Mục tiêu nghiên cứu

Biến số nghiên cứu

Công cụ nghiên cứu

Vấn đề nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Biến số nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu

Công cụ nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu

Biến số nghiên cứu

Công cụ nghiên cứu

Địa điểm nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu

Công cụ nghiên cứu

Biến số nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Thiếu đối tượng nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu địa điểm nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu thời gian nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Quá dài và thiếu mục tiêu nghiên cứu

Quá dài và thiếu thời gian nghiên cứu

Thiếu biến số và thời gian nghiên cứu

Thiếu công cụ và thời gian nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu vấn đề nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Thiếu thời gian nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Thiếu địa điểm nghiên cứu

Thiếu biến số nghiên cứu

Thiếu mục tiêu nghiên cứu

Thiếu công cụ nghiên cứu

Quá dài và thiếu mục tiêu nghiên cứu

Quá dài và thiếu vấn đề nghiên cứu

Thiếu biến số và thời gian nghiên cứu

Thiếu công cụ và thời gian nghiên cứu

Là phần tóm tắt nhất những gì mà nghiên cứu mong muốn đạt được

Là phần tóm tắt nhất những gì mà nghiên cứu phải đạt được.

Là phần tóm tắt nhất những gì mà nghiên cứu cần đạt được.

Là phần tóm tắt nhất những gì mà nghiên cứu nên đạt được.

Phải phù hợp với tên và khả năng giải quyết của đề tài.

Phải phù hợp với nội dung và khả năng giải quyết của đề tài.

Phải phù hợp với nội dung và khả năng tài lực của đề tài.

Phải phù hợp với tên và khả năng nhân lực của đề tài.

Đề cập đến khía cạnh của vấn đề nghiên cứu và các yếu tố liên quan

Đề cập đến tất cả các khía cạnh của vấn đề nghiên cúu

Đề cập đến tất cả các yếu tố liên quan.

Đề cập đến tất cả các khía cạnh của vấn đề nghiên cứu và các yếu tố liên quan

Mục tiêu nghiên cứu phải mô tả được

Mục tiêu nghiên cứu phải đo lường được.

Mục tiêu nghiên cứu phải so sánh được.

Mục tiêu nghiên cứu phải tính toán được.

Bắt đầu mục tiêu bằng một danh từ xác định

Bắt đầu mục tiêu bằng một tính từ rõ ràng

Bắt đầu mục tiêu bằng một động từ hành động

Bắt đầu mục tiêu bằng một trạng từ cụ thể

Mô tả kiến thức phòng chống dịch bệnh covid

Tìm hiểu kiến thức phòng chống dịch bệnh covid

Đánh giá kiến thức phòng chống dịch bệnh covid

Xác định kiến thức phòng chống dịch bệnh covid

Mô tả sự tuân thủ quy trình rửa tay thường quy

Tìm hiểu sự tuân thủ quy trình rửa tay thường quy

Xác định sự tuân thủ quy trình rửa tay thường quy

Đánh giá sự tuân thủ quy trình rửa tay thường quy

Tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại phường A, quận B, Hà Nội.

Tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại phường A, quận B, Hà Nội, năm 2021

Đánh giá tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại phường A, quận B, Hà Nội, năm 2021.

Đánh giá tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi tại phường A, quận B, Hà Nội

Mô tả bệnh tăng huyết áp

Tìm hiểu bệnh tăng huyết áp

Xác định tỷ lệ tăng huyết áp

Phân loại bệnh tăng huyết áp

Mô tả bệnh tăng huyết áp của người dân 40-70 tuổi tại xã A quận B, Hà Nội.

Mô tả bệnh tăng huyết áp của người dân 40-70 tuổi năm 2021.

