NEW
Font size
WorksheetsKompetensi Pedagogi PPPK Guru SD KB 1 - KB 3
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar .....
Konstruktivistik
Behavioristik
Kognitivistik
Sibernetik
Humanistic
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori .....
Sibernetik
Behavioristik
Humanistik
Konstruktivistik
Kognitivistik
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah .....
Mampu mengalami sebuah kejadian
Mampu memecahkan masalah
Mampu membuat peraturan
Mampu memahami sebuah kejadian
Mampu memahami permasalahan
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah .....
Memberikan penjelasan pengetahuan baru
Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori .....
Konstruktivistik
Behavioristik
Sibernetik
Kognitivistik
Humanistik
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar .....
Humanistik
Behavioristik
Rekonstruktivistik
Konstruktivistik
Kognitivistik
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Di bawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali .....
Belajar konsep
Belajar emansipatoris
Belajar praktis
Belajar aktif
Belajar teknis
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari .....
Enaktif
Simbolik
Konflik
Intuitif
Ikonik
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah .....
Kemampuan untuk memecahkan masalah
Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
Kemampuan berinteraksi
Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan mengemukakan pendapat
Pembelajaran 1: Teori Belajar
Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari .....
Shaping
Trial and error
Stimulus respon
Konseptualisasi
Conditioning
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama .....
Etnik
Minat
Status social
Gender
Kultural
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan .....
Kultural peserta didik
Minat peserta didik
Gaya belajar pesertadidik
Gender peserta didik
Etnik peserta didik
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal .....
Motivasi belajarnya
Perkembangan sosialnya
Kemampuan awalnya
Perkembangan emosinya
Perkembangan motoriknya
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek .....
Status sosial
Kultural
Sosial
Etnik
Motivasi
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama .....
Kultural
Minat
Status sosial
Etnik
Motivasi
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan .....
Kontrak/imbal jasa
Ketertiban sosial
Akibat perbuatan
Persetujuan orang lain
Hati nurani
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu .....
Menggunakan program audio dan modul.
Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
Menggunakan modul dan powerpoint.
Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan .....
Menjiplak huruf
Mewarnai pola
Memasang puzzle
Meronce membuat kalung
Menendang bola
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek .....
Motivasi
Minat
Status Sosial
Moral
Etnik
Pembelajaran 2: Karakter Peserta Didik
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ?operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan .....
Media poster
Media gambar
Media grafis
Media cetak
Media benda nyata
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Salah satu proses kognitif adalah "menganalisis" yang maknanya adalah .....
melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional
memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar "Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar," adalah .....
menyebutkan pengertian ekosistem
menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
menelaah hubungan antar komponen ekosistem
menjelaskan jaring-jaring makanan
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Pada KD "Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,"pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah .....
menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Indikator kunci dari kompetensi dasar "Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar" adalah .....
mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Perhatikan pernyataan berikut :
1. Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas.
2. Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko.
3. Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal.
Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke-21 .....
Effective Communication
Inventive Thinking
Digital Age Literacy
High Productivity
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat .....
mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari
bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
melihat video tentang cuaca
membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
mencatat hasil pengamatan cuaca
membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai .....
critical thinking
problem solving
creative thinking
transfer knowledge
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar "Menganalisisperan ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa" .....
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang budaya.
Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
Pembelajaran 3: Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah .....
membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen
membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
