WorksheetsP-Clase 6.A-N-Explica-Mecanismos seres vivos
Total questions: 10
Worksheet time: 36mins
Los estudiantes de cuarto grado de primaria se encuentran indagando en equipos sobre el crecimiento de las plantas. En este contexto, un equipo de estudiantes realizó la siguiente indagación.
Queremos probar si es que la luz hace que las plantas crezcan más o no. Para comprobarlo, sembraremos solo semillas de frejol canario. Utilizaremos la misma cantidad y tipo de tierra para sembrar estas semillas. Luego, colocaremos uno de los recipientes en una ventana donde pueda recibir mucha luz y lo regaremos una vez todos los días. El otro recipiente lo colocaremos en un lugar donde reciba poca luz y lo regaremos una vez al día, dejando un día. Finalmente, observaremos y anotaremos la altura alcanzada por las plantas cada 7 días
El docente ha identificado algunos saberes previos sobre funciones de las plantas de este equipo. ¿Cuáles son?
a) Fototropismo negativo
b) Fototropismo positivo
c) Histología vegetal
2. Una docente ha diseñado sesiones de aprendizaje orientadas a que los estudiantes relacionen las estructuras de las plantas con la función que cumplen en cada proceso involucrado en la nutrición (fotosíntesis, respiración, transporte y transpiración), en el contexto de un proyecto sobre los impactos de la deforestación en los ecosistemas. Para evaluar el desempeño de los estudiantes en estas sesiones, la docente ha planteado la siguiente rúbrica.( N-2019-P- CCE)
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Identifica las estructuras Relaciona algunas estructuras Relaciona las estructuras de las
y/o las necesidades de las de las plantas con la función que plantas con la función que cumplen
plantas con o sin errores cumplen en la nutrición, pero en cada proceso involucrado en la
conceptuales. presenta errores conceptuales. nutrición (fotosíntesis, respiración, transporte
y transpiración) sin errores conceptuales.
69. Teniendo en cuenta el propósito de la docente, ¿cuál de las siguientes descripciones es pertinente para el nivel de logro “Destacado” en la rúbrica de evaluación?
a) Relaciona los procesos involucrados en la nutrición de las plantas (fotosíntesis, respiración, transporte y transpiración) sin errores conceptuales.
b) Relaciona las estructuras de plantas y animales con la función que cumplen en los procesos involucrados en la nutrición sin errores conceptuales.
c) Relaciona las estructuras de las plantas con la función que cumplen en los procesos involucrados en la nutrición, la relación y la reproducción sin errores conceptuales.
3. 70. Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, la docente solicitó a los estudiantes que representen cómo las plantas realizan la función de nutrición. A continuación, se muestra la representación elaborada por Mónica.( N-2019-P- CCE)
Imagen
De acuerdo con la rúbrica de evaluación propuesta por la docente, ¿en qué nivel de logro de aprendizaje se encuentra Mónica?
En inicio En proceso Satisfactorio
Identifica las estructuras Relaciona algunas estructuras Relaciona las estructuras de las
y/o las necesidades de las de las plantas con la función que plantas con la función que cumplen
plantas con o sin errores cumplen en la nutrición, pero en cada proceso involucrado en la
conceptuales. presenta errores conceptuales. nutrición (fotosíntesis, respiración,
transporte y transpiración) sin errores
conceptuales.
a) En inicio.
b) En proceso.
c) Satisfactorio.
4. Dos estudiantes de sexto grado dialogan sobre la posibilidad de teñir flores. A continuación, se presenta una parte de dicho diálogo. (N-2019-P)
Pablo: “Marta, ¿sabes que algunos comerciantes cambian el color de los pétalos de las flores colocando sus tallos en agua coloreada? Yo quisiera teñir flores con los colores que me gustan, pero he visto que a veces demoran hasta un día en teñirse”.
Marta: “¡Qué interesante! ¿Y si ponemos en un recipiente con agua coloreada flores blancas de tallo grueso y otras de tallo delgado? Luego, durante una hora, observamos cuál de las flores se colorea más”.
66. ¿Qué proceso de la nutrición de las plantas está involucrado directamente en la indagación que propone Marta?
a) Transpiración
b) Fotosíntesis
c) Transporte
5. Durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje un docente solicita a los estudiantes que expliquen cómo creen que se realizan los procesos de respiración y fotosíntesis en las plantas.( N- 2018-P. C,CyP)
81. A continuación, se muestra la respuesta de una estudiante:
Gráfico
¿Cuál es el error que se evidencia en la respuesta de la estudiante?
a) Creer que las plantas solo respiran de noche.
b) Creer que, para que se realice la fotosíntesis, se requiere únicamente luz solar.
c) Creer que, tanto en la fotosíntesis como en la respiración, existe un intercambio de gases.
