NEW
Font size
WorksheetsGDPT 2018
Total questions: 23
Worksheet time: 12mins
CT GDPT 2018 có mục tiêu hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất gì ?
Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.
Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.
Yêu nước,nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỷ cương
Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Trong Chương trình GDPT 2018, phẩm chất của người học được hình thành và phát triển bằng những con đường:
Thông qua thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường
Thông qua hoạt động trải nghiệm;
Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình
Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học; Thông qua phương pháp giáo dục
Môn Tiếng Anh cấp THCS được dạy học với thời lượng là:
4 tiết/ tuần
2 tiết/ tuần
3 tiết/ tuần
1 tiết/ tuần
Ở giai đoạn đầu, chương trình môn Tiếng Anh cấp THCS chú trọng phát triển những kỹ năng nào dưới đây?
nói & viết
nghe & đọc
đọc & viết
nghe & nói
Kết thúc cấp THCS, học sinh phải đạt được trình độ bậc nào của Khung Năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam?
Bậc 1
Bậc 2
Bậc 3
Bậc 4
Tính mở của chương trình môn Tiếng Anh thể hiện nổi bật nhất ở:
Chương trình quy định Dạy học ngôn ngữ giao tiếp là đường hướng dạy học chủ yếu.
Chương trình quy định năng lực ngoại ngữ học sinh phải đạt được khi kết thúc phổ thông là Bậc 3 của Khung Năng lực Ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Chương trình góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và các năng lực chung.
Chương trình không quy định chi tiết, bắt buộc về hệ thống chủ điểm, chủ đề, năng lực giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ ở từng cấp lớp.
Mục tiêu cụ thể của Chương trình môn Tiếng Anh cấp THCS (lớp 6-9) là:
Giúp học sinh giao tiếp cơ bản và trực tiếp bằng tiếng Anh trong tình huống thường nhật, trang bị kiến thức cơ bản về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực, bước đầu sử dụng tiếng Anh trong học tập.
Trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản, tối thiểu về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.
Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh và giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.
Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh, trang bị kiến thức tối thiểu, cơ bản về tiếng Anh và giáo dục kĩ năng sống.
Nội dung dạy học trong Chương trình môn Tiếng Anh bao gồm:
Hệ thống chủ điểm, chủ đề: Kỹ năng giao tiếp; Dự án học tập
Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Kỹ năng giao tiếp; Kiến thức ngôn ngữ
Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Năng lực giao tiếp; Kiến thức ngôn ngữ
Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Năng lực giao tiếp; Hệ thống trò chơi ngôn ngữ
Chương trình môn Tiếng Anh quy định số lượng từ vựng HS cần nắm được sau khi kết thúc cấp THCS (không bao gồm các từ đã học ở cấp tiểu học) là:
khoảng 2000 từ
khoảng 1500 từ
800-1000 từ
500-700 từ
Câu nào dưới đây KHÔNG phù hợp với đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp?
Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào các hoạt động học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Giáo viên sử dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau để phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh
Học sinh luyện tập các kỹ năng giao tiếp trong những ngữ cảnh, tình huống có nghĩa, gần gũi với cuộc sống của các em.
Giáo viên chú trọng đến phân tích và luyện tập các cấu trúc ngữ pháp của bài học.
Câu nào dưới đây KHÔNG phù hợp với yêu cầu Bậc 2 trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam
Học sinh có thể trả lời những thông tin về bản thân như nơi sinh sống, sở thích, người thân/bạn bè, …
Học sinh có thể hiểu, sử dụng các cấu trúc quen thuộc thường nhật; các từ ngữ cơ bản đáp ứng nhu cầu giao tiếp cụ thể.
Học sinh có thể tự giới thiệu bản thân và người khác.
Học sinh có thể giao tiếp một cách tự tin, độc lập với người đối thoại về các chủ đề quen thuộc.
Chương trình môn Tiếng Anh cấp THCS xác định mục tiêu đánh giá kết quả giáo dục là:
Giáo dục tư tưởng, thái độ tích cực đối với việc học Tiếng Anh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh thông qua mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh.
Quản lí và phát triển chương trình môn Tiếng Anh, lựa chọn tài liệu giáo khoa.
Phát hiện học sinh giỏi môn Tiếng Anh.
Các hình thức đánh giá kết quả giáo dục môn Tiếng Anh bao gồm:
Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng.
Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của giáo viên.
Tự đánh giá; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.
Đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.
Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng của học sinh trong việc
vận dụng kiến thức, Kỹ năng và Thái độ
Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng của học sinh trong việc
thông hiểu kiến thức, Kỹ năng, và Thái độ
vận dụng kiến thức, Kỹ năng và Thái độ
ghi nhớ các nội dung dạy học
Phương pháp đánh giá nào dưới đây thường được cho là tốt hơn trong đo lường mức độ thực hiện cao cho một nội dung đánh giá?
Không câu trả lời nào trong số trên
Câu hỏi có câu trả lời ngắn
Hồ sơ học tập
Câu hỏi Đúng/Sai
Mục tiêu đánh giá dưới đây hướng tới mức độ nhận thức nào
“Học sinh có thể xác định ý chính của đoạn văn dài 250 từ về chủ đề quen thuộc
Phân tích
Thông hiểu
Ứng dụng
Biết
Khi mục tiêu đánh giá là “học sinh trình bày được những nhược điểm của việc học thuộc lòng các cấu trúc ngữ pháp và giải thích với bằng chứng cụ thể từ kinh nghiệm cá nhân”, mục tiêu này chủ yếu hướng tới mức độ nhận thức nào sau đây:
Tất cả câu trả lời trên
Phân tích
Tổng hợp
Đánh giá
Tất cả câu trả lời trên
Một mục tiêu đánh giá cần gồm có
Nội dung đánh giá
Điều kiện thực hiện mục tiêu
Mức độ thực hiện
Tất cả các câu trả lời trên
Đâu là công thức tốt nhất để viết mục tiêu học tập và mục tiêu đánh giá
Học sinh có thể hiểu và bước đầu thực hiện + nội dung trọng tâm
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + nội dung trọng tâm + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Điền một cụm từ phù hợp vào chố trống trong câu sau đây
- Lập dự thảo kế hoạch tổ chuyên môn là trách nhiệm của ___________________________.
Giáo viên bộ môn
Tổ trưởng chuyên môn
BGH nhà trường
Kế hoạch cá nhân của giáo viên là các công việc mang tính ________________.
cố định
tùy chọn
dự kiến
bắt buộc
Dựa vào nội dung về xây dựng kế hoạch cá nhân, nội dung sau đâu là ĐÚNG hay SAI?
- Kế hoạch cá nhân được xây dựng dựa trên bốn yếu tố gồm Chương trình GDPT mới nói chung và các yêu cầu của Chương trình tiếng Anh nói riêng; Kế hoạch năm học (tháng, tuần, …) của tổ bộ môn; bối cảnh dạy học và đối tượng học sinh thực tế của các lớp mà mình trực tiếp giảng dạy; căn cứ vào năng lực cá nhân, niềm tin của cá nhân đối với việc dạy học, và mong muốn phát triển bản thân trong lĩnh vực nghề nghiệp mà mình đã lựa chọn.
Sai
Đúng
Sai
Dựa vào nội dung về xây dựng kế hoạch bài học, nội dung sau đâu là ĐÚNG hay SAI?
- Mỗi bài học theo chủđề/chuyên đề phải giải quyết trọn vẹn một vấn đề học tập.
Đúng
Sai
