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Lectoescritura T1

Total questions: 102

Worksheet time: 54mins

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1.

¿A qué edad se da el lenguaje egocéntrico?

a)

0-2 años

b)

2-4 años

c)

3-5 años

d)

3-4 años

2.

Es la primera etapa en la que se experimenta con el lenguaje

a)

Lenguaje egocéntrico

b)

Lenguaje socializado

c)

Lenguaje Individualista

d)

Lenguaje grupal

3.

La causa del lenguaje egocéntrico en esta etapa es debido a

a)

No está completamente formada su personalidad

b)

Está completamente formada su personalidad

c)

Cree que es su propia idea pero realmente está repitiendo lo que acaba de escuchar

d)

Lo que dice realmente es su propia idea

4.

La consecuencia del lenguaje egocéntrico en los menores

a)

No se interesa por el interlocutor o si se lo está escuchando

b)

No se interesa por el interlocutor pero si en si se le está escuchando

c)

Se interesa por el interlocutor pero no en si se le está escuchando

d)

Se interesa por el interlocutora demás de en si se le está escuchando

5.

Repetición de sílabas que el niño acaba de escuchar

a)

Repetición o ecolalia

b)

Monólogo

c)

Monólogo en pareja

d)

Monólogo colectivo

6.

Habla para sí mismo, verbalizando su pensamiento de forma externa.

Carece de función comunicativa pero acompaña a la acción

a)

Repetición o ecolalia

b)

Monólogo

c)

Monólogo en pareja

d)

Monólogo colectivo

7.

Es una "conversación" entre dos niños.

No existe una verdadera comunicación, pues no intercambian información.

Además lo que haga o diga el otro es secundario

a)

Repetición o ecolalia

b)

Monólogo

c)

Monólogo en pareja

d)

Monólogo colectivo

8.

Simulación de conversaciones entre varias personas, siendo previo a la verdadera comunicación

a)

Repetición o ecolalia

b)

Monólogo

c)

Monólogo en pareja

d)

Monólogo colectivo

9.

El lenguaje socializado busca influir en la conducta del otro

a)

Verdadero

b)

Falso

10.

En el lenguaje socializado el interlocutor tiene un papel secundario

a)

Verdadero

b)

Falso

11.

En el lenguaje socializado sigue teniendo un carácter egocéntrico

a)

Verdadero

b)

Falso

12.

En el lenguaje socializado el niño se esfuerza por ser relevante

a)

Verdadero

b)

Falso

13.

La información adaptada, la crítica, órdenes, ruegos y amenazas y las preguntas y respuestas son

a)

Formas básicas del lenguaje socializado

b)

Formas básicas de los factores sociales

c)

Formas de adquisición del lenguaje socializado

d)

Formas básicas del lenguaje según Piaget

14.

Adapta la información para obtener la respuesta buscada

a)

Información adaptada

b)

Crítica, órdenes, ruegos y amenazas

c)

Preguntas

d)

Respuestas

15.

Según Piaget, los niños piensan y actúan de manera más egocéntrica

a)

Verdadero

b)

Falso

16.

Los signos lingüísticos tienen distintas formas según su comunidad

a)

Verdadero

b)

Falso

17.

Los signos lingüísticos + reglas para su combinación =

a)

Código

b)

Comunicación

c)

Interacción

d)

Palabras

18.

Nos distingue del resto de animales

a)

Capacidad de adquirir un código

b)

Poder expresarnos con otros individuos

c)

Tener un modos de comunicarse con los demás

19.

Proceso complejo completado en los 2-3 años de vida

a)

Adquisición del lenguaje

b)

Imitación de un modelo

c)

LAD

20.

Mecanismo específico de la adquisición del lenguaje que permite entender como se forman las oraciones en cualquier lengua

a)

LAD

b)

Adquisición del lenguaje como resultado del desarrollo cognitivo

c)

Imitación

d)

Interacción

21.

Adquisición de estructuras gramaticales más complejas ante un mayor desarrollo cognitivo

a)

LAD

b)

Adquisición del lenguaje como resultado del desarrollo cognitivo

c)

Imitación

d)

Interacción

22.

Importancia de proporcionar modelos adecuados para que los niños los imiten y adquieran sus conductas.

Es importante para el correcto desarrollo del lenguaje

a)

LAD

b)

Adquisición del lenguaje como resultado del desarrollo cognitivo

c)

Imitación

d)

Interacción

23.

