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WorksheetsRetomada Didática da Educação Física
Total questions: 20
Worksheet time: 15mins
De maneira geral, a avaliação, segudo Luckesi (1997), pode ser de três formas:
Diagnóstica, formativa e somativa
Diagnóstica, contínua e aditiva.
Processual, conceitual e diagnóstica
Procedimental, diagnóstica e somativa
Sobre a avaliação diagnóstica:
Analisa todas as características de um grupo ou sujeito, antes de iniciar o planejamento
A partir do planejamento diagnostica os sujeitos
Analisa pontos fracos para corrigi-los
Emite um diagnóstico sobre alguém, como um laudo médico
Sobre a avaliação formativa:
Não é importante, pois o aluno está em construção
É realizada quase que diariamente, para que os objetivos possam ser alcançados
É a própria formação dos sujeitos, na qual se observa sua evolução
Auxilia o profissional, sem informá-lo se ele está trabalhando de maneira adequada para atingir os objetivos
Sobre a avaliação somativa:
É aquela feita por processos quantitativos, numéricos, relacionados a nota
É a soma de todas as avaliações ao final da unidade de planejamento
Visa obter um quadro geral dos déficits dos alunos
Observa a evolução dos alunos, por meio de provas quantitativas
São dimensões específicas da Avaliação em Educação Física:
Formativa, somativa e diagnóstica
Provas, trabalhos e atividades práticas
Conceitual, procedimental e atitudinal
Conceitual, atitudinal e somativa
Sobre a avaliação conceitual:
Aquela que avalia a compreensão de conceitos por parte dos alunos
Aquela que avalia o fazer das práticas do aluno
Aquela que avalia as atitudes dos alunos
Aquela que é realizada apenas por meio de provas escritas
Sobre a avaliação Atitudinal:
Aquela que avalia a compreensão conceitual dos alunos
Aquela que avalia as relações sociais e atitudinais dos sujeitos
Aquela que avalia o mal comportamento do aluno
Aquela que deve ser uma prova prática que gera nota
Sobre a avaliação Procedimental:
Aquela que se refere a procedimentos, saber fazer, saber realizar a atividade
Aquela que avalia a prática e gera uma nota
Aquela que avalia a compreensão conceitual do aluno
Aquela que verifica se o aluno sabe ou não realizar uma prática e gera uma nota específica para isso
São tópicos essenciais de um currículo:
Apresentação, considerações iniciais, desenvolvimento, conclusão e referências
Apresentação, considerações iniciais, orientações pedagógicas, quadro de conteúdos, referências
Apresentação, orientações pedagógicas e referências
Apresentação, considerações iniciais, orientações pedagógicas, progressão e organização das aprendizagens, avaliação e referências
São documentos básicos e norteadores da Educação em geral:
Constituição Federal, LDB, PCNS, DCNS, PNE, Proposta curricular de Santa Catarina, BNCC, CBC,
BNCC e Currículo Base Catarinense
PCNS, BNCC e CBC
Lei de Diretrizes e Base, PCSC, BNCC e CBC
Uma competência é definida pelo alcance de três elementos:
Saber sobre, saber fazer e saber ser
Processo histórico, cultural e de desenvolvimento integral
Continuidade, sequência e persistência
Saber como, saber o que e saber comportar-se
O código EF67EF01 refere-se a:
Anos iniciais, 6 e 7 ano, Educação Física, habilidade 01
Anos finais, 6 e 7 ano, Educação Física, habilidade 01
Educação Física, 6 e 7 ano, Ensino fundamental, habilidade 01
Educação Final, 6 e 7 ano, Ensino fundamental, habilidade 01
A educação infantil, na BNCC e no CBC tem 6 direitos de aprendizagem:
Conversar, explanar, participar, expressar, brincar e conhecer-se
Conservar, conquistar, aprender, brincar, explorar, armazenar e conhecer-se
Conviver, brincar, experimentar, explorar, vivenciar e conhecer-se
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se
Representa abaixo um dos campos de experiência da Educação Infantil:
O eu, o outro e o todos
Corpo, gesto, sons, traços e formas
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Escuta, fala, pensamento, imaginação e movimentos
V ou F: A Educação Física pertence a área de Linguagens:
Verdadeiro
Falso
V ou F: A Educação Física possui 12 competência específicas:
Verdadeiro
Falso
V ou F: São unidades temáticas da Educação Física: Esportes, lutas, dança, ginásticas, práticas corporais de aventura, brincadeiras e jogos
Verdadeiro
Falso
V ou F: Para o alcance das competências específicas do componente, da área e gerais da BNCC, é necessário o desenvolvimento das habilidades
Verdadeiro
Falso
Existem 8 conhecimentos privilegiados pelas habilidades, são eles:
Experimentação, praticidade, função, ação sem reflexão, construção de valores, análise, compreensão, protagonismo comunitário
Experimentação, praticidade, fruição, reflexão sem ação, construção de valores, análise, compreensão, protagonismo individual
Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão e ação, construção de valores, análise, compreensão, protagonismo comunitário
Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão e ação, valores de referência, análise do uso, compreensão e protagonismo questionador
V ou F: O planejamento é uma importante ferramenta para o bom desenvolvimento de propostas teórico-práticas, quando se busca alcançar objetivos e competências
Verdadeiro
Falso
