Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLATIHAN UJIAN TULIS NASIONAL
Total questions: 120
Worksheet time: 2hrs 16mins
Name
Class
Date
1.
Seorang anak senang melakukan akivitas bermain dan bereksplorasi keadaan lingkungan sekitar, pada kasus ini, karakteristik perkembangan kognitif yang dapat direfleksi adalah ....
a)
Masa Praoperasional Konkrit
b)
Masa sensormotor
c)
Masa operasional konkrit
d)
Masa operasional formal
2.
Seorang anak mampu menyebutkan warna-warna, menunjukkan dua benda yang sama, membedakan besar kecil. Hal ini mengindikasikan bahwa anak tersebut memiliki kemampuan yang baik dalam perkembangan ....
a)
Seni
b)
Sosem
c)
Bahasa
d)
Kognitif
3.
Perkembangan kognitif anak ditandai dengan ....
a)
Berkembangnya intelektual anak dalam waktu yang cepat
b)
Perubahan yang terjadi pada fungsi berpikir anak secara kualitatif
c)
Pertumbuhan yang terjadi pada otak anak secara kuantitatif
d)
Berkembangnya dendrit pada otak anak dengan cepat
4.
Ketika bermain, ada Seorang anak yang cenderung menunjukkan perilaku memukul, mendorong atau menendang temannya. anak ini tergolong mengalami hambatan perkembangan dalam hal:
a)
Agresivitas dan kognitif
b)
Aspek emosi dan koordinasi fisik motoric
c)
Aspek agama
d)
Aspek Bahasa dan komunikasi
5.
Saat bermain di TK, Baco ingin merebut mainan Sitti, tetapi sitti tidak memberikannya, Baco terus meminta mainan dengan menjerit-jerit dan berguling-guling dilantai kelas sambal terus menangis dengan keras. Baco menunjukkan perilaku:
a)
Tempertantrum
b)
Tempramental
c)
Overaktif
d)
Hiperaktif
e)
Pluto
6.
Seorang anak mengalami gangguan perkembangan fisik motoric yaitu anak tidak dapat berjalan dengan 1 kaki secara seimbang tanpa jatuh. Hal ini mengindikasikan gejala:
a)
Gangguan keseimbangan
b)
Agresif secara verbal dan atau fisik terhadap anak lainnya
c)
Sering membolos
d)
Tidak dapat bermain bersama dengan anak lainnya
7.
Bermain adalah strategi dan cara belajar anak usia dini yang paling ampuh dan efektif. Berikut ini adalah ilustrasi contoh jika seorang guru memadukan teori belajar melalui bermain pada AUD adalah:
a)
Guru memberikan permainan kartu kata bergambar agar anak belajar kosa kata, memahami dan berkomunikasi
b)
Guru mengajarkan anak belajar membaca dan mengeja agar dapat siap ke SD
c)
Guru mengajar anak bermain tebak kata agar anak belajar menulis
d)
Guru mengajarkan lambing bilangan melalui kegiatan lompat tali
8.
Kegiatan toilet training dalam konsepsi perkembangan social Erikson, umumnya terjadi pada tahap:
a)
Otonomy VS shame & Doubt
b)
Trust VS Mistrust
c)
Inisiative VS Guilt
d)
Industry VS Inferiority
9.
Dalam tahap perkembangan bermain social, Mildred Parten mengemukakan bahwa anak melakukan kegiatan bermain parallel yang terlihat pada saat:
a)
Anak-anak bermain puzzle bersama-sama tetapi masing-masing bekerja sendiri
b)
Anak-anak bermain boneka dan tidak menghirauka apa yang dilakukan dengan anak yang lain
c)
Anak bermain dokter-dokteran, ada yang berperan sebagai dokter, pasien dan perawat
d)
Anak bermain balok bersama-sama tetapi tanpa aturan Bersama
10.
Secara alamiah, AUD biasa melakukan kegiatan bermain bersama dengan temannya tanpa kehadiran orang dewasa. Mereka sesungguhnya menjadi pusat pembelajaran yang dilakukan oleh mereka sendiri. Kegiatan berikut yang tepat menggambarkan penerapan pembelajaran tersebut yang bersifat holistic dan integrative adalah …
a)
Anak diberikan kesempatan bermain drama bersama dengan memilih peran masing-masing
b)
Guru mengajak anak bermain mewarnai dan mengarsir gambar yang sudah tersedia
c)
Guru mengajak anak bermain menirukan gerakan yang dicontohkan guru
d)
Guru mengajak anak bermain tebak kata yang dipimpin oleh guru
11.
Diantara kegiatan dibawah ini yang lebih menunjukkan ciri pembelajaran yang berpusat pada anak adalah: …
a)
Anak membuat boneka kesukaannya sendiri dan bermain peran dengan boneka tersebut secara bersama-sama
b)
Anak mengerjakan LK mewarnai gambar dengan teknik gradasi
c)
Anak mengikuti perintah guru untuk menyebutkan huruf-huruf yang telihat di papan tulis
d)
Anak mengerjakan tugas menempel gambar bentuk geometri.
12.
Seorang guru menerapkan pembelajaran yang berpusat pada anak tentang tema “Pohon Mangga” dengan menggunakan pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajaran melalui bermain. Tahap pertama yang harus dilakukan adalah:
a)
Anak melakukan kegiatan pengamatan langsung terhadap pohon mangga
b)
Anak langsung melakukan kegiatan diskusi tentang pohon mangga
c)
Mengajak anak untuk menanam pohon
d)
Anak diminta untuk menjelaskan pertumbuhan pohon mangga
13.
Dalam sebuah lembaga PAUD perlu disusun dan dikembangkan unggulan program dan proses pembelajaran sebagai bagian dari praktek kurikulum yang ditawarkan pada masyarakat. Praktik kurikulum tersebut sejalan dengan prinsip …
a)
Praktis dan fleksibel pada kebutuhan masyarakat
b)
Relevan dengan tuntutan IPTEK dan kebutuhan social
c)
Dibangun secara kontinu
d)
Adaptasi dengan kebutuhan dan perkembangan anak
14.