Se da antes del desarrollo del lenguaje. Es importante y util aunque carezcan de la habilidad del lenguaje

a)

LAD

b)

Adquisición del lenguaje como resultado del desarrollo cognitivo

c)

Imitación

d)

Interacción

24.

Respecto a la adquisición mediante interacción es su papel aprender el funcionamiento de la comunicación y aumentar sus conocimientos

a)

Niño

b)

Adulto

25.

Respecto a la adquisición mediante interacción es su papel esforzarse por modificar y/o rebajar la complejidad del lenguaje

a)

Niño

b)

Adulto

26.

¿Cuál de estos factores posibilitan la adquisición del lenguaje?

a)

Biológicos, sociales y afectivos

b)

Anatómicos, sociales y cognitivos

c)

Madurativos, contextuales y afectivos

d)

Anatómicos, contextuales y cognitivos

27.

Área destinada a controlar y coordinar el aparato fonador

a)

Area de Broca

b)

Area de Brocka

c)

Area de Wernicke

d)

Area de Wernique

28.

Área destinada a producir mensajes

a)

Area de Broca

b)

Area de Brocka

c)

Area de Wernicke

d)

Area de Wernique

29.

Fallo en el área destinada a controlar sonidos, lo que produce que pueda comprender los mensajes pero no producirlos

a)

Afasia de Broca

b)

Anafasis de Broca

c)

Afasia de Wernicke

d)

Anafasis de Wernicke

30.

Fallo en el área destinada a producir mensajes, lo que produce que no pueda comprender los mensajes pero si producirlos

a)

Afasia de Broca

b)

Anafasis de Broca

c)

Afasia de Wernicke

d)

Anafasis de Wernicke

31.

Órganos periféricos receptores

a)

Oídos y ojos

b)

Fosas nasales, boca, faringe y laringe

32.

Órganos periféricos expresivos

a)

Oídos y ojos

b)

Fosas nasales, boca, faringe y laringe

33.

En los factores sociales el entorno es decisivo

a)

Verdadero

b)

Falso

34.

La forma en la que aprenden a hablar es gracias a

a)

el nivel cultural del entorno

b)

la relación del niño con el familiar

35.

La forma que permite al niño comprender el funcionamiento de la comunicación verbal es gracias a

a)

el nivel cultural del entorno

b)

la relación del niño con el familiar

36.

¿Cuáles de estos cambios sociales tienen mayor relevancia para la adquisición del lenguaje?

a)

Acceso del hombre al trabajo

b)

Incorporación de niños en las escuelas a edades tempranas

c)

TV en los hogares

d)

Monotonía en núcleos familiares

37.

La posición que se da en sociedades avanzadas respecto a la existencia de bienes y servicios destinados y creados exclusivamente para los niños se denomina

a)

Estatus infantil

b)

Estatus de infante

c)

Sociedad de infantes

d)

Estatus de superioridad infantil

38.

¿Cuál de estas características no se corresponde al estatus infantil?

a)

Lenguaje simple

b)

Gran uso de disminutivos

c)

Lexico rico

39.

¿Cuáles de estas consecuencias son producidas por el estatus infantil en la sociedad?

a)

Desarrollo cognitivo por el visionado de un dispositivo electrónico (TV)

b)

Uso de un código lingüístico infantil sin riqueza léxica

c)

Retraso de la maduración de los niños

d)

Acortamiento de la etapa infantil

40.

Según la AAP no deben estar en contacto con dispositivos electrónicos

a)

0-12 meses

b)

0-15 meses

c)

0-18 meses

d)

0-24 meses

41.

Según la AAP pueden tener un uso moderado de dispositivos electrónicos pero siempre bajo un control parental y un tiempo limitado

a)

12-18 meses

b)

12-15 meses

c)

18-24 meses

d)

18-36 meses

42.

La sociedad presiona al niño para que se adapte a la comunicación usada por los adultos diariamente

a)

Verdadero

b)

Falso

43.

El Imput-lingüístico es

a)

La información lingüística recibida desde el exterior

b)

La estimulación lingüística recibida desde el interior

c)

La información estimulación lingüística recibida desde el exterior

d)

La información estimulación lingüística recibida desde el interior

44.

El modelo de habla destinado a los niños de entre 0 y 2 años y que es la excepción de esa presión social por que los niños desarrollen su lenguaje a uno más adulto se denomina

a)

Habla materno

b)

Habla infantil

c)

Baby-talk

d)

Mommy-talk

45.

