Font size
WorksheetsTest t-Studenta
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
Istotność różnic pomiędzy średnimi wynikami w teście oksfordzkim, przeprowadzonym w grupie uczniów szkoły miejskiej i grupie uczniów szkoły wiejskiej można sprawdzić testem:
t-Studenta dla prób zależnych
t-Studenta dla prób niezależnych
t-Studenta dla jednej próby
Istotność różnic pomiędzy średnimi ocen ze statystyki grupy studentów APS i grupy studentów UW można sprawdzić testem:
t-Studenta dla prób zależnych
t-Studenta dla prób niezależnych
t-Studenta dla jednej próby
Pan Z. chce sprawdzić, czy różnica pomiędzy średnią uzyskaną w badaniu i średnią teoretyczną jest istotna statystycznie. Pomoże mu w tym test:
t-Studenta dla prób zależnych
t-Studenta dla prób niezależnych
t-Studenta dla jednej próby
Pani A. chce sprawdzić, czy różnica pomiędzy średnią ocen klasy Ia i klasy Ic jest istotna statystycznie. Powinna zastosować test:
t-Studenta dla prób zależnych
t-Studenta dla prób niezależnych
t-Studenta dla jednej próby
Istnieją warianty testu t-Studenta dla:
jednej próby
trzech prób
prób zależnych
prób niezależnych
prób krzyżowych
Pan T. chce sprawdzić, czy istnieją istotne statystycznie różnice pomiędzy średnimi klas Ia, Ib i Ic. Czy może wykorzystać do tego test t-Studenta?
tak
nie
Pani X. zamierza sprawdzić skuteczność nowej metody rehabilitacyjnej poprzez wykonanie testu sprawnościowego na początku i na końcu zajęć grupy 1. Aby dowiedzieć się, czy istnieją istotne statystycznie różnice pomiędzy uzyskanymi średnimi, powinna użyć testu:
t-Studenta dla prób zależnych
t-Studenta dla prób niezależnych
t-Studenta dla jednej próby
Test t-Studenta sprawdza istotność różnic w dwóch grupach.
Prawda
Fałsz
Test t-Studenta można wykorzystywać do porównania większej liczby grup z zachowaniem zasady krzyżowej.
Prawda
Fałsz
Test t-Studenta jest testem nieparametrycznym.
Prawda
Fałsz
Test t-Studenta dla jednej próby bada istotność różnic pomiędzy średnią przebadanej grupy i znaną średnią teoretyczną.
Prawda
Fałsz
Zaznacz warunki, jakie muszą być spełnione, aby można było zastosować test t-Studenta:
rozkład cechy - tendencja rozkładu normalnego
różnoliczność grup
równoliczność grup
homogeniczność wariancji
heterogeniczność wariancji
Obszar odrzucenia to inaczej:
(a)
Wartość odczytywana z tabeli wyznacza granicę pomiędzy obszarem krytycznym a:
obszarem odrzucenia
obszarem pustym
obszarem alternatywnym
obszarem dopełnienia
Aby odczytać wartość krytyczną z tabeli rozkładu t-Studenta, należy znać parametry:
liczbę grup
wariancję obu grup
poziom ufności
liczbę stopni swobody
Gdy obliczone "t" wypada w obszarze dopełnienia, należy:
odrzucić hipotezę zerową
przyjąć hipotezę zerową
przyjąć hipotezę alternatywną
uznać, że brak jest podstaw do odrzucenia hipotezy zerowej
W pewnym badaniu sprawdzano, czy istnieją istotne statystycznie różnice pomiędzy średnią osiągnięć uczniów biorących udział w projekcie a średnią populacyjną dla tej grupy wiekowej. Wynik "t" wypadł w obszarze odrzucenia. Oznacza to, że badacze:
mogą odrzucić hipotezę zerową
mogą odrzucić hipotezę alternatywną
mogą przyjąć hipotezę zerową
nie mają podstaw do odrzucenia hipotezy zerowej
Pani A. sformułowała hipotezy: H0 - są istotne różnice pomiędzy średnimi wynikami w sondażu XYZ i H1- nie ma istotnych różnic pomiędzy średnimi wynikami w sondażu XYZ. Hipotezy są:
poprawnie sformułowane
niepoprawnie sformułowane
Pani A. sformułowała hipotezy: H0 - są istotne różnice pomiędzy średnimi wynikami w sondażu XYZ i H1- nie ma istotnych różnic pomiędzy średnimi wynikami w sondażu XYZ. Hipotezy są sformułowane błędnie, ponieważ:
Test t-Studenta dla prób zależnych można zastosować w badaniu:
które sprawdza, czy różnice pomiędzy średnim poziomem inteligencji emocjonalnej 15-latków z ośrodka socjoterapeutycznego a średnią normą populacyjną są istotne statystycznie;
które sprawdza, czy różnice pomiędzy średnim poziomem inteligencji emocjonalnej 15-latków ośrodka socjoterapeutycznego położonego w mieście i poza miastem są istotne statystycznie;
które sprawdza, czy różnice pomiędzy średnim poziomem inteligencji emocjonalnej 15-latków z ośrodka socjoterapeutycznego mierzonym przed treningiem umiejętności społecznych i po jego zakończeniu są istotne statystycznie;