Prinsip pengembangan kurikulum yang bersifat integrative diwujudkan dalam bentuk:
a)
Penggunaan tema pembelajaran
b)
Penggunaan kegiatan bermain dalam pembelajaran
c)
Penjabaran RPPM menjadi RPPH
d)
Penyajian materi yang disesuaikan dengan usia anak
15.
Kurikulum TK yang baik akan memperhatikan kondisi dan kebutuhan anak didik, merupakan perwujudan prinsip pengembangan kurikulum, yaitu ….
a)
Relevansi
b)
Efisiensi dan efektifitas
c)
Adaptasi
d)
Kontinuitas
16.
Seorang guru mengajak anak bermain engklek atau dampu bulan. Dalam permaianan tersebut guru dapat memadukan pencapaian tujuan pembelajaran pada AUD dalam hal:
a)
Perkembangan kognitif, sosem dan fisik motoric
b)
Perkembangan Bahasa dan moral agama
c)
Perkembangan kognitif, Bahasa dan sosem
d)
Perkembangan Bahasa, sosem dan kemandirian
17.
Ibu guru mengajak anak-anak bermain membuat pola dengan manik-manik. Tujuan pengembangan yang ingin dicapai dari bermain pola tersebut adalah:
a)
Kognitif
b)
Bahasa
c)
Sosem
d)
Motoric
18.
Anak menunjukkan ketertarikan pada teman sebaya dan ingin bermain dengan anak lain. Hal ini salah satu kegiatan bermain social pada tahapan:
a)
Asosiatif
b)
Soliter
c)
Parallel
d)
Kooperatif
19.
Jika seorang guru diminta untuk mengembangkan kegiatan bermain sains pada AUD maka piihan materi yang cocok untuk tema tanaman adalah ….
a)
Mengamati perubahan cair ke padat dengan daun cincau
b)
Menglasifikasi jenis tanaman sesuai dengan bentuk geometrinya
c)
Menghitung tinggi dan jumlah daun pada tanaman
d)
Menggambar proses pertumbuhan hama tanaman
20.
Kegiatan bermain manakah yang lebih banyak mengarahkan pada pencapaian tujuan pengembangan social emosional adalah bermain …
a)
Dokter-dokteran
b)
Mencari jejak
c)
Plastisin
d)
Menyusun balok
21.
Kegiatan bermain manakah yang lebih banyak mengarahkan pada pencapaian tujuan pengembangan motorik adalah bermain…
a)
Plastisin
b)
Maze
c)
Puzzle
d)
Dokter-dokteran
22.
Seorang guru diminta mengembangkan suatu rencana pembelajaran terpadu dengan menggunakan tema binatang. Berikut ini adalah contoh yang tepat dalam menggambarkan perencanaan pembelajaran melalui kegiatan bermain yang mendidik adalah:
a)
Kegiatan bermain playdough membuat binatang berkaki empat
b)
Kegiatan bermain petak umpet menirukan binatang kelinci
c)
Bermain lompat ali menirukan gerakan kucing melompat
d)
Kegiatan bermain tebak kata berbagai jenis binatang kesukaan
23.
Langkah yang tepat dalam menyusun rencana pembelajaran di TK adalah …
a)
RPPH disusun setelah RPPM, dan RPPM dijabarkan dari tema-tema yang telah dikembangkan
b)
RPPM disusun setelah RPPH dan RPPM dijabarkan dari tema-tema yang telah dikembangkan
c)
RPPH disusun setelah Prosem dan RPPH dijabarkan dari tema-tema yang telah dikembangkan
d)
RPPM disusun bersamaan dengan RPPH dan RPPM dijabarkan dari tema-tema yang telah dikembangkan
24.
Jika seorang guru akan menilai perkembangan menulis pada AUD maka pilihan jenis teknik penilaian yang paling tepat adalah ….
a)
Analisis portofolio
b)
Tes menulis pada anak
c)
Observasi dengan teknik anecdotal record
d)
Observasi dengan teknik sampling
25.
Teknik penilaian yang tepat digunakan guru saat meminta anak untuk melakukan sesuatu perbuatan yang dapat diamati seperti praktek menyanyi, olah raga atau menari adalah …
a)
Unjuk kerja
b)
Penugasan
c)
Observasi
d)
Anekdot
26.
Dalam kegiatan pembelajaran, guru PAUD seharusnya menggunakan satu kegiatan bermain yang dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak. Jika ditelaah dengan teliti, kegiatan pembelajaran seperti itu berkaitan dengan prinsip:
a)
Integrative
b)
Kontekstual
c)
Kebermaknaan
d)
Kepraktisan
27.
Seorang guru merencanakan kegiatan untuk anak TK tentang proses mekarnya bunga. Guru masih mempertimbangkan metode apakah yang akan digunakan, apakah memperlihatkan secara langsung atau melalui pemutaran film? Manakah pernyataan berikut ini yang kurang tepat …
a)
Mengingat pengalaman langsung jauh lebih baik, maka pemutaran film tidak bermanfaat dalam memperlihatkan proses mekarnya bunga
b)
Kemampuan animasi yang hebat dalam pemutaran film menumbuhkan rasa ingin tahu anak tentang proses mekarnya bunga
c)
Sehebat apapun film animasi, pengalaman langsung ke taman untuk melihat mekarnya bunga, bagi anak jauh lebih bermakna
d)
Pemutaran film tentang proses mekarnya bunga dapat memperkaya pengetahuan anak dan cukup efektif dari segi waktu dan biaya
28.
Pada pembukaan guru mengajak anak-anak untuk senam ceria Pinguin dan dilanjutkan dengan kegiatan inti bercerita tentang “penguin yang baik hati”. Selesai bercerita anak-anak menggambar penguin dan memberi warna dengan krayon. Setelah istirahat dan bermain bebas guru menutup kegiatan dengan mengelompokkan gambar penguin sesuai ukurannya dan menyanyi. Rancangan kegiatan diatas menggambarkan prinsip:
a)
Tematik
b)
Bermakna
c)
Kreatif
d)
kondusif
29.