Xác định tỷ lệ tăng huyết áp của người dân 40-70 tuổi tại xã A quận B, Hà Nội

năm 2021

Xác định tỷ lệ tăng huyết áp của người dân 40-70 tuổi năm 2021

Mô tả thực hành phân loại rác thải y tế

Tìm hiểu thực hành phân loại rác thải y tế

Xác định tỷ lệ thực hành tốt phân loại rác thải y tế

Đánh giá thực hành phân loại rác thải y tế

. Đánh giá thực hành của điều dưỡng tại khoa Nội, bệnh viện X, Hà nội.

Đánh giá thực hành phân loại rác thải y tế của điều dưỡng tại khoa Nội, bệnh viện X, Hà nội.

Đánh giá thực hành phân loại rác thải y tế của điều dưỡng tại khoa Nội, bệnh viện X, Hà nội năm 2021.

Đánh giá thực hành của điều dưỡng tại khoa Nội, bệnh viện X, Hà nội năm 2021.

Xây dựng mô hình 5 K phòng chống dịch covid của người dân tại cộng đồng A năm 2021

So sánh mô hình 5 K phòng chống dịch covid của người dân tại cộng đồng A năm 2021

Mô tả sự tuân thủ mô hình 5 K phòng chống dịch covid của người dân tại cộng đồng A năm 2021

Phân tích mô hình 5 K phòng chống dịch covid của người dân tại cộng đồng A năm 2021

hệ thống các tác phẩm của một tác giả

Đề cập đến danh mục tổ hợp các tác phẩm của một tác giả

Đề cập đến danh mục thứ tự các tác phẩm của một tác giả

Đề cập đến danh mục các tác phẩm của một tác giả

Định hướng cho đề tài nghiên cứu

Để cập nhật kiến thức về vấn đề nghiên cứu

Cung cấp cho người đọc những kiến thức cơ bản về vấn dề nghiên cứu

Để cập nhật kiến thức về vấn đề nghiên cứu

Vì sao tác giả thực hiện nghiên cứu này?

Có hấp dẫn và lý thú không?

Câu hỏi nghiên cứu là gì?

Các biến số chính là gì?

Có liên quan đến đề tài của bạn không?

Cỡ mẫu có phù hợp không?

Câu hỏi nghiên cứu là gì?

Các biến số chính là gì?

Vì sao tác giả thực hiện nghiên cứu này?

Có dựa trên giả thuyết nghiên cứu nào không?

Có sử dụng tài liệu tham khảo từ các chuyên gia không?

Bạn có muốn biết thêm về nghiên nghiên cứu này không?

Bạn có muốn biết thêm về nghiên cứu này không?

có hấp dẫn và lý thú không

dữ liệu nào đã được thu thập

Các biến số chính là gì?

có liên quan đến đề tài nghiên cứu của bạn không?

Vì sao tác giả thực hiện nghiên cứu này?

môi trường có ảnh hưởng dến độ chính xác của dữ liệu

Kết quả có phục vụ cho nghiên cứu của bạn không?

Kết quả chính là gì?

Có liên quan đến đề tài của bạn không?

Các tài liệu tham khảo có cập nhật không?

phương pháp phân tích nào đã được sử dụng

Có hấp dẫn và lý thú không?

mẫu nghiên cứu có đại diện cho quần thể không?

Có dựa trên giả thuyết nghiên cứu nào không?

độ tin cậy của công cụ thu thập dữ liệu

Các biến số chính về mẫu là gì?

Quy trình chọn mẫu như thế nào?

Câu hỏi nghiên cứu có phù hợp với mẫu không?

Thông tin về mẫu có được thu thập đầy đủ không?

Thu thập dữ liệu đó như thế nào?

Thông tin về mẫu có đầy đủ không?

Cách chọn mẫu có tác động đến kết quả không?

Thông tin về mẫu có được thu thập đầy đủ không?

Mẫu có độ tin cậy cao?

Thông tin về mẫu có được thu thập đầy đủ không?

Thông tin về mẫu có đầy đủ không?

Cách chọn mẫu có tác động đến kết quả không?

Dự liệu nào đã thu thập?

Dữ liệu có được cập nhật không?