6. 82. Una estudiante realiza el siguiente comentario: (N-2018-P.CyT)
“Las plantas son los únicos seres vivos que realizan fotosíntesis. Todas las plantas realizan este proceso tomando dióxido de carbono y produciendo oxígeno”.
¿Cuál es el error que se evidencia en el comentario de la estudiante?
a) Creer que todas las plantas realizan fotosíntesis.
b) Creer que las plantas son las únicas que realizan fotosíntesis.
c) Creer que todas las plantas liberan oxígeno en la fotosíntesis.
7. 83. Un estudiante comenta lo siguiente: ( N-2018-P. CyT)
“Las plantas hacen fotosíntesis para limpiar el aire”.
¿Cuál de los siguientes grupos de preguntas es pertinente que plantee el docente para que el estudiante reflexione sobre el error que se evidencia en su comentario?
a) ¿Qué pasaría si seguimos talando árboles en las ciudades con mucha población? ¿Por qué es importante cuidar las plantas?
b) ¿Qué hacen las plantas para nutrirse? ¿Podrían sobrevivir sin realizar fotosíntesis?
c) ¿Es importante la luz para las plantas? ¿Pueden realizar fotosíntesis sin luz?
8. Como parte de una unidad que tiene el propósito de aprendizaje “Explica cómo los órganos de un sistema del cuerpo humano se relacionan para cumplir su función”, una docente ha elaborado la siguiente rúbrica de evaluación:.( A-2018-P- CCE)
En inicio(C) En proceso (B) Logro esperado (A) Logro destacado (AD)
Menciona las necesidades Relaciona los órganos y/o sistemas Explica cómo los órganos de un
de los seres humanos, del cuerpo humano con las funciones sistema del cuerpo humano se
con o sin errores que estos realizan, con o sin errores relacionan para cumplir su función,
conceptuales. conceptuales. sin errores conceptuales
La docente aún no ha definido el nivel “Logro destacado (AD)”. ¿Cuál de las siguientes descripciones es pertinente para este nivel?
a) Explica cómo se relacionan diferentes sistemas del cuerpo humano para realizar una función vital dada, sin errores conceptuales.
b) Explica relaciones sistema-función por lo menos para ocho de los, aproximadamente, once sistemas del cuerpo humano, sin errores conceptuales.
c) Explica cómo los órganos de un sistema del cuerpo humano se relacionan para cumplir una función e identifica enfermedades que afectan a dichos sistemas, sin errores conceptuales.
9. Como parte de una unidad que tiene el propósito de aprendizaje “Explica cómo los órganos de un sistema del cuerpo humano se relacionan para cumplir su función”, una docente ha elaborado la siguiente rúbrica de evaluación:.( A-2018-P- CCE)
En inicio(C) En proceso (B) Logro esperado (A) Logro destacado (AD)
Menciona las necesidades Relaciona los órganos y/o sistemas Explica cómo los órganos de un
de los seres humanos, del cuerpo humano con las funciones sistema del cuerpo humano se
con o sin errores que estos realizan, con o sin errores relacionan para cumplir su función,
conceptuales. conceptuales. sin errores conceptuales
La docente pide a sus estudiantes que respondan la siguiente pregunta: “¿Cómo funciona el sistema circulatorio?”. A continuación, se muestra la respuesta de un estudiante:“El sistema circulatorio funciona porque el corazón bombea la sangre a todas las partes del cuerpo”.
De acuerdo con la rúbrica propuesta por la docente, ¿en qué nivel de aprendizaje se ubica el estudiante?
a) Logro esperado (A)
b) En proceso (B)
c) En inicio (C)
10. Una docente ha elaborado una rúbrica para evaluar “Explica cómo los órganos de un sistema del cuerpo humano se relacionan para cumplir su función” (A-2018-P)
En inicio (C) En proceso(B) Logro esperado(A)
Menciona las Relaciona los órganos y/o Explica cómo los órganos
necesidades de los sistemas del cuerpo humano de un sistema del cuerpo
seres humanos, con las funciones que estos humano se relacionan
con o sin errores realizan, con o sin errores para cumplir su función,
conceptuales. conceptuales sin errores conceptuales.
51. La docente pide a sus estudiantes que respondan la siguiente pregunta: “¿Cómo funciona el sistema digestivo?”. A continuación, se muestra la respuesta de un estudiante:
““Todos necesitamos comer, cuando comemos trabaja nuestro sistema digestivo, después de masticar se forma una masa que pasa por el esófago y llega al estómago donde los jugos gástricos la dividen en partes más pequeñas que pasan a los intestinos y salen por el ano”. Figura
Según la rúbrica establecida por la docente, ¿en qué nivel de aprendizaje se ubica este estudiante?
a) Logro esperado (A)
b) En proceso (B)
c) En inicio (C)