Dalam kegiatan pembelajaran di lembaga PAUD, guru harus dapat menghubungkan antara tema, kegiatan bermain dan karakteristik aspek perkembangan anak. Oleh karena itu, guru harus dapat menguasai komponen pembelajaran yang terkait dengan hal tersebut adalah…
a)
komponen standar isi
b)
komponen standar perkembangan
c)
komponen standar proses
d)
komponen standar penilaian
30.
Komponen yang harus ada dalam menyusun RPPM adalah….
a)
tema/subtema, alokasi waktu, kegiatan per aspek pengembangan
b)
tema/subtema, alokasi waktu, Indikator/kemampuan, alat/sumber belajar
c)
tema/subtema, hari/tanggal, kegiatan per aspek pengembangan, penilaian perkembangan
d)
tema/subtema, hari/tanggal, kegiatan per aspek pengembangan, penilaian perkembangan
31.
Bermain dapat dijadikan sebagai wahana untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang holistic, otentik, dan bermakna pada AUD. Berikut ini adalah contoh kegiatan bermain yang dimaksud adalah:
a)
bermain balok konstruktif
b)
bermain game dengan media gadget
c)
bermain kartu kata dan huruf
d)
bermain kartu angka dan bilangan
32.
Kegiatan anak untuk memilih bermain boneka atau menyusun puzzle merupakan salah satu implementasi konsep bermain:
a)
bermain dipilih secara bebas oleh anak
b)
bermain mengandung unsur imajinasi
c)
bermain didorong oleh motivasi dari dalam diri anak
d)
bermain merupakan kegiatan yang menyenangkan
33.
Kegiatan anak untuk membuat aturan bersama dalam bermain merupakan salah satu implementasi konsep bermain:
a)
bermain didorong oleh motivasi dari dalam diri anak
b)
bermain dipilih secara bebas oleh anak
c)
bermain mengandung unsur imajinasi
d)
bermain merupakan kegiatan yang menyenangkan
34.
Bermain congklak merupakan salah satu bentuk kegiatan bermain yang menyenangkan, inklusif dan demokratis. Kegiatan bermain tersebut merupakan contoh dari jenis: …
a)
bermain dengan aturan
b)
bermain konstruktif
c)
bermain fungsional
d)
bermain asosiatif
35.
Contoh kegiatan bermain melalui belajar yang melibatkan sensasi inderawi anak adalah:
a)
membuat gambar dengan mencap tangan dan kaki menggunakan cat air
b)
meniru gerakan yang dicontohkan
c)
menunjukkan gambar ekspresi wajah sesuai perintah
d)
menyusun puzzle kayu
36.
Tiga tahapan utama bermain peran adalah
1) meniru tindakan, perkataan dan perilaku yang dikenal
2) interaksi verbal antara satu orang atau lebih
3) permainan yang mulai dipengaruhi imajinasi
Manakah urutan yang benar dari ketiga tahapan tersebut?
a)
1,3,2
b)
1,2,3
c)
2,3,1
d)
3,2,1
37.
Dalam kegiatan bermain AUD biasanya menggunakan berbagai jenis bahan lingkungan sekitar sebagai media. Salah satu jenis media yang sering dipakai dan disukai anak adalah media pasir dan air. Media ini termasuk dalam kategori media: ..
a)
Bahan Alam
b)
Taktil
c)
Visual
d)
Audio visual
e)
Pluto
38.
Untuk menciptakan kegiatan membaca permulaan yang menyenangkan bagi anak maka media pembelajaran yang paling efetif adalah
a)
Kartu kata dan gambar
b)
Kertas dan pensil
c)
Papan tulis dan spidol
d)
Buku latihan mengeja
39.
Untuk menjelaskan tentang anatomi tubuh manusia kepada anak secara efektif, guru dapat memilih kegiatan:
a)
Mengarahkan anak mengamati boneka bayi
b)
Menunjukkan gambar manusia pada anak
c)
Mengajak anak melakukan percobaan terhadap hewan
d)
Menggunakan OHP
40.
Dalam menerapkan kegiatan bermain sebagai proses belajar dalam pembelajaran AUD, guru harus menguasai tahapan bermain pada AUD agar dapat menyusun perencanaan tahapan bermain yang tepat. Pada tahap bermain koperatif, guru dapat merencanakan tahapan bermain yang paling tepat adalah:
a)
Merencanakan bermain peran makro yang melibatkan anak secara kelompok
b)
Bermain plastisin yang melibatkan anak secara kelompok
c)
Bermain playdough secara kelompok
d)
Bermain drama terpimpin
41.
Seorang anak sedang bermain pasir dengan cara menuangnya kedalam beragam wadah. Kegiatan ini tergolong bermain sensorimotor. Tahapan bermain sensorimotor dalam kegiatan bermain pasir tersebut merupakan tahap..
a)
Ekperimentasi
b)
Eksplorasi
c)
Manipulasi
d)
Dramatisasi
42.
Kegiatan bermain yang meningkatkan keterampilan motoric anak serta membantu anak memahami dunia sekitarnya melalui panca inderanya di sebut juga:..
a)
Functional play
b)
Contructive play
c)
Dramatical play
d)
Receptive play
43.
Banyak kegiatan pengembangan AUD yang dapat dilakukan dengan menggunakan TIK. Berikut ini adalah contoh yang tepat dalam pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran yang mendidik pada AUD adalah
a)
Permainan Games puzzle huruf dan gambar
b)
Permainan games sepak bola
c)
Permainan games online
d)
Permainan ketangkasan balapan mobil
44.
Untuk menjelaskan pertumbuhan tanaman buah secara jelas maka guru mengajak anak mengamati pohon yang ada dikebun sekolah. Kegiatan berikutnya yang menunjukan efektivitas dan efisiensi waktu adalah:
a)
Menonton proses pertumbuhan pohon buah-buahan melalu rekaman film
b)
Menanan bibit buah-buahan di kebun TK
c)
Membuat gambar pohon buah dan mewarnainya dengan krayon
d)
Mengamati gambar berbagai jenis pohon buah-buahan
45.