Quy trình lấy mẫu có đảm bảo đúng quy trình không?

Có sử dụng tài liệu tham khảo từ các chuyên gia không?

Dữ liệu được phân tích như thế nào?

Dữ liệu có được cập nhật không?

Độ tin cậy của công cụ thu thập dữ liệu?

Dữ liệu được lưu trữ bởi phần mềm nào?

Dữ liệu được phân tích như thế nào?

Thu thập dữ liệu đó như thế nào?

Dữ liệu có được cập nhật không?

Dữ liệu được lưu trữ bởi phần mềm nào?

Dự liệu nào đã thu thập?

Thu thập dữ liệu đó như thế nào?

Độ tin cậy của công cụ thu thập dữ liệu?

Phương pháp phân tích nào được sử dụng?

Có độ tin cậy cao?

Kết quả chính là gì?

Có hấp dẫn và lý thú?

Có dựa trên tài liệu nào?

Có sử dụng tài liệu tham khảo từ các chuyên gia không?

Môi trường có ảnh hưởng đến độ chính xác của dữ liệu?

Bạn có đồng tình với quan điểm của tác giả không?

Có dựa trên giả thuyết nghiên cứu nào không?

Kết quả nghiên cứu có thống nhất với các nghiên cứu trước đây không?

Có sử dụng tài liệu tham khảo từ các chuyên gia không?

Môi trường có ảnh hưởng đến độ chính xác của dữ liệu?

Vì sao tác giả thực hiện nghiên cứu này?

Có dựa trên giả thuyết nghiên cứu nào không?

Có tham khảo các tài liệu cập nhật không?

Những điểm mạnh và yếu của nghiên cứu đó là gì?

Kết quả có phục vụ cho nghiên cứu của bạn không?

Việt – Anh – Đức – Pháp –Nga – Trung – Nhật

Việt – Nga – Anh – Pháp – Đức– Trung – Nhật

Việt – Anh – Pháp – Đức – Nga – Trung – Nhật

Việt – Anh – Trung – Pháp – Đức – Nga – Nhật

Cả tác giả người Việt và nước ngoài xếp theo thứ tự A, B, C… theo họ

Cả tác giả người Việt và nước ngoài xếp theo thứ tự A, B, C… theo tên

Tác giả người Việt xếp theo thứ tự A, B, C… theo tên còn tác giả người nước ngoài xếp theo thứ tự A, B, C theo họ

Tác giả người Việt xếp theo thứ tự A, B, C… theo họ còn tác giả người nước ngoài xếp theo thứ tự A, B, C theo tên

1-2-3-4-5

1-2-4-3-5

1-3-2-4-5

1-3-2-5-4

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

1-2-3-4-5

1-2-4-3-5

1-3-2-4-5

1-3-2-5-4

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

1-2-3-4-5

1-2-4-3-5

1-3-2-4-5

1-3-2-5-4

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

1-2-3-4-5-6-7

1-2-3-4-6-5-7

1-2-4-3-5-6-7

1-2-4-3-6-5-7

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

1-2-3-4-5-6-7

1-2-3-4-6-5-7

1-2-4-3-5-6-7

1-2-4-3-6-5-7

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

Đặt trong ngoặc kép

Đặt trong ngoặc đơn

In nghiêng

In đậm

Tập (số),

Tập, (số),

(Tập) số,

(Tập), số,

Gắn với mục tiêu cụ thể của đề tài

Gắn với mục tiêu tổng quát của đề tài

Gắn với mục tiêu để lượng hóa vấn đề của đề tài

Gắn với mục tiêu để cụ thể hóa vấn đề của đề tài

Vì sao tác giả thực hiện nghiên cứu này?

