NEW
Font size
WorksheetsUJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) EVALUASI PEMBELAJARAN
Total questions: 20
Worksheet time: 26mins
Perhatikan Pernyataan di bawah ini
1. Membuat soal
2.Menyusun kisi-kisi
3.Analisis silabus
4.Membuat kunci jawaban
5.Menyusun pedoman penskoran
6.Menyususun lembar jawaban
Urutan langkah-langkah menyusun kisi-kisi soal yang tepat adalah...
1-2-3-4-5-6
3-2-1-6-4-5
3-2-1-6-5-4
3-2-1-5-6-4
. 6-5-4-2-3-1
Suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis,logis, objektif,dan rasional mengenai berbagai fenomena,baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu.
Pernyataan di atas merupakan pengembangan instrumen evaluasi...
Jenis non tes dalam bentuk obsevasi
Jenis non tes dalam bentuk Wawancara
Jenis non tes dalam bentuk Angket
Jenis non tes dalam bentuk Studi Kasus
Jenis non tes dalam bentuk sosiometri
Suatu teknik penilaian yang digunakan untuk mengetahui tigkat pencapaian kompetensi dan perkembangan peserta didik berdasarkan kumpulan hasil kerja dari waktu kewaktu adalah...
Penilaian prestasi belajar
Penilaian kinerja
Penilaian alternatif
Penilaian portofolio
Penilaian autentik
Penilaian Acuan Patokan (PAP) merupakan pendekatan evaluasi yang dilakukan dengan cara…
Membandingkan proses dan hasil belajar siswa dengan suatu patokan atau kriteria tertentu yang biasanya telah ditetapkan sebelumnya.
Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan skor siswa dengan rerata skor kelompoknya.
Menekankan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku spesifik.
Menekankan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam PBM.
Penilaian yang bersumber pada kemampuan antarkelas
Menurut ketentuan, indeks kesukaran (P) yang diklasifikasikan sebagai soal yang sulit/sukar adalah apabila: . . .
Soal memiliki nilai P sebesar 0.1 sampai 0.30
Soal memiliki nilai P sebesar 0.40 sampai dengan 0.70
Soal memiliki nilai P sebesar 0.80 sampai dengan 1.00
Soal memiliki nilai D sebesar 0.80 sampai dengan 1.00
Soal memiliki nilai D lebih dari 0,75-1.00
Untuk melihat bagaimana cara menggunakan komputer dengan baik dan benar,guru harus menyuruh peserta didik untuk mempraktikkan atau mengoperasikan penggunaan komputer yang sesungguhnya sesuai dengan prosedur yang baik dan benar...
Dari pernyataan di atas,tes evaluasi yang digunakan adalah...
Tes Perbuatan/Kinerja
Tes Lisan
Observasi
Studi Kasus
Portofolio
Salah satu penentuan materi penting dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam penulisan soal adalah urgensi, yaitu ....
materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari‐hari.
materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
materi yang dipilih dapat dibuatkan soalnya
materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,mata pelajaran lain
materi lanjutan yang merupakan pendal aman dari satu atau lebih
materi yang sudah dipelajari sebelumnya
Jika diketahui bahwa dari hasil tes formatif terdapat 3 dari 8 soal yang diberikan hampir semua siswa tidak dapat menjawab dengan benar, maka tindakan guru yang sebaiknya dilakukan adalah
Melanjutkan ke pokok bahasan berikutnya
Menjelaskan kembali seluruh materi pelajaran
Menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa
Melakukan pembelajaran remidi terhadap siswa yang menjawab salah
memberikan pengayaan materi selanjutnya
Peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi pandangan atau tanggapan tentang suatu masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek sikap. misalnya kerusuhan antar etnis. Dari ulasan yang dibuat siswa tersebut dapat dibaca dan dipahami kecenderungan sikap yang dimilikinya.
Ilustrasi di atas menunjukkan penilaian afektif engan metode....
Observasi
Penilaian diri
Laporan Diri
Catatan Harian
Jurnal
Gambar berikut menunjukkan penggunaan skala sikap jenis..
