Font size
Worksheetslalala
Total questions: 50
Worksheet time: 31mins
«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру-
A) оқыту
B) әлеуметтендіру
F) құндылық
G) қалыптастыру
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:
A) В.Д.Овсянников.
B) Д.И.Мещеряков.
C) К.Успанов.
D) М.В.Волошин.
E) Н.Д.Алексеев.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:
A) Мектептен тыс ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.
B) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.
C) Оқушының позициясына.
D) Мектеп директорының позициясына.
E) Директор орыбасарының позициясына.
Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:
A) Дене ерекшеліктері
B) Дене бітімі
C) Саналылығы
D) Инстинктері
E) Дене қасиеттері
Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері:
A) Педагогикалық міндеттер
B) Психологиялық міндеттер.
C) Мемлекеттік міндеттер.
Адамгершілік міндеттер.
Мектептің міндеттері.
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:
A) Баланың денсаулығын сақтау.
B) Баланың ақыл-ойын дамыту.
C) Баланың шығармашылығын дамыту.
D) Баланың көзқарасын дамыту.
E) Баланың рухани байлығын дамыту.
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл:
A) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру.
B) Мектептің тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру.
G) Өмірді түсініп сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
H) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру.
C) Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру.
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:
A) Қай жерде тәрбиелейміз
B) Кімді тәрбиелейміз
C) Қалай оқытамыз.
D) Баланы қалай тәрбиелейміз.
E) Баланы кім үшін тәрбиелейміз.
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
A) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі.
B) Оқытудың бірізділігі.
C) Оқыту тәсілі.
D) Оқыту формасы.
E) Оқыту субьектілері.
Оқытудың жеке заңдылықтары.
A) Гносеологиялық.
B) Педагогикалық.
C) Философиялық.
D) Жалпы дидактикалық.
E) Басқарушылық.
Оқыту принциптері:
A) Үйымдастырушылық.
B) Әдептілік.
C) Жекелік.
D) Әдістемелік.
G) Жеткіліктік.
Оқыту принциптері:
A) Үйымдастырушылық.
B) Ғылымилық.
C) Жалпыламалық.
D) Әдістемелік.
E) Мазмұндық.
Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:
A) Аристотель.
C) Платон.
E) А.Я.Коменский
F) Песталоцци.
G) Ж.Ж.Руссо.
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарттың бөліктерінің бірі:
A) Жалпы қоғамдық.
B) Салалық.
C) Мемлекеттік.
D) Бүкіл әлемдік.
F) Субьективтілік
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаты:
A) Оқу мазмұны.
B) Оқу формасы.
G) Оқытушының журналы.
F) Оқулықтар.
H) Оқушылардың күнделігі.
Оқытуды үйымдастыру формасына жатады:
A) Сабақ.
B) Жаттығу.
C) Дәріс.
D) Ата-аналармен жұмыс.
E) Қоғамдық жұмыс.
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типі:
A) Ата-аналармен жұмыс.
B) Жаңа білім материалын бекіту
E) Білім ептілік және дағдыларды тексеру.
F) Оқу саяхаттары.
G) Факультативтер.
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі:
A) Жаппай дәрісбаян.
B) Ақпараттық дәрісбаян.
C) Болжамдық дәрісбаян.
D) Мазмұндық дәрісбаян.
E) Әдістемелік дәрісбаян.
Сабақтың нәтижелілігі мыналарға байланысты:
H) Оқу іс-әрекетін нәтижесін болжай алуына.
G) Оқушылардың дайындық деңгейіне.
A) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне
B) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне.
C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледісоның бірі:
A) Практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері.
B) Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері.
C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.
D) Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері.
E) Оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері.
И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:
A) Теориялық.
C) Технологилық.
D) Мазмұндық.
F) Сөздік.
G) Педагогикалық.
Баяндау әдісінде әнгіме түрі мынадай:
A) Әнгімелеп жеткізу.
B) Әнгімелеп айту.
C) Әнгімелеп мазмұндау.
D) Баяндап айту.
E) Пікір-талас.
Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалым:
A) М.А.Щуркова.
B) В.С. Никитин.
E) К.С. Щитова.
H) А.И.Пономарев.
G) М.Н. Скаткин.
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасаған:
A) П.П. Демьянов.
B) И.В. Смирнов.
C) Н.К. Иванова.
