WorksheetsPedagogik Modul 2. Karekteristik Peserta Didik
Total questions: 45
Worksheet time: 23mins
Berapa rentang usia peserta didik di MI/SD pada umumnya?
5 sampai 10 Tahun
5 Sampai 11 tahun
6 Sampai 12 Tahun
6 Sampai 13 Tahun
Berapa rentang umur peserta didik pada masa kelas Awal/rendah?
5 sampai 7 Tahun
6 Sampai 8 Tahun
5 Sampai 6 Tahun
6 Sampai 10 Tahun
Pada tahap awal usia 6-7 Tahun, peserta didik masih bersifat Egosentris, Maksud dari "Egosentris" adalah?
Melihat lingkungannya sebagai dunia bermain
Kehidupannya terpaku oleh kehendak orang tua
Pemikiran yang konkrit
melihat dunia lingkungannya menurut kehendak dirinya sendiri.
Yang bukan karakter peserta didik adalah...
etnik
kultural
status sosial
motivasi
Bu Yunita seorang pendidik cantik menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh semua peserta didiknya merupakan..
etnik
kultural
bahasa
kultural dan etnik
Tujuannya membentuk manusia budaya dan berbudaya, mengajarkan nilai luhur. metode demokratis dan evaluasinya ditentukan pada tingkah laku anak didik merupakan
etnik
kultural
pendidikan multikultural
manusia berbudaya
Pak Asbar tidak membedakan peserta didiknya walapun peserta didiknya dari kalangan menengah ke bawah. Pak Asbar memperhatikan karakteristik PD...
Etnik
Kultural
Kognitif
Status Sosial
Mempunyai perasaan senang, tertarik, perhatian belajar, manfaat dan fungsi mata pelajaran merupakan indikator...
minat
motivasi
keinginan
semua benar
Usia pada tahap operasional kongkret adalah...
0,0-2,0 tahun
2,0-7,0 tahun
7,0-11,0 tahun
11,0-15,0 tahun
Sudah mampu membuat hipotesis, abstrak, dan logis merupakan ciri pokok perkembangan...
Sensorimotorik
praoperasional
operasional
operasional formal
Untik mengetahui kemampuan awal PD dapat dilakukan memalui teknis tes dengan menggunakan
pre tes
awal
tengah
post tes
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dapat memalui teknis nontes dengan...
diskusi
wawancara
musyawarah
observasi
Pak Pidi sering menggunakan media peta, film, video, multimedia, dan televisi saat mengajar. Pak Pidi menggunakan gaya belajara...
Visual
Audio visual
kinestetik
audiatif
Andi adalah siswa yang aktif belajar mengeksplorasi lingkungan dan sering menggunakan objek nyata ketika belajar, jadi Andi mempunyai gaya belajar...
kinestetik
karya wisataa
audiatif
visual
Yang bukan faktor perkembangan sosial adalah...
keluarga
kematangan
sekolah
status diri
PD memiliki rasa bersalah jika berbeda dengan orang lain, merupakan tahap... dk...
preconvencional
convencional
post conencional
for convencional
Kemampuan untuk menghayati nilai dan makna, memiliki kesadaran diri, fleksibel, dan adatif, cenderung holistik, dan suka mencari jawaban fundamental merupakan...
kecerdasan diri
kecerdasan kognitif
kecerdasan spiritual
kecerdasan utuh
motorik kasar laki-laki lebih... dari pada perempuan
unggul
biasa
sama
rendah
Perasaan PD merasa tergugah, merasa senang,aman, semangat, atau bahkan sebaliknya di sebut..
emosional
motivasi
minat
emosi
Sikap saling bekerjasama dan saling menghargai pada peserta didik, menghargai kemampuan orang lain, dan bersabar dg sikap orang lain disebut..
pembelajaran kooperatif
pembelajaran terbimbing
pembelajaran kolaboratif
pembelajaran
Sarah adalah anak yang paling pintar di kelas. Sarah dengan senang hati dan bersedia membantu temannya yang belum memahami materi.. Sarah melakukan pembelajaran...
kooperatif
kolaboratif
terbimbing
terstruktur
PD melihat sesuatu berdasarkan hati nurani...
convensional
preconvensional
postconvencional
forconvencional
Mengetahui kemampuan awal PD selain dengan pretes dan nontes, dapat diketahui juga dengan...
observasi
analisis intruksional/pembelajaran
wawancara
diskusi
Satuan pendidikan yang baik adalah satuan pendidikan
yang mampu memberikan layanan kepada peserta didik
sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Salah satu bentuk
potensi peserta didik adalah kecerdasan. Menurut Gardner
ada sembilan jenis kecerdasan, yaitu
a. Kecerdasan linguistik (Linguistic intelligence).
b. Kecerdasan matematis-logis (Logical – mathematical
intelligence).
c. Kecerdasan ruang (Spatial intelligence).
d. Kecerdasan kinestetic-badani (bodily-kinesthetic
intelligence)
e. Kecerdasan musikal (Musical intelligence).
f. Kecerdasan interpersonal (Interpersonal intelligence).
g. Kecerdasan intrapersonal (Intrapersonal intelligence).
h. Kecerdasan lingkungan/naturalis (Naturalist
intelligence).
i. Kecerdasan eksistensial (Existential intelligence).
a. Kecerdasan statistik(Linguistic intelligence).
b. Kecerdasan matematis-logis (Logical – mathematical
intelligence).
c. Kecerdasan ruang (Spatial intelligence).
d. Kecerdasan kinestetic-badani (bodily-kinesthetic
intelligence)
e. Kecerdasan musikal (Musical intelligence).
f. Kecerdasan interpersonal (Interpersonal intelligence).