Penggunaan teknologi canggih dalam proses pembelajaran akan lebih efektif jika:
a)
Guru mampu menggunakan alat tersebut dan menyampaikan materi dengan baik dan benar
b)
Guru membeli alat canggih untuk membantu pembelajaran agar guru tidak lelah
c)
Guru menyusruh asisten atau pendamping untuk merekam proses pembelajaran
d)
Orang tua membantu guru dalam mengobservasi anak
46.
Banyak kegiatan bermain otentik yang secara alamiah dilakukan AUD dalam kehidupan sehari-hari. Berikut ini rumusan yang tepat untuk kegiatan bermain yag dapat melakukan optimalisasi perkembangan kreativitas anak adalah:
a)
Bermain kooperatif dengan menggunakan media pohon pisang
b)
Bermain kooperatif dengan petak umpet
c)
Bermain congklak berbasis aturan
d)
Bermain engklek dan kuda bisik
47.
Diantara kegiatan pengembangan motoric kasar dibawah ini, yang lebih banyak mengembangkan daya kreatif anak adalah
a)
Senam fantasi
b)
Senam komando
c)
Senam ritmik
d)
Senam kesegaran jasmani
48.
Contoh alat permainan untuk memenuhi kebutuhan main sensorimotor adalah
a)
Pasir, air, plastisin
b)
Boneka, mobil-mobilan, asesoris
c)
Balok, lego dan bola
d)
Manik-manik, krayon dan terompet
49.
Strategi komunikasi guru dalam kegiatan pembelajaran menentukan tercapainya tujuan. Berikut ini adalah ciri strategi komunikasi yang efektif, empati, dan santun pada AUD kecuali ..
a)
Menjelaskan proses meniru sikap dan perilaku yang baik dan sopan
b)
Memahami tingkatan perkembangan kognitif anak
c)
Menggunakan media komunikasi yang jelas, konkrit dan menarik
d)
Menggunakan pesan materi yang mudah dan menarik
50.
Untuk menghindari anak bosan karena terlalu lama berada didalam kelas, maka cara tepat dilakukan guru adalah:
a)
Mengajak anak beraktivitas diluar ruangan lebih banyak lagi
b)
Memperbanyak kegiatan keompok didalam kelas
c)
Menempelkan banyak gambar/hiasan didinding agar anak senang
d)
Menata kelas dengan membagi beberapa pusat kegiatan bermain
51.
Sikap apa yang paling tepat dilakukan guru, jika anak tidak mau menjawab pertanyaan guru ?
a)
Berhenti bertanya dan mengerti/memahami kondisi anak
b)
Menanyakan terus sampai anak menjawab
c)
Menanyakan ulang pada anak dengan kata-kata yang lebih tegas
d)
Mengajukan pertanyaan lain
52.
Dalam sebuah kegiatan pembelajaran, guru seharusnya dapat menggunakan strategi komunikasi yang efektif, empati dan santun. Berikut adalah contoh yag tepat dalam membedakan strategi untuk berkomunikasi seperti itu adalah:
a)
Guru memberikan contoh sikap sopan dan tutur kata yang lemah lembut
b)
Guru menyajikan film anak-anak yang baik dan sopan
c)
Guru bercerita tentang anak yang baik dan sopan
d)
Guru mengajarkan cara bersikap dan bertutur kata yang baik dan sopan
53.
Saat kegiatan inti ada seorang anak selalu memaksanakan kehendaknya sendiri dan tidak mau mengikuti kegiatan yang sudah disiapkan guru. Apa yang harus dilakukan guru untuk menghadapi anak tersebut:
a)
Mengalihkan kehendak anak kepada kegiatan bermain yang lain
b)
Menanyakan sebabnya dan melarangnya
c)
Mengarahkan anak dengan kata-kata yang tegas
d)
Mengerti dan mengikuti keinginan anak
54.
Seorang anak berusia 5 tahun sedang berusaha membuka tempat makanannya, tampak ia mengalami kesulitan tetapi tidak segera meminta tolong guru. Tindakan guru sebaiknya:
a)
Membiarkan anak tersebut agar terlatih, memiliki sikap gigih, menyelesaikannya sendiri
b)
Membantu anak tanpa diminta dan menasehatinya karena anak belum bisa
c)
Memberikan sedikit bantuan dan meminta anak untuk melanjutkan sendiri
d)
Meminta anak yang lain untuk membantunya
55.
Dalam kegiatan penilaian, guru berusaha untuk mendeskripsikan perkembangan anak secara apa adanya. Proses penilain tersebut berkaitan dengan prinsip:
a)
Objektif dan otentik
b)
Bermakna dan praktis
c)
Bermakna dan otentik
d)
Bermakna dan berkesinambungan
56.
Penilaian harus merefleksikan cara anak menerapkan pengetahuan yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, merupakan prinsip penilaian:
a)
Bermakna
b)
Mendidik
c)
Objektif
d)
Berkesinambungan
57.
Seorang guru PAUD melakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar AUD dalam bidang pengembangan Bahasa. Berikut ini adalah contoh yang tepat dalam menggambarkan penilaian proses dan hasil belajar anak adalah:
a)
Gambaran penilaian proses dan hasil tulisan dari karya anak
b)
Gambaran penilaian proses berfikir dan belajar konsep bilangan
c)
Gambaran penilaian proses dan hasil belajarn kinestetik anak
d)
Gambaran penilaian proses sosialisasi dan hasil emosi anak
58.
Ketika guru melakukukan penilaian (asesmen) perkembangan anak, maka aspek-aspek yang diamati dan diteliti adalah
a)
Pertumbuhan fisik, perkembangan Kognitif, Sosem, Bahasa, motoric kasar dan halus
b)
Kesehtan fisik dan mental anak pada saat belajar
c)
Perkembangan Kognitif, Sosem, Bahasa, motoric kasar dan halus
d)
Tugas utama dan tahapan perkembangan anak dengan standar perkembangan
59.
Berikut ini adalah komponen system asesmen kecuali:…
a)
Memberi label perilaku anak berdasarkan informasi tertentu
b)
Menginterpretasi informasi tentang anak
c)
Mengevaluasi informasi tentang anak
d)
Membuat keputusan penilaian tentang perkembangan anak
60.