Señala que características no se corresponden con el baby-talk o lenguaje materno

a)

Se usan oraciones simples y de léxico sencillo

b)

Las conversaciones son de un entorno distinto a donde se encuentran

c)

Las estructuras son simples pero no son siempre correctas

d)

El habla es de carácter enfático

46.

¿Qué quiere decir que el baby-talk tiene un habla de carácter enfático?

a)

Habla + lento

b)

Se acompaña de gestos

c)

No busca la transparencia de significado

d)

Busca hablar solo del aquí y el ahora

47.

La división de los factores cognitivos es según las siguientes edades

a)

0-1 a,1-2 a,3-6 a,4-6 a

b)

0-1 a,1-3a, 4-5 a,5-6 a

c)

0-2 a,2-3a, 3-4 a,4-6 a

d)

1-2a, 2-4a, 4-5a, 5-6a

48.

Paso de la incomunicación a la comunicación

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

49.

Primera comunicación con la figura materna

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

50.

Sonrisas, llantos, movimientos y primeras vocalizaciones como respuesta a estímulos

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

51.

Primeros pasos hacia la formación de su identidad

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

52.

Primeros sentimientos de miedo, celos o enfado

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

53.

Reacciones ante la música

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

54.

Mayor independencia

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

55.

Desarrolla una actitud más sociable

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

56.

Busca llamar la atención

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

57.

Denominada "etapa del personalismo"

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

58.

Es la etapa más importante en relación a la afectividad

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

59.

Uso del "yo" y "mío"

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

60.

Egocientrismo en el habla

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

61.

Muestra cariño,, comprensión y vergüenza

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

62.

Mayor importancia de las actividades grupales

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

63.

Mayor número de personas en sus R.R.S.S

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

64.

Imita los roles de los adultos cercanos a él

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

65.

Disminuye su egocentrismo

a)

0-1 a

b)

1-2 a

c)

3-6 a

d)

4-6 a

66.

Es todo lo que han entes de la comprensión de los símbolos

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

67.

Carece de finalidad comunicativa

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

68.

Se inicia la confirmación de su identidad

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

69.

La representación de la realidad le ayuda a conocer los símbolos

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

70.

Tiene función simbólica

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

71.

Adquieren el lenguaje una vez conseguido los símbolos

a)

E. prelinguística o protoconversación

b)

Aparición de la función simbólica

72.

Actividad en la que el niño imita a un modelo que no está presente

a)

Imitación diferida

b)

Juego simbólico

c)

Dibujo

d)

Representación o imagen mental

e)

Evocación verbal

73.

Actividad en la que el niño imita a un modelo previamente observado e interiorizado ("mamás y papás")

a)

Imitación diferida

b)

Juego simbólico

c)

Dibujo

d)

Representación o imagen mental

e)

Evocación verbal

74.

Actividad en la que el niño representa la realidad mediante su punto de vista

a)

Imitación diferida

b)

Juego simbólico

c)

Dibujo

d)

Representación o imagen mental

e)

Evocación verbal

75.

Actividad en la que el niño conoce lo que está pasando y crea una imagen mental

a)

Imitación diferida

b)

Juego simbólico

c)

Dibujo

d)

Representación o imagen mental

e)

Evocación verbal

76.

Actividad en la que el niño revive hechos pasados

a)

Imitación diferida

b)

Juego simbólico

c)

Dibujo

d)

Representación o imagen mental

e)

Evocación verbal

77.

Fase de la evolución que tiene lugar en el primer año de vida, conformada por llantos, balbuceo (3-6) y ecolalia (6-9) y en la que se adquieren las primeras funciones comunicativas NO lingüísticas

a)

Fase prelingüística

b)

Periodo de balbuceo

c)

Periodo holofrástico

78.

Organización fonética en forma de fonemas.

La adquisición del sistema fonológico se da entre los 2 y los 4 años.

No sirve la imitación, tiene que aprender a disociar fonemas

a)

Fase prelingüística

b)

Periodo de balbuceo

c)

Periodo holofrástico

79.

P B M T

a)

Grupo inicial

b)

1º grupo de diferenciación

c)

2º grupo de diferenciación

d)

3º grupo de diferenciación

e)

4º grupo de diferenciación

80.

L N Ñ D J K G

a)

Grupo inicial

b)

1º grupo de diferenciación

c)

2º grupo de diferenciación

d)

3º grupo de diferenciación

e)

4º grupo de diferenciación

81.

S F CH LL

a)

1º grupo de diferenciación

b)

2º grupo de diferenciación

c)

3º grupo de diferenciación

d)

4º grupo de diferenciación

e)

5º grupo de diferenciación

82.

