«Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан -
Мерсер, Литлтон (2007)
Шульман
Джон Хэтти
Рут Ричардсон
Мазмұнды оқу дегеніміз -
Оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту.
Оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі.
Оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу.
Оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу.
Бағалау арқылы оқытуды жақсартудың факторлары -
4
6
3
5
Бағалаудың түрі -
2
4
3
6
«Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы -
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Дарындылықты дамыту;
Оқытуды бағалау;
Жас ерекшеліктерін ескере отыра оқыту.
Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты -
«Пәнге деген сыни көзқарас»;
«Ойлау туралы ойлану»;
«Тақырыптың мазмұнына терең үңілу»;
«Оқушы үніне» құлақ асу.
Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:
Ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім;
Қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау мен іс - әрекетімізге жаңа тәсілдерді енгізуге дайын болу мен басқаларды сыни тұрғыдан ойлауға баулу;
Бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамыту;
Нұсқалардың барлығы дұрыс.
Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:
Сократ
А.С.Макаренко
Ж.Ж.Руссо
Я.А. Коменский
Дж.Локк
Педагогикалық процестің функциялары:
Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.
Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау.
Білім беру орындарының жұмысын реттеу.
Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.
Педагогикалық процестің компоненттері:
Педагогтер, оқушылар.
Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.
Мақсат, міндет, әдіс, мазмұн, форма, нәтиже.
Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.
Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:
Нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;
Мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті;
Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;
Сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс.
И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі:
Дамыта оқыту теориясын;
Бастауыш оқыту негізін;
Проблемалық оқыту теориясын;
Саралап оқыту негізін
Дидактикаға қазақша анықтама берген:
Н.Құлжанова
М.Жұмабаев
А.Байтұрсынов
Ж.Аймауытов
Сабақ:
Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы;
Мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;
Мұғалім мен оқушының шығармашылық еңбегі;
Оқыту формасы.
Оқыту процесінің қозғаушы күші:
оқушыларды білім, іскерлік,дағды жүйесімен қаруландыру;
білімді игеру бағытындағы мұғалімнің және оқушының іс-әрекеттерінің жиынтығы,
оқытудағы қарама - қайшылық процесі;
мадақтау мен жазалау;
Ертедегі Грецияда оқытуды ұйымдастырудың қандай формасы пайдаланылды:
жұппен;
топпен;
жеке;
ұжымдық;
Проблемалық әдіс дегеніміз не:
мәселе туғызу
көрнекілік қолдану
дайын білімді хабарлау
еске түсіру, қайталау
Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді.
қалай оқыту керек
не үшін оқыту керек
қалай тәрбиелеу керек
қандай жолмен оқыту керек
Оқытуды бағалау деген -
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер і қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі.
Оқушылардың не ні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау.
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау.
Мұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады.
