WorksheetsEVALUACIÓN PADRES DE FAMILIAS
Total questions: 7
Worksheet time: 21mins
La motivación por la lectura es la actitud, sensación y carencia que dispone el/la niño(a) frente al texto que desea leer, sabiendo que este le es útil en su formación. Atendiendo la idea anterior, selecciona la situación que NO guarda relación la afirmación expuesta.
María llega del colegio y luego de haberse reposado le pregunta a su mamá que desea continuar con el cuento “Mis valores en la sociedad”.
Carlos llega del colegio y después de haber descansado su papá le pregunta si va a seguir leyendo el cuento “Mis valores en la sociedad”.
Alfredo está leyendo el cuento “Mis valores en la sociedad” y soltó una carcajada, porque se imaginó el estar dentro de una escena del cuento.
Fabio se encuentra en casa de sus abuelos, y ha dejado su cuento “Mis valores en la sociedad”, él desea seguir leyendo y saber que pasara en los próximos capítulos, así que sus padres deciden hacérselo llegar.
La ilustración anterior refleja en los personajes una actitud de: (escoge la opción que guarde relación entre el enunciado y la imagen)
Apoyo del padre hacia el niño para que entienda la lectura.
Colaboración del padre con el niño en la lectura para realizar sus actividades.
Motivación del padre con el niño para que continúe con el hábito de la lectura.
Motivación del niño para que el padre lea con él y así disfrutar la lectura.
Trazar en el pensamiento de los(as) estudiantes la buena presentación y puntualidad, generará a futuro en él/ella una posición:
Compromiso demostrando cada día sus deberes y valores reflejando sus principios enseñados en el hogar.
Compromiso evidenciando responsabilidad con sus deberes asignados y apariencia manteniendo una buena imagen dentro o fuera del contexto escolar.
Responsabilidad se refleja al estar a tiempo en un lugar y con buena imagen.
Entrega demostrando una buena imagen y compromiso con los deberes asignados.
Sofía sabe que su hija es puntual en la entrada al colegio y es muy juiciosa, tanto así que nunca ha recibido una llamada de atención por parte de los profesores. ¿Crees que Sofía se debe quedar con el concepto que tiene acerca de su hija y el poco contacto con los profesores?
Si, ya que Sofía como madre reconoce la actitud de su hija en casa y sabe que refleja lo mismo en la escuela.
No, ya que Sofía debe ir al colegio para comprobar que su hija no le esté mintiendo.
Si, ya que es deber de los profesores buscar la presencia de Sofía hacia la escuela para que comprenda el informe periódico de su hija.
No, ya que Sofía tiene el deber de acercarse a la escuela e indagar sobre el proceso formativo de su hija.
Natalia ha estado recibiendo mensajes de los docentes en donde le comunican que su hijo ha tenido inconveniente para transcribir los contenidos de la pizarra a sus apuntes, además que este hecho se ha presentado desde hace 6 meses y aun no se refleja una mejoría. ¿Cómo acudiente una forma de presentarle una estrategia de progreso a los docentes para este dilema es?
Decirles a los profesores en presencia de su hijo “Si no transcribes todo a tus apuntes, no lo dejen salir al descanso”.
Darle a conocer a los profesores que lo coloque adelante, porque su hijo tiene un problema de visión.
Darle a conocer a los profesores que en casa iniciara a transcribir cuentos o textos cortos y presentarlo ante ellos.
Mencionarles a los profesores que en casa realizará actividades para reforzar la lectura comprensiva y así evitar que se quede en la transcripción.
Pedro es un niño responsable con los compromisos que se le asignan para la casa, ha mantenido una buena presentación personal en el colegio, sin embargo ha tenido dificultades en los últimos talleres de comprensión lectora. Su madre hace 2 actividades con el niño, la primera leerle el texto y luego preguntarle, él niño lo hizo bien, la segunda es que él lea tanto texto como las preguntas y las responda, por lo que le fue mal. Imagínese este dilema con su hijo(a) o pariente ¿seleccione la estrategia que se podría plantear para fortalecer esta situación?
Mencionarle al docente que le deje el doble de compromisos de comprensión lectora para que la pueda mejorar.
Que la madre le siga leyendo al niño varias veces para que tenga conocimiento el modo en que debe hacer la lectura.
Practicar con el niño leyendo la madre y luego el niño lee las preguntas y las responda sin ayuda.
Entregarle lecturas comprensivas de cuentos al nivel de grado en que se encuentra el niño e indicarle pautas para que realice la mejor elección.
Establecer un pacto con el docente colocándole lecturas más cortas que la de sus compañeros.
“La formación del(a) estudiante NO se consigue con las horas que se trabajan en clase”. De acuerdo a la afirmación, selecciona la situación que este a favor de esta idea.
Gustavo observa que su hijo ha llegado del colegio y este le dice: papá mañana tengo una exposición. Gustavo le responde: ya te he ensañado a buscar informaciones en internet, ahora colócalo en práctica.
La mamá de Martín le pregunta al niño “que te han dejado de compromiso” Martín le responde: me toca hacer un dibujo de mi familia y describir la personalidad de todos. La mamá agrega lo siguiente: ya sabes dibujar y también conoces como somos.
El papá de Alfredo llega a casa y le dice: busca tus útiles escolares que vamos a preparar todo para tus clases de mañana, además te voy a reforzar las sumas.
Katherin y su mamá se encuentran repasando la lección de ética para un examen, la madre lee y luego le pregunta a la niña que es lo que ha leído, hacen este proceso hasta que Katherin se aprenda de memoria toda la lección.