Skala Guttman
Pilihan Ganda
Skala Likert
Skala Thurstone
Skala Beda Semantik
Seorang guru ingin mengetahui pemahaman siswa mengenai kasus pelanggaran HAM, maka pengamat (guru) dapat memberikan soal dan siswa mempresentasikan pemecahan masalah tersebut di depan kelas. Contoh di atas merupakan jenis…
non tes
observasi partisipan
observasi non partisipan
observer
tes
Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar untuk program itu. Dengan kata lain penilaian ini berorientasi pada kesiapan siswa untuk menghadapi program baru dan kecocokan program belajar dengan kemampuan yang telah dimiliki siswa merupakan...
Evaluasi Penempatan
Evaluasi Formatif
Evaluasi Diagnostik
Evaluasi Selektif
Evaluasi Program
Jumlah siswa peserta tes dalam suatu kelas ada 40 orang. Dari 40 orang siswa tersebut 12 orang yang dapat mengerjakan soal nomor 1 dengan betul. Maka indeks kesukarannya adalah
0,30
0,40
0,50
0,60
0,20
Kaitan antara validitas dan reliabilitas yang dapat menunjukkan kualitas tes yang baik adalah
Tingkat validitas dan reliabilitas tinggi
Tingkat validitas dan reliabilitas rendah
Tingkat validitas tinggi, dan tingkat reliabilitas rendah
Tingkat validitas rendah, tingkat reliabilitas tinggi
Tingkat validitas sedang, tingkat realibitas sedang
Perhatikan Pernyataan berikut:
1) menentukan tujuan
2) mengidentifikasi atribut,
3) menjabarkan karakteristik atribut,
4) menentukan teknik penskoran,
5) menyusun pedoman penskoran,
6) melakukan piloting/ujicoba terbatas,
7) memperbaiki pedoman penskoran menjadi pedoman siap pakai
8) membuat rubrik kunci jawaban
Yang bukan termasuk langkah pengembangan pedoman penskoran ialah...
1
5
7
8
4
Teknik ini cocok untuk penilaian tes uraian non objektif yang berarti jawaban peserta didik harus dilakukan analisis secara kesleuruhan baru diberikan dalam beberapa kategori. Teknik penskoran ini tepat digunakan dalam bentuk tes....
plihan ganda
uraian
benar salah
Fill in
Menjodohkan
Keberhasilan suatu kegiatan evaluasi dipengaruhi oleh keberhasilan evaluator dalam melaksanakan prosedur evaluasi. Prosedur evaluasi yang didalamnya memuat unsur feedback/umpan balik perbaikan bagi peserta didik dan guru adalah...
Perencanaan evaluasi
Pelaksanaan evaluasi dan monitoring
Pengolahan data dan analisis
Pelaporan hasil evaluasi
Pemanfaatan hasil evaluasi
Perbedaan teknik penilaian tes dan non tes dapat terlihat jelas dari 3 aspek yaitu jawaban, dimensi penilaian, dan tujuan hasil evaluasi. Contoh perbedaan jenis tes dan non tes pada aspek dimensi penilaian ialah....
tes biasanya ialah mengukur keterampilan kognitif dan ranah psikologi, sedangkan pada teknik non tes menitik beratkan pengukuran pada sikap dan keterampilan
tes ialah mengetahui lulus atau tidak, sedangkan hasil dari non tes berupa persetujuan atau kesesuaian denga nyang diharapkan dan biasanya bersifat kelembagaan.
tes ialah kebenarannya bersifat mutlak, sedangkan non tes bersifat relatif – ada variasi kebenaran.
Tes lebih mudah melakukan penskoran sedangkan non tes sulit
tes lebih digunakan untuk materi yang hafalan sedangkan non tes lebih kepada keterampilan
Teknik penilaian tes merupakan pelaksanaan penilaian dengan menyajikan serangkaian pertanyaan yang harus dijawab oleh testi dan hanya memiliki satu jawaban yang benar. Pernyataan di atas merupakan kelebihan dari jenis tes..
Objektif
Subjektif
Pilihan Ganda
Benar Salah
Mnejodohkan
Terdapat beberapa perbedaan evaluasi formatif dan sumatif. Ciri dari evaluasi formatif adalah
Tujuannya untuk menilai pada akhir unit, catur wulan, semester, atau suatu kursus.
Waktu pelaksanaan pada akhir unit, semester, catur wulan.
Penekanan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku spesifik.
Penekanan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam PBM.
Tujuan untuk memberikan penilaian kognitif setelah menyelesaian subtopik
