NEW
Font size
WorksheetsPPPK PJOK SD 24
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Berikut pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang
dimilikinya, kecuali ....
Kegiatan ekstrakurikuler
Pengayaan
Remedial
Bimbingan dan konseling
Tes kemampuan dasar
Ciri khusus PTK adalah ....
Adanya Tindakan
Penelitian
Berkolaborasi
Mengemukakan teori baru terhadap pembelajaran
Guru harus mengembangkan keprofesian secara berkesinambungan dengan melakukan tindakan reflektif. Hal demikian kemampuan....
Pedagogik
Sosial
Profesional
Keperibadian
Pada prinsip pembelajaran guru menggunakan kata-kata, tindakan, cara kerja, atau bahan-bahan yang menantang akan meningkatkan gairah anak didik dan akan menarik perhatian anak didik dan dapat mengembalikan gairah belajar mereka. Hal demikian sesuai prinsip ....
Antusiasi
Tantangan
Bervariasi
Keluwesan
Menghargai perbedaan dan hak-hak setiap peserta didik, dan bahkan menekankan pada pentingnya kebebasan bersuara. Pada model ini, para peserta didik diberikan hak dan kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan mengelola kelas mereka. Hal demikian sesuai model ....
Behaviour
Humanis
Kontruktivis
Kognitif
Demokratik
Bentuk motivasi di sekolah, kecuali ....
Hadiah
Saingan
Pemberian angka
Membandingkan dengan siswa lain
Pujian
Rencana pembelajaran pada suatu dan/atau
kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Merupakan pengertian dari ....
RPP
RP
Silabus
Prota
Prosem
Dalam pengembangan silabus keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam
silabus harus benar-benar dan dapat dipertanggungjawabkan
secara kelimuan. Sesuai prinsip....
Akuntabel
Relevan
Ilmiah
Memadai
Konsisten
Dasar untuk menyusun alat penilaian adalah ....
Kompetensi dasar
Standar Isi
Standar kompetensi
Standar Kelulusan
Indikator
Penanda pencapaian kompetensi dasar yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur, dan mencakup sikap, pengetahuan, serta keterampilan. Hal demikian sesuai ....
Indikator
Kompetensi dasar
Standar kompetensi
Standar isi
Standar Kelulusan
Menurut Djojonegoro, Profesionalisme dalam suatu pekerjaan atau jabatan ditentukan oleh tiga faktor penting di bawah ini, kecuali :
Memiliki keahlian khusus yang dipersiapkan oleh program pendidikan keahlian atau spesilaisasi
Memiliki tujuan yang jelas dalam berkarir yang tercermin dalam perencanaan yang dibuat untuk masa depannya
Kemampuan untuk memperbaiki kemampuan (keterampilan dan keahlian khusus) yang dimiliki
Penghasilan yang memadai sebagai imbalan terhadap keahlian yang dimiliki itu
Guru merupakan suatu profesi yang artinya suatu jabatan atau pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Suatu profesi memiliki persyaratan tertentu seperti dibawah ini, kecuali :
Menuntut adanya keterampilan yang mendasarkan pada konsep dan teori ilmu pengetahuan yang mendasar
Menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan profesinya
Memiliki tingkat pendidikan setingkat Doktor
Menuntut tingkat pendidikan yang memadai
Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian (expertise) para anggotanya. Artinya pekerjaan itu tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak terlatih dan tidak disiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Hal ini termasuk dalam jenis:
Kompetensi Paedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru disyaratkan memiliki sifat yang jujur, berbudi luhur, dewasa, beriman, bermoral; kemampuan mengaktualisasikan diri seperti disiplin, tanggung jawab, peka, objekti, luwes, berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal tersebut termasuk dalam jenis:
Kompetensi Paedagogik
Kompetensi Paedagogik
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru harus memiliki pemahaman akan sifat, ciri peserta didik dan perkembangannya, mengerti beberapa konsep pendidikan yang berguna untuk membantu peserta didik, menguasai beberapa metodologi mengajar yang sesuai dengan bahan dan perkambangan peserta didik, sertan menguasai sistem evaluasi yang tepat dan baik yang pada gilirannya semakin meningkatkan kemampuan peserta didik. Hal ini termasuk dalam jenis kompetensi:
Kompetensi Paedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru haruslah memiliki jati diri sebagai pribadi yang baik, tanggung jawab, terbuka, dan terus mau belajar untuk maju. Hal ini termasuk jenis kompetensi:
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru wajib memiliki sifat empati pada orang lain, toleransi pada orang lain, memiliki sikap dan kepribadian yang positif serta melekat pada setiap kopetensi yang lain, dan mampu bekerja sama dengan orang lain. Hal tersebut termasuk jenis kompetensi:
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Berikut ini termasuk dalam dimensi kompetensi sosial, kecuali:
Kerja tim, melihat peluang, peran dalam kegiatan kelompok, tanggung jawab sebagai warga
Kepemimpinan, relawan sosial, kedewasaan dalam bekreasi, berbagi
Berempati, kepedulian kepada sesama, toleransi, solusi konflik, menerima perbedaan, kerja sama
IQ yang tinggi, relasi yang luas dan berkualitas, manajerial, kepemimpinan
Menurut laporan dari Jurnal Educational Leadership edisi Maret 1993, guru profesional dituntut memiliki lima hal. Tiga diantaranya tersebut dibawah ini, kecuali:
Guru mempunyai relasi yang luas, mampu membangun komunikasi dengan profesi lain
Guru mempunyai komitmen pada peserta didik dan proses belajarnya
Guru menguasai secara mendalam bahan/materi pelajaran yang diajarkannya serta cara mengajarkannya kepada para peserta didik
Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar peserta didik melalui berbagai teknik evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku peserta didik sampai tes hasil belajar
Standar kompetensi guru terdiri atas tiga komponen yang saling mengait seperti di bawah ini, kecuali:
Pengelolaan pembelajaran
Tingkat Kecerdasan yang tinggi
Pengembangan profesi
Penguasaan akademik
Prinsip evaluasi meliputi hal-hal sebagai berikut ini kecuali:
Objektivitas
Kontinuitas
Integritas
Keefektifan
Ciri-ciri evaluasi yang baik adalah:
Keefektifan dan efisiensi
Objektifitas dan integritas
Keshahihan dan keandalan
Komprehensif dan kooperatif
Berikut ini pernyataan yang benar adalah:
Mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen, termasuk tes dan pengukuran
Mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen
Mutu evaluasi bergantung pada tes dan pengukuran
Pernyataan a, b dan c salah
Diantara jenis soal ini, mana yang paling cocok untuk mengukur perilaku kreatif:
Penilaian produk
Benar salah
Pilihan ganda
Menjodohkan
Aspek-aspek yang menentukan karakteristik karya tulis, kecuali
Sikap penulis
Panjang tulisan
Struktur sajian
Penggunaan bahasa
Struktur sajian suatu karya tulis ilmiah pada umumnya terdiri dari
Pendahuluan, inti (pokok pembahasan), dan penutup
Pendahuluan, abstrak, bagian inti, simpulan
Abstrak, pendahuluan, bagian inti, simpulan
Abstrak, bagian inti, penutup
Bagian penutup suatu karya tulis ilmia, pada umumnya menyajikan tentang
Rangkuman dan tindak lanjut
Simpulan umum
Rekomendasi penulis
Simpulan dan saran
Substansi suatu karya tulis ilmiah dapat mencakup berbagai hal, dari yang paling sederhana sampai dengan yang paling kompleks. Berikut ini adalah contoh-contoh subatansi karya tulis ilmiah, kecuali
Pendidikan
Kebudayaan
Pemulung
Informatika
Proses komunikasi yang dilakukan oleh dua orang atau lebih dimana penerima pesan dan pengirim pesan mempunyai latar belakang berbeda, baik dari latar belakang sosial budaya, agama, pendidikan, karakteristik lain disebut . . . .
Heterofil
Homofil
Holomofil
Homogen
Inovasi merupakan suatu perubahan baru yang secara kualitatif berbeda dengan yang ada sebelumnya, disengaja, untuk meningkatkan kemampuan dalam mencapai tujuan. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh . . . .
Santosa S. Hamidjaja
Mattew B. Milers
Sumantri Mulyani
Rabbin
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
Silabus
RPP
Silabus dan RPP
SKL
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
Humanistik
Konstruktivisme
. kognitivisme
Nativisme
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
Behaviorisme
Konstruktivisme
Kognitivisme
Sibernatik
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
RPP bersumber dari silabus
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
Role Playing
Inquiry
Problem Solving
Picture and Picture
Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:
Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
Membuat media dan alat bantu sederhana
Menggunakan media dan alat bantu
Merawat media dan alat bantu
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
Pencapaian standar kompetensi
Pencapaian kompetensi dasar.
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Seorang yang diminta untukmengindetifikasi masalah yang mereka hadapi ,lalu ,masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendaftarkan solusinya.
Ilustrasi ini berkaitan dengan perkembangan...
kemampuan kognitif
kemampuan interaksional
kemampuan integrasi diri
kemampuan komunikatif
Pernyataan berikut yang menyatakan makna istilah kognitif adalah...
kemampuan berkomunikasi
kemampuan untuk memecahkan masalah
kemampuan berinteraksi
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia..
0-2 tahun
2-7 tahun
7-11/12 tahun
11/12/- 14/15 tahun
Menggunakan potongan sapu lidi ,kelereng,globe,gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengann tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan...
anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat konkrit (operasional konkrit)
pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkungannnya (sensomotor)
Dominasi pengamatan bersifat egosentris
kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan...
kognitif
sosial
emosional
moral
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar.Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat.Jika teman lain yang memimmpin dan mengendalikan jalannya diskusi,ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan.
sosial-emosional
kognitif
moral
spiritual
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar oranglain.Dia mengenal tindakan moral alternatif,menjajaki pilihan-pilihan dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spiritual pada tahapan...
penalaran pasca konvensional
penalaran konvensional
penalaran prakonvensional
penalaran interkonvensional
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga,kelompok,masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan sosial bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
prakonvensional
konvensional
pascakonvensional
interkonvensional
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler,melakukan rekreasi dengan guru,dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal...
mengemukakan gagasan
mengaktualisasikan diri
penciptaan hubungan yang baik
memformulasikan tindakan
Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran.Dia bahkan lebih senang tinggal disekolah sampai sore,petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam.
Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor....
intelegensi dan kognitif
budaya dan pembiasaan
keluarga dan lingkungan masyarakat
emosional dan kepribadian