D) М.И.Калинин.
E) П.П.Подласый.
Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:
A) Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы.
B) Бірынғай мақсаттық жалпы мотивтің болуы.
C) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.
D) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы.
Жалпы нәтижелердің болуы.
Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызды роль атқаратын:
B) Мұғалім
C) Тәрбиеші.
E) Кеңесші.
G) Басшы.
H) Кітапханашы.
Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) В.В. Тихонов.
B) И.Т. Волков
D) В.И.Безруков.
F) В. Оконь
H) К.И. Дружинин.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар:
A) Р.Г.Лемберг
B) В.И. Баженов.
D) И.Я.Лернер.
G) М.И.Махмутов.
H) С.Д.Железнова.
Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға ойларын жүйелеуге шақырған қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
B) А.Құнанбаев.
C) М.Жұмабаев.
E) Ы.Алтынсарин.
H) Б.Момышұлы.
F) Б.Майлин.
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:
A) В.И.Малиновский.
C) Л.С.Выготский.
D) М.Н.Сергеева.
F) Б.Г. Есипов.
G)В.В. Давыдов.
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды
A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.
C) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.
D) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі.
G) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.
H) Алынған акпараттарға математикалық өндеу жүргізу.
Бақылаудың түрлері:
A) Кіріспе бақылау.
D) Күнделікті бақылау.
G) Қорытынды бақылау.
H) Алдын-ала бақылау.
E) Апталық бақылау.
Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:
A) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін тексеру.
B) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.
C) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.
E) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.
G) Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
A) В.В.Беспалько.
B) М.И. Харченко.
D) В.В.Данилов.
E) Н.И.Семёнова.
G) В.К. Дьяченко.
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
A) С.Д.Муравьев.
B) М.С. Важенина.
C) Е.Н. Ильин.
F) С.Н. Лысенкова.
H) В.Ф.Шаталов
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:
A) Алғашқы деңгейі.
B) Еңгізу деңгейі.
E) Философиялық негіз.
F) Қолдану деңгейі.
G) Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.
Жалпы білім беретін бағдарламалар:
C) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
D) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.
E) Оқушының оқу-тәрбие процесіндегі қиындықтарын шешүге бағытталады.
F) Оқушының өзінлік жұмыстарын уйымдастыруға бағытталады.
G) Оқушының өзіндік таңдауын шешуге бағытталады.
Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:
A) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.
E) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.
E) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.
G) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.
H) Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:
A) Мақсаттарды айқындау.
B) Жобалау.
C) Жоспарлау.
G) Жетекшілік жасау.
H) Ұйымдастыру.
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:
C) Реттеу.
E) Келісім жасау.
F) Ынталандыру.
G) Сендіру.
H) Қадағалау.
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
A) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.
B) Әкімшілік-үйымдастыру әдістері.
C) Мектепшілік-үйымдастыру әдістері.
D) Қоғамдық-әсер әдістері.
E) Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
A) Л.И.Караев.
C) В.Н. Капустин.
D) Б.М. Макарова.
G) Б.П. Битинас.
F) Л.И.Катаева.
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі аса қажет–олар:
A) Жедел ақпарат.
B) Бастапқы ақпарат.
C) Негізгі ақпарат.
D) Вариативтік ақпарат.
E) Тактикалық ақпарат.
Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:
A) Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері.
B) Оқушылардың үлгерімі.
C) Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы.
E) Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.
G) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
C) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
D) Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері.
E) Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
F) Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.
G) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:
C) Саяси әңгіме.
D) Түсініктеме.
E) Этикалық этика.
F) Сендіру.
G) Жазалау.
Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:
C) Жоспарлаудың ғылымилығы
D) Жоспардың көлемділігі.
E) Жоспардың нақтылығы.
F) Жоспардың маңыздылығы
H) Жоспарлаудың перспективалылығы.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
C) Мазмұндық.
D) Жүйелілік тұтастық.
E) Жариялылық.
F) Әдістемелік.
G) Шынайлылық.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзіледі-олар:
A) Халықаралық сараптау комиссиясы.
B) Бас сараптау комиссиясы.
C) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.
D) Қосымша сараптау комиссиясы.
E) Аудандық сараптау комиссиясы.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
A) П.П.Блонский.
B) В.А.Сластенин
C) Л.С.Дубровский.
D) К.И.Трущинский.
E) М.И.Калинин.