g. Kecerdasan intrapersonal (Intrapersonal intelligence).
h. Kecerdasan lingkungan/naturalis (Naturalist
intelligence).
i. Kecerdasan eksistensial (Existential intelligence).
a. Kecerdasan linguistik (Linguistic intelligence).
b. Kecerdasan matematis-logis (Logical – mathematical
intelligence).
c. Kecerdasan ruang (Spatial intelligence).
d. Kecerdasan kinestetic-badani (bodily-kinesthetic
intelligence)
e. Kecerdasan communal (Communal intelligence).
f. Kecerdasan interpersonal (Interpersonal intelligence).
g. Kecerdasan intrapersonal (Intrapersonal intelligence).
h. Kecerdasan lingkungan/naturalis (Naturalist
intelligence).
i. Kecerdasan eksistensial (Existential intelligence).
a. Kecerdasan linguistik (Linguistic intelligence).
b. Kecerdasan matematis-logis (Logical – mathematical
intelligence).
c. Kecerdasan pengasuhan (Nurturing intelligence).
d. Kecerdasan kinestetic-badani (bodily-kinesthetic
intelligence)
e. Kecerdasan musikal (Musical intelligence).
f. Kecerdasan interpersonal (Interpersonal intelligence).
g. Kecerdasan intrapersonal (Intrapersonal intelligence).
h. Kecerdasan lingkungan/naturalis (Naturalist
intelligence).
i. Kecerdasan eksistensial (Existential intelligence).
a. Kecerdasan linguistik (Linguistic intelligence).
b. Kecerdasan matematis-logis (Logical – mathematical
intelligence).
c. Kecerdasan ruang (Spatial intelligence).
d. Kecerdasan kinestetic-badani (bodily-kinesthetic
intelligence)
e. Kecerdasan musikal (Musical intelligence).
f. Kecerdasan interpersonal (Interpersonal intelligence).
g. Kecerdasan intrapersonal (Intrapersonal intelligence).
h. Kecerdasan lingkungan/naturalis (Naturalist
intelligence).
i. Kecerdasan sosial (Social intelligence).
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:
Etnik peserta didik
Minat peserta didik
Gender peserta didik
Gaya belajar peserta didik
abad XX
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek?
Motivasi
Kesulitan Belajar
Sosial
Status sosial
Kultural
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ?operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:
Media poster
Media gambar
Media benda nyata
Media grafis
Media cetak
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
Meronce membuat kalung
Menjiplak huruf
Mewarnai pola
Menendang bola
Memasang puzzle
Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:
Motivasi belajarnya
Kemampuan awalnya
Perkembangan emosinya
Perkembangan sosialnya
Perkembangan motoriknya
Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama. ...
Status social
Etnik
Gender
Kultural
Minat
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:
Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
Menggunakan modul dan powerpoint.
Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
Menggunakan program audio dan modul.
Pada suatu proses pembelajaranyang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari sumpah pemuda guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek.?
Motivasi
Minat
Status sosial
Etnik
Moral
Pak Adit seorang guru SMP X ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orangtuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta,Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatikan terutama karakteristik peserta didik terutama:
Etnik
Minat
Motivasi
Status Sosial
Kultural
Hakikat perkembangan yang tepat ialah...
proses perubahan agresif yang bersifat kuantitatif, yang terjadi pada aspek fisik dan psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan agresif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan progressif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek fisik dan psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif fungsional, yang terjadi pada aspek psikis menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung sistematis dan berkesinambungan
Hakikat pertumbuhan yang tepat ialah...
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan terjadi pada aspek fisik, contohnya peningkatan jumlah sel.
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan yang terjadi pada aspek fisik, contohnya peningkatan kemampuan kognitif.
proses perubahan progressif yang bersifat kuantitatif dan yang terjadi pada aspek psikis, contohnya perubahan emosional.
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif dan yang terjadi pada aspek psikis, contohnya bertambahnya berat badan
proses perubahan agressif yang bersifat kualitatif dan yang terjadi pada aspek fisik, contohnya bertambahnya tinggi
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:
Media poster
Media grafis
Media benda nyata
Media cetak
Media gambar
Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukkan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunyai catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta sikap belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada...
Tingkat kecerdasan yang rendah
Minat belajar yang kurang baik
Bakat siswa yang rendah
Motivasi belajar yang kurang baik
Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/ hukum perkembangan...
Awalnya differensiasi akhirnya integrasi
Perkembangan berlangsung secara bertahap
Variasi dalam tempo perkembangan
Keragaman dalam irama perkembangan
keseluruhan pola kelakukan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau tujuannya
karakteristik peserta didik
karakteristik siswa
karakteristik pendidik
karakteristik kepala sekolah
Yang bukan termasuk karakter peserta didik adalah...
etnik
kultural
motivasi
perkembangan jiwa
Pak Ardi melakukan proses pembelajaran dengan peserta didik dalam melakukan interaksi dengan peserta didik di kelas tersebut perlu menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh semua peserta didikny
etnik
kultural
motivasi
bahasa
peserta didik yang gemar dengan mata pelajaran bahasa Indonesia, maka peserta didik tersebut akan merasa bersemangat dan terus mempelajari ilmu yang berkaiatan dengan bahasa Indonesia, tanpa ada perasaan terpaksa dalam belajar.
minat
potensi
bakat
prestasi
Kemampuan awal dapat diketahui dengan cara...
tes awal dan tes awal
nontes dan wawancara
wawancara dan tes awal
wawancara dan diskusi
Peserta didik diajak ke museum dan tempat bersejarah lainnya masuk dalam gaya belajar...
visual
kinestetik
audio
audio-visual
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam . . . .
RPP
Silabus
Silabus dan RPP
SKL