Seorang guru PAUD berusaha untuk melaksanakan kegiatan penilaian sesuai dengan prosedur yang benar. Berikut ini adalah contoh alur prosedur penilaian otentik yang benar adalah
a)
Pengamatan-pencatatan-pendeksripsian
b)
Pengamatan-perumusan indicator-pendeksripsian
c)
Perumusan indicator-pendeskripsian-pengamatan
d)
Pengamatan-perumusan indicator-pencatatan
61.
Langkah-langkah penilaian yang benar adalah:
a)
Penggunaan rujukan penilaian-pelaksanaan penilaian-pencatatan hasil penilaian di RPPH-merangkum penilaian dan mingguan ke rekap bulanan –membuat LPA
b)
Pelaksanaan penilaian-Penggunaan rujukan penilaian- pencatatan hasil penilaian di RPPH-merangkum penilaian dan mingguan ke rekap bulanan –membuat LPA
c)
Penggunaan rujukan penilaian-pelaksanaan penilaian–membuat LPA-pencatatan hasil penilaian di RPPH-merangkum penilaian dan mingguan ke rekap bulanan
d)
Penggunaan rujukan penilaian- pencatatan hasil penilaian di RPPH-pelaksanaan penilaian- merangkum penilaian dan mingguan ke rekap bulanan –membuat LPA
62.
Instrument penilaian yang menujukkan hasil yang relative konsisten jika digunakan rentang waktu yang berbeda. Hal ini mengindikasikan terpenuhinya prinsip penilaian khususnya prinsip
a)
Reliabilitas
b)
Fleksibilitas
c)
Objektif
d)
Berkesinambungan
63.
Seorang guru berusaha merancang instrumen penilaian dengan prosedur “sasaran bidang pengembangan–butir amatan-indikator-deskriptor”. Berdasarkan alur tersebut maka bagian yang perlu diperbaharui guru adalah:
a)
Sasaran bidang pengembangan-dimensi/aspek-indikator-butir amatan
b)
Sasaran bidang pengembangan-dimensi/aspek-indikator
c)
Sasaran bidang pengembangan-dimensi/aspek- butir amatan-indikator
d)
Sasaran bidang pengembangan-indikator-dimensi/aspek -butir pengamatan
64.
Teknik penilaian dengan catatan anekdot berguna untuk:
a)
Membuat laporan objektif tentang perilaku anak dari suatu peristiwa yang terjadi kapan dan dimana
b)
Mengetahui kemampuan anak melakukan atau menampilkan unjuk kerja tertentu
c)
Mendapatkan informasi tentang pengetahuan atau penalaran anak mengenal suatu hal
d)
Mendapatkan data dan informasi tentang perkembangan anak dalam berbagai situasi dan kegiatan yang dilakukan
65.
Seorang guru PAUD menilai perkembangan membaca anak. Berikut ini adalah contoh tindakan yang perlu dikoresi guru dalam menilai proses dan hasil membaca pada AUD adalah:
a)
Guru mengajak anak bermain lego, mengamati kegiatan dan mencatat hasil
b)
Guru mengajak anak bermaian kartu huruf, mencatat kegiatan dan hasil yang telah dicapai anak
c)
Guru mengajak anak bermain tebak kata, mengetes anak penguasaan kosa kata dan membuat catatan hasil
d)
Guru mengajak anak bermain huruf dengan playdough, mencatat apa yang dilakukan dan mendeskripsikan hasilnya.
66.
Seorang guru menugaskan kegiatan menggunting kertas dengan pola tertentu pada 15 orang anak didik. 8 orang anak mampu melaksanakan tugas sesuai dengan pola yang diberikan guru. 5 orang anak menggunting pola tapi tidak sesuai pola, 2 orang anak tidak melakukan apa-apa. Berdasarkan gambaran diatas manakah pernyataan yang benar:
a)
33% anak MB
b)
23% BB
c)
43%BSH
d)
43% BSB
67.
Berikut ini adalah contoh penggunaan teknik penilaian hasil dan proses belajar anak yang tepat adalah:
a)
Menggunakan catatan pengamatan anak ketika bermain meniru tulisan dan mewarnai gambar
b)
Menggunakan teknik catatan anekdot hasil tulisan dan gambar anak
c)
Menggunakan teknik tes perbuatan untuk melihat hasil dan proses membaca anak
d)
Menggunakan teknik wawancara untuk mengetahui pemahaman akan tulisan dan gambar
68.
Irma adalah salah seorang anak didik kelompok B di sebuah TK di Makassar, saat diminta guru untuk menyebutkan lambang bilangan 1-10. Irma mampu menyebutkan lambang bilangan 1-15. Penilaian yang tepat kepada Irma tentang perkembangan kognitifnya adalah:
a)
BSB
b)
BB
c)
BSH
d)
MB
69.
Portofolio yang menggambarkan kemampuan kognitif anak dapat berupa:
a)
Foto hasil karya ketika bermain balok
b)
Hasil mewarnai gambar anak tentang peristiwa
c)
Rekaman video anak sedang menyanyi
d)
Boneka buatan anak
70.
Seorang guru berusaha menyampaikan laporan penilaian kemampuan Bahasa dalam aspek berbicara usia 5-6 tahun. Sebagai acuan, guru menggunakan STTP Bahasa anak usia 5-6 tahun. Dalam kasus tersebut, guru dapat menggunakan hasil penilaian untuk:
a)
Menggambarkan hasil pencapaian perkembangan normative setiap anak sebagai bagian dari ketuntasan perkembangan
b)
Menggambarkan hasil pencapaian materi bermain yang telah dicapai tuntas oleh setiap anak
c)
Menggambarkan hasil pencapaian perkembangan setiap anak dibanding dengan rata-rata kelasnya
d)
Menggambarkan hasil pencapaian perkembangan setiap anak dengan membandingkan dengan anak lainnya
71.