Z

a)

1º grupo de diferenciación

b)

2º grupo de diferenciación

c)

3º grupo de diferenciación

d)

4º grupo de diferenciación

e)

5º grupo de diferenciación

83.

R RR

a)

1º grupo de diferenciación

b)

2º grupo de diferenciación

c)

3º grupo de diferenciación

d)

4º grupo de diferenciación

e)

5º grupo de diferenciación

84.

Sonidos con R y combinaciones de hasta 3 consonantes

a)

1º grupo de diferenciación

b)

2º grupo de diferenciación

c)

3º grupo de diferenciación

d)

4º grupo de diferenciación

e)

5º grupo de diferenciación

85.

En el periodo holofrástico, la palabra

a)

Llega antes que la experiencia

b)

Llega después del contacto con el referente

c)

Llega después que la experiencia

d)

Llega antes del contacto con el referente

86.

La organización semántica se compone de "Significante (contexto) + significado (contenido)"

a)

Verdadero

b)

Falso

87.

¿Qué es un signo lingüístico?

a)

Un mecanismo de representación

b)

Un código de la lengua

c)

Un fenómeno como hecho de comunicación

d)

Un elemento de expresión

88.

Características del signo lingüístico

a)

Arbitrariedad

b)

Linealidad

c)

Inmutabilidad

d)

Diferencial

e)

Mutabilidad

89.

Pierce clasifica los signos lingüísticos en

a)

Indicios, iconos y símbolos

b)

Ideas, símbolos y semiótica

c)

Semiótica, Semiología y símbolos

90.

¿Cuáles de estas con las criticas que le hacen a Pierce?

a)

Todo fenómeno es un hecho de comunicación

b)

No existe clara división ente símbolo e icono

c)

No existe clara división ente indicio e icono

d)

No todos los fenómenos son un hecho de comunicación

91.

Significado + Significante=

a)

Código

b)

Icono

c)

Contenido

d)

Forma

92.

Las primeras relaciones fonéticas carecen de contenido semántico diferenciado

Adquisición de las funciones semánticas

Aparición de los primeros elementos relevantes en la comprensión

a)

Organización semiótica (0-3 años)

b)

Organización semiótica (3-6 años)

93.

Aspecto de la función semántica que indica comprensión

a)

Aspecto pasivo

b)

Aspecto activo

94.

Aspecto de la función semántica que indica expresión

a)

Aspecto pasivo

b)

Aspecto activo

95.

Integración de la dimensión simbólica y comunicativa.

Vocabulario más preciso.

Lenguaje egocéntrico y socializado.

Incontinencia verbal (refuerza el pensamiento)

a)

Organización semiótica (0-3 años)

b)

Organización semiótica (3-6 años)

96.

Adquisiciones estructurales de los 3 a 6 años

a)

El orden de la oración; S+V+O.

b)

La flexión: plural-singular; los tiempos de los verbos, etc.

c)

La flexión: plural-singular; los tiempos de los verbos, etc.

d)

Aparición de las primeras combinaciones de 2 o más palabras

97.

Holofrases (“agua” = “quiero beber agua”).

a)

De 12 a 24 meses

b)

De 21 a 24 meses

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

98.

Aparición de las primeras combinaciones de 2 o más palabras: frases holofrásticas.

Etapa telegráfica: sin flexión, nexos, artículos…

a)

De 12 a 24 meses

b)

De 21 a 24 meses

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

99.

Uso del artículo indefinido y algunos pronombres personales (yo, mí, tú, ti).

El orden de palabras se fija poco a poco.

Verbos y sustantivos con poca flexión: formas fosilizadas.

a)

De 12 a 24 meses

b)

De 21 a 24 meses

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

100.

Aparece la flexión nominal y verbal.

Aparición de oraciones simples y estructuras coordinadas con y u o.

a)

De 12 a 24 meses

b)

De 21 a 24 meses

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

101.

Oraciones más complejas con gran número de adjetivos y adverbios (sobre todo de lugar).

Mejor control de los tiempos verbales: mejor distinción de los tiempos de pasado.

a)

De 4 a 5 años:

b)

De 3 a 4 años

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

102.

Usa adverbios de tiempo y empieza a construir proposiciones subordinadas (causa y consecuencia).

Emplea subordinadas temporales, aunque con problemas de concordancia.

a)

De 4 a 5 años:

b)

De 3 a 4 años

c)

A partir de los 30 meses

d)

A los 36 meses

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