B. Có dựa trên giả thuyết nghiên cứu nào không?

C. Kết quả có phục vụ cho nghiên cứu của bạn không?

D. Có sử dụng tài liệu tham khảo từ các chuyên gia không?

A. Mục tiêu nghiên cứu

B. Thời gian nghiên cứu

C. Đối tượng nghiên cứu

D. Vấn đề nghiên cứu

A. Nguyễn Thành Nam (2020), Thực trạng bệnh sốt xuất huyết tại đồng bằng sông Cửu Long năm 2020, Luận án tiến sĩ y học, Đại học Y Dược Cần Thơ, Cần Thơ.

B. Nguyễn Thành Nam (2020), Thực trạng bệnh sốt xuất huyết tại đồng bằng sông Cửu Long năm 2020, Luận án tiến sĩ y học, Đại học Y Dược Cần Thơ, Cần Thơ.

C. Nguyễn Thành Nam (2020), “Thực trạng bệnh sốt xuất huyết tại đồng bằng sông Cửu Long năm 2020”, Luận án tiến sĩ y học, Đại học Y Dược Cần Thơ, Cần Thơ.

D. Nguyễn Thành Nam (2020), Thực trạng bệnh sốt xuất huyết tại đồng bằng sông Cửu Long năm 2020, Luận án tiến sĩ y học, Đại học Y Dược Cần Thơ, Cần Thơ.

A. Phạm Hồng Lâm (2020), Tình hình ngộ độc thực phẩm tại Hà Nội năm 2020, Tạp chí Y học thực hành, 2(5), 10-15.

B. Phạm Hồng Lâm (2020), Tình hình ngộ độc thực phẩm tại Hà Nội năm 2020, Tạp chí Y học thực hành, 2(5), 10-15.

C. Phạm Hồng Lâm (2020), “Tình hình ngộ độc thực phẩm tại Hà Nội năm 2020”, Tạp chí Y học thực hành, 2(5), 10-15.

D. Phạm Hồng Lâm (2020), Tình hình ngộ độc thực phẩm tại Hà Nội năm 2020, Tạp chí Y học thực hành, (2)(5), 10-15.

A. Bộ môn Điều dưỡng Nội, trường Cao đẳng Y tế Hà Nội (2010), “Chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường”, Điều dưỡng nội khoa, Nhà xuất bản Hà Nội, 15-25.

B. Bộ môn Điều dưỡng Nội, trường Cao đẳng Y tế Hà Nội (2010), “Chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường”, Điều dưỡng nội khoa, Nhà xuất bản Hà Nội, 15-25.

C. Bộ môn Điều dưỡng Nội, trường Cao đẳng Y tế Hà Nội (2010), “Chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường”, Điều dưỡng nội khoa, Nhà xuất bản Hà Nội, 15-25.

D. Bộ môn Điều dưỡng Nội, trường Cao đẳng Y tế Hà Nội (2010), “Chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường”, Điều dưỡng nội khoa, Nhà xuất bản Hà Nội, 15-25.

A. Mục tiêu và vấn đề nghiên cứu

B. Vấn đề và thời gian nghiên cứu

C. Biến số và thời gian nghiên cứu

D. Công cụ và vấn đề nghiên cứu

A. Mục tiêu và vấn đề nghiên cứu

B. Vấn đề và thời gian nghiên cứu

C. Biến số và đối tượng nghiên cứu

D. Công cụ và thời gian nghiên cứu

A. Thiếu đối tượng, địa điểm nghiên cứu không rõ ràng

B. Thiếu vấn đề và thời gian nghiên cứu

C. Thiếu biến số và mục tiêu nghiên cứu

D. Thiếu vấn đề và mục tiêu nghiên cứu

A. Thiếu mục tiêu và vấn đề nghiên cứu

B. Thiếu đối tượng và thời gian nghiên cứu

C. Thiếu biến số và đối tượng nghiên cứu

D. Thiếu công cụ và thời gian nghiên cứu

A. 1-2-3

B. 2-3-1

C. 3-1-2

D. 3-2-1

A. Mô tả tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi

B. Đánh giá tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi

C. Tìm hiểu tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi

D. Xác định tình trạng dinh dưỡng của trẻ em dưới 5 tuổi