Berdasarkan STTPA, anak usia 5-6 tahun mampu bermain dan bekerja sama secara berkelompok dengan baik. Data hasil penelitian menunjukkan dari 10 jumlah anak, terdapat 5 anak mampu bekerjasama dalam kelompok kecil dan sisanya kadang dapat bermain dalam kelompok besar, tetapi anak-anak lebih sering bermain sendiri. Berdasarkan hasil penilaian tersebut, manakah kesimpulan yang benar:
a)
50% anak mampu bekerja sama dalam kelompok
b)
sebagian besar anak belum mampu bermain dan bekerjasama secara kelompok dengan baik
c)
semua anak pada dasarnya suka bermain sendiri
d)
75% anak mampu bekerjasama dalam kelompok namun kadang-kadang bermain sendiri
72.
Pada saat guru meminta anak melempar dan menangkap bola ternyata anak tersebut mampu melakukannya dan bahkan memantulkan bola maka kemampuan motoric anak tersebut tergolong:
a)
BSB
b)
BSH
c)
BB
d)
MB
73.
Seorang guru menggunakan informasi hasil penilaian untuk menyusun program remedial dan pengayaan dalam bidang pengembangan kognitif (matematika). Berikut ini adalah rumusan hasil penilaian proses dan hasil untuk tujuan tersebut adalah:
a)
Gambaran tahapan dan proses belajar matematika-pemetaan-pengelompokan anak-penyusunan program
b)
Gambaran tahapan dan proses belajar matematika- pengelompokan anak- pemetaan-penyusunan program
c)
Gambaran tahapan dan proses belajar matematika-penyusunan program- pengelompokan anak-pemetaan
d)
Gambaran tahapan dan proses belajar matematika -pengelompokan anak-penyusunan program-pemetaan
74.
10 dari 20 anak TK usia 4-5 tahun sudah mampu menyusun pola ABC-ABC dengan manik-manik warna. 4 orang bahkan dapat membuat pola lebih banyak yaitu ABCD-ABCD, 5 orang anak hanya mampu membuat pola AB-AB. Sedangkan 1 orang anak tidak menunjukkan keinginan membuat pola yang dimaksud. Berdasarkan gambaran diatas manakah pernyataan yang benar:
a)
25% anak memerlukan program pengayaan untuk mencapai BSH
b)
30% anak memerlukan bantuan karena masuk dalam kategori MB
c)
50% anak perlu program pengayaan karena sudah mencapai kategori BSH
d)
10 % anak perlu program pengayaan karena masuk dalam kategori BB
75.
Seorang kepala sekolah memeriksa proses dan hasil penilaian pada anak yang dilakukan guru. Tujuan kepala sekolah adalah mengambarkan kualitas pembelajaran yang dicapai setap guru. Oleh karena itu, guru seharusnya mengorganisasikan penilaian dengan kegiatan berikut:
a)
Mengumpulkan catatan harian-menelaah tugas anak-menyimpulkan pencapaian proses dan hasil perkembangan
b)
Mengumpulkan catatan harian-menelaah tugas anak-intrumen-menyimpulkan pencapaian proses dan hasil perkembangan
c)
Mengumpulkan catatan harian-instrumen-menelaah tugas anak-menyimpulkan pencapaian proses dan hasil perkembangan
d)
Mengumpulkan catatan harian-menelaah tugas anak-menyimpulkan pencapaian hasil perkembangan
76.
Seorang guru TK bercerita selama 30 menit kepada anak didik kelompok A tentang pesawat terbang. Pada awalnya anak-anak tampak senang, tetapi 10 menit kemudian anak-anak mulai kelihatan gelisah, sebahagian muai berdiri dan berlari mengelilingi ruangan. Sebagian lagi asyik bemain dengan temannya. Menilik pada gambaran suasana diatas, apa kemungkinan yang menjadi penyebabnya: ..
a)
Guru terlalu lama bercerita kepada anak didiknya
b)
Guru tidak membuat peraturan sebelum bercerita
c)
Guru memilih tema cerita yang kurang menarik
d)
Guru tidak ekspresif saat bercerita
77.
Proses dan hasil penilaian sangat berguna untuk memperbaiki dan mengembangkan lembaga PAUD tempat bekerja. Berikut ini adalah tindakan reflektif yang tepat menelaah proses dan hasil penilaian guru adalah
a)
Guru membuat catatan reflektif tentang keberhasilan dan kegagalan dalam pembelajaran yang dilakukan
b)
Guru membuat catatan reflektif tentang tindakan yang akan dilakukan dalam pembelajaran
c)
Guru menyampaikan catatan reflektif untuk mengetahui capaian perkembangan setiap anak
d)
Guru membuat catatan reflektif tentang strategi pembelajaran
78.
Refleksi terhadap dimensi pelaksanaan pembelajaran yang aktif dan efektif dalam penilaian kinerja guru adalah
a)
Penguasaan guru terhadap materi pelajaran
b)
Kemampuan guru merencanakan pembelajaran yang efektif
c)
Kemampuan guru menyusun bahan pelajaran secara runtut dan logis
d)
Kemampuan guru merancang berbagai startegi dan metode pembelajaran
79.
Penelitian tindakan merupakan salah satu cara yang dapat ditempuh oleh guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di lembaga PAUD. Berikut ini adalah urutan langkah yang tepat dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas adalah
a)
Menemukan masalah–mencari penyebab-membuat solusi-mencari pijakan teori-menyusun disain PTK-melaksanakan PTK-menganalisis hasil
b)
Menemukan masalah–mencari penyebab- mencari pijakan teori- membuat solusi-menyusun disain PTK-melaksanakan PTK-menganalisis hasil
c)
Menemukan masalah–mencari penyebab-membuat solusi- menyusun disain PTK-melaksanakan PTK- mencari pijakan teori-menganalisis hasil
d)
Menemukan masalah-mencari penyebab-menyusun disain PTK-membuat solusi-mencari pijakan teori-melaksanakan PTK-menganalisis hasil
80.
Salah satu bentuk kegiatan yang termasuk dalam tahapan pelaksanaan PTK adalah
a)
Melaksanakan scenario tindakan yang telah disusun
b)
Melakukan observasi proses pelaksanaan tindakan
c)
Menetapkan langkah-langkah pelaksanaan tindakan
d)
Memilih jenis tindakan yang akan dilaksanakan
81.
Anak melakukan kegiatan bermain bersama anak lain tetapi belum ada pemusatan tujuan bermain. Misalnya beberapa anak bermain menepuk-nepuk air di kolam bersama-sama. Kegiatan bermain tersebut merupakan tahapan perkembangan bermain anak usia dini:
a)
Bermain Asosiatif
b)
Bermain soliter
c)
Bermain koperatif
d)
Bermain Paralel
82.
Faktor yang mempengaruhi perkembangan bermain pada anak usia dini adalah kecuali
a)
Umur
b)
Kesehatan
c)
Perkembangan motorik
d)
Jenis kelamin
83.
Seorang guru, meminta kepada anak didiknya untuk melakukan kegiatan bermain peran. Tujuan dari kegiatan bermain peran adalah untuk mengembangkan kemampuan:
a)
Bahasa
b)
Kognitif
c)
Seni
d)
Nilai agama dan moral
84.
Dalam kegiatan penilaian guru berusaha untuk mendeskripsikan perkembangan anak apa adanya. Proses penilaian tersebut berhubungan dengan prinsip:
a)
Objektif dan otentik
b)
Bermakna dan praktis
c)
Bermakna dan otentik
d)
Objektif dan berkesinambungan
85.
Seorang guru akan memperkenalkan kepada anak didik tentang konsep tenggelam terapung kepada anak didiknya. Metode pembelajaran yang tepat yang dapat diterapkan guru adalah
a)
Metode eksperimen
b)
Metode bercerita
c)
Metode karya wisata
d)
Metode Tanya jawab
86.
Pengelolaan kelas disesuaikan dengan model pembelajaran yang akan digunakan. Model-model pembelajaran tersebut adalah kecuali:
a)
model pembelajaran koperatif
b)
model pembelajaran kelompok berdasarkan sudut-sudut kegiatan;
c)
model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman;
d)
model pembelajaran berdasarkan area (minat),
87.
Pada dasarnya semua topik tentang matematika mengajarkan tentang urutan agar anak mampu menangkap konsep matematika tahap demi tahap. Dasar-dasar untuk mengajarkan urutan pada anak usia dini adalah, kecuali....
a)
Investigasi
b)
Pengalaman
c)
Bahasa
d)
Simbol
88.
Prinsip-prinsip pembelajaran matematika yang perlu diperhatikan oleh pendidik anak usia dini adalah, kecuali....
a)
Pendidik sebagai narasumber utama yang memberikan banyak pengarahan kepada anak didik
b)
Rencanakan pengalaman yang nyata sehingga anak dapat terlibat secara aktif
c)
Observasi anak agar memahami kebutuhan dan minatnya
d)
Beberapa area pengetahuan, tidak dapat diajarkan tetapi harus dialami anak agar anak bisa mempelajarinya
89.
Menurut teori konstrukvitisme, pengetahuan dapat dibangun dengan beberapa macam cara, kecuali :
a)
Imajinasi dan praktek langsung
b)
Persepsi dan pengalaman langsung
c)
Kesempatan berinteraksi
d)
Eksperimen, eksplorasi dan investigasi
90.
Pembelajaran di TK untuk mengenalkan nilai agama lebih tepat digunakan dengan cara berikut adalah..
a)
Modeling, Rool play dan simulasi
b)
Ceramah, modeling, rool play
c)
Modeling,Ceramah dan simulasi
d)
Roll Play, Simulasi dan ceramah
91.
Setelah anak mengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya, maka anak diharapkan dapat…
a)
Menghormati agama orang lain
b)
Mulai menyayangi ciptaan Tuhan
c)
Mampu mengenal gerakan sholat
d)
Mampu melafalkan doa-doa sehari-hari
92.
Semua kata yang kita gunakan untuk melukiskan dasar waktu atau komponen tempo dari musik disebut :
a)
Rhytm
b)
Melody dan Harmoni
c)
Timbre
d)
Dinamika
93.
Program seni anak usia dini harus meliputi, kecuali :
a)
Anak melakukan kegiatan seni yang harus sama
b)
Pengalaman sensori
c)
Pengalaman indah dan kreatif
d)
Memperkenalkan kata-kata seni dalam berbagai bentuk dan gaya
94.
Area utama pengembangan bahasa meliputi:
a)
Mendengar – berbicara – membaca - menulis
b)
Mendengar – berbicara – bercakap-cakap- menulis
c)
Berbicara – mendengar – menulis – berhitung
d)
Mendengar –menyanyi – membaca - menulis
95.
Selain dapat meniru bahasa, anak juga mampu menarik kesimpulan dari pola yang ada karena memiliki sistem bahasa yang disebut........
a)
Language Acquisiton Device
b)
Developmentally Appropriate Practice
c)
Profesional Development
d)
Whole Language
96.
Perkembangan kognisi dan bahasa anak dibentuk dari interaksi dengan orang lain, hal ini sesuai dengan teori.......
a)
Teori Constructive
b)
Teori Behaviorist
c)
Teori Nativist
d)
Teori Sosiocultural
97.
Pembelajaran bahasa yang lebih menekankan pada aspek latihan yang berulang-ulang merupakan pendekatan :
a)
Tradisional (traditional approach)
b)
Bahasa keseluruhan (whole language)
c)
Integrasi keaksaraan seimbang ( Balanced Literacy Integrated Skills)
d)
Profesional Development
98.
Perkembangan Psikososial menurut Erikson (usia 4-6 tahun) adalah:
a)
Inisiatif vs Perasaan Bersalah
b)
Kebenaran vs kesalahan
c)
Keberanian vs ketakutan
d)
Marah vs senang
99.
Media pembelajaran dalam sistem komunikasi merupakan komponen:
a)
Saluran
b)
Sumber
c)
Pesan
d)
Penerima
100.
Kriteria utama dalam memilih media:
a)
Tujuan pembelajaran
b)
Kemampuan media
c)
Jumlah siswa
d)
Kemudahan penggunaan
101.
Di Taman Kanak-kanak, tujuan pembelajaran secara khusus disebut dengan ...
a)
Indikator
b)
Rumusan
c)
Kemampuan
d)
Pembelajaran
102.
Tingkat pencapaian perkembangan nilai moral pada anak usia 4-5 tahun antara lain....
a)
Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
b)
Mengetahui hari besar agama
c)
Menghormati agama orang lain
d)
Mengenal perilaku baik/sopan dan buruk
103.
Kurikulum yang berlaku di TK terkait dengan pengembangan moral, lebih banyak dilakukan melalui pembiasaan-pembiasaan tingkah laku dalam proses pembelajaran, seperti ....
a)
Menggunakan alat makan dengan benar
b)
Berdoa sebelum dan sesudah belajar
c)
Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan
d)
Melakukan gerakan antisipasi
104.
Kegiatan pembelajaran berbahasa bagi anak TK untuk mengembangkan kemampuan menyimak yaitu ....
a)
mendengarkan cerita
b)
anak menuliskan namanya
c)
anak menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama
d)
meminta anak menceritakan kembali dongeng yang didengarnya
105.
Anak-anak usia prasekolah sangat cocok dengan pola pembelajaran melalui.....
a)
Lingkungan dan pengalaman konkret
b)
Pengalaman konkret
c)
Aktivitas motorik
d)
Pengalaman konkret dan aktivitas motorik
106.
Salah satu fungsi strategi pembelajaran yang menunjukkan interaksi timbal balik atau berbalas-balas antara guru dengan anak; guru berbicara kepada anak; anak berbicara kepada guru, dan anak berbicara kepada anak lainnya, yaitu ...
a)
diskusi
b)
demontrasi
c)
belajar kooperatif
d)
pembelajaran langsung
107.
Indikator tingkat pencapaian anak usia 5-6 tahun dalam menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya adalah ....
a)
Menulis huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru
b)
Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya
c)
Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan Bahasa yang diungkapkan
d)
Berbicara sesuai dengan kebutuhan
108.
Kegiatan menjahit dengan tali sepatu dapat melatih motorik halus anak usia TK dengan tujuan ....
a)
Anak mampu mengkoordinasikan antara mata dan tangannya dengan baik
b)
Anak mampu menjahit dengan alat-alat sederhana
c)
Anak mampu mengontrol gerak secara terkoordinasi
d)
Anak mampu memegang tali sepatu dengan baik dan benar
109.
Tujuan seorang guru kelompok B TK Doa Ibu dengan menggunakan metode karya wisata pergi ke rumah ibadah adalah ....
a)
Agar anak mengetahui agama yang dianutnya
b)
Agar anak mengenal agama yang dianutnya
c)
Agar anak mengetahui konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari
d)
Agar anak mengenal pola kegiatan
110.
Dalam sebuah kegiatan bercerita, ibu guru menyampaikan bagian-bagian tubuh pribadi tidak boleh dilihat dan disentuh sembarang orang, dan jika terjadi hal-hal yang tak pantas, katakana tidak, dan larilah cepat ke tempat ramai atau teriak meminta tolong, dan ceritakanlah pada orangtua, guru atau orang dewasa disekitarmu. Tujuan ibu guru bercerita hal ini adalah ....
a)
agar anak mampu menjaga dan melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan seksual
b)
agar anak mampu mengenali bagian-bagian tubuh
c)
gar anak mampu menggunakan toilet tanpa bantuan
d)
mampu memecahkan sendiri masalah sederhana yang dihadapi
111.
Strategi pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang menekankan aspek kognitif adalah anak....
a)
belajar memecahkan masalah yang sederhana
b)
di bimbing untuk mengungkapkan perasaannya
c)
dibantu mengembangkan kemampuan bercerita
d)
dibimbing untuk melaporkan hasil kegiatannya
112.
Dilla adalah seorang anak TK yang selalu diingatkan untuk cuci tangan ketika selesai melakukan kegiatan bermain karena Dilla selalu lupa, bila dihubungkan dengan capaian perkembangan anak, maka Dilla termasuk anak yang capaian perkembangannya...
a)
Mulai Berkembang (MB)
b)
Belum Berkembang (BB)
c)
Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
d)
Berkembang Sangat Baik(BSB)
113.
Contoh simbol BSH: berkembang sesuai harapan diterapkan pada kegiatan anak ketika....
a)
dapat memasangkan kartu angka yang diberikan sesuai waktu yang ditentukan.
b)
belum dapat memasangkan kartu angka yang diberikan
c)
dapat memasang kartu angka meskipun tidak selesai
d)
dapat memasangkan kartu angka bahkan lebih cepat dari waktu yang ditentukan
114.
Anekdot merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan mencatat sikap dan perilaku khusus pada anak ketika peristiwa terjadi secara...
a)
tiba-tiba
b)
rutin
c)
berkelanjutan
d)
berulang
115.
Teknik penilaian dengan memperhatikan produk yang dihasilkan anak setelah melakukan suatu kegiatan disebut....
a)
hasil karya
b)
penugasan
c)
unjuk kerja
d)
portofolio
116.
Berbaris, mengucapkan salam, istirahat, kegiatan bermain merupakan....
a)
Kegiatan rutin
b)
Kegiatan spontan
c)
Kegiatan teladan
d)
Kegiatan terprogram
117.
Proses dan hasil penilaian di TK dapat dijadikan dasar untuk memotivasi, mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal, merupakan salah satu prinsip penilaian yaitu....
a)
mendidik
b)
obyektif
c)
bermakna
d)
akuntabel
118.
Metode perkembangan emosional yang mengimplementasikan kegiatan yang dibuat secara terencana yang menjadi agenda dan dirancang dalam silabus guru, disebut....
a)
Kegiatan terprogram
b)
Kegiatan rutin
c)
Kegiatan spontan
d)
Kegiatan teladan
119.
Deteksi dini perkembangan anak dapat dilakukan melalui skrining perkembangan, yang terdiri atas beberapa perangkat, kecuali....
a)
Tabel berat badan/tinggi badan
b)
Kuesener pra skrining perkembangan (KPSP)
c)
Kuesener perilaku ak pra sekolah (KPAP)
d)
Tes daya Lihat (TDL)
120.
Berikut ini merupakan faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, kecuali........
a)
Gizi
b)
Keluarga
c)
Jenis Kelamin
d)
Kelainan genetik
Reset
