WorksheetsDISENO Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Total questions: 25
Worksheet time: 56mins
(experiencial o naturalista)se fundamenta en la fuerza interior del sujeto, en sus potencialidades propias para asimilar el conocimiento, respetando el desarrollo espontáneo del alumno y su deseo e interés por aprender algo que a él le motiva, en contraposición con aquellos conocimientos impuestos desde el exterior en los Planes y Programas definidos sin consultar a los estudiantes: esta actitud, según este modelo atenta la libertad individual, máxima autenticidad espontaneidad del sujeto.
El modelo conductista:
El modelo Cognitivo (construtivista)
El modelo pedagógico social - cognitivo
Modelo pedagógico romántico
En este modelo el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionados, unidos. Su propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentadas en el ejercicio de los procesos de interacción y comunicación, desplegados durante la enseñanza del profesor y el aprendizaje del alumno, en el debate la crítica razonada del grupo, la vinculación lógica de teoría práctica, la solución de problemas reales que interesan a la comunidad a través del trabajo colectivo.
Modelo pedagógico romántico
El modelo conductista:
El modelo pedagógico social - cognitivo
El modelo Cognitivo (construtivista)
Los ideólogos más importantes de este modelo son
de J. Dewey, Piaget y Colhberg;
J.J. Rousseau, I. Ilich y A. S. Neil, J.J. Rousseau, I. Ilich
y A. S. Neil, el pedagogo de Summerhill.
González, E. p. 24, Niño L: p. 38).
D. Ausubel, J. Novak y Hanesian
¿ A QUE CORRIENTE PERTENECE EL TEXTO?:
destaca a el contenido de la enseñanza y del aprendizaje; dentro de este enfoque se inscriben: la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner; el aprendizaje significativo propuesto por D. Ausubel, J. Novak y Hanesian;
Los trabajos de J. Dewey, Piaget y Colhberg
Cuarta Corriente
Segunda Corriente
¿Qué enfoque de evaluación asumimos?
Consulta e Observación interpretación de la sistemática y historia escolar del pautada del proceso alumno.
Un requisito básico para la práctica de esta evaluación es que el profesor tenga absoluta claridad y pleno conocimiento de: qué, cómo, cuándo y para qué evaluar; caso contrario puede producirse, aversión a la asignatura, al maestro y a la misma evaluación.
Después del análisis somero que hemos efectuado acerca de los modelos pedagógicos, surge la inquietud por saber cuál es el enfoque de la evaluación que conviene asumir durante el desempeño de la docencia. La respuesta lógica sería: el enfoque que corresponde a cada modelo que orienta el trabajo pedagógico del docente en el aula
Se le conoce como continua, progresiva, correctiva, sucesiva, de proceso el proceso de monitoreo continuo y sistemático de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes, mientras sucede el proceso enseñanza aprendizaje.
(a)
Es el modo de interpretar la información global sobre el nivel de logro de los objetivos determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar calificaciones utilizadas para la promoción de los estudiantes.
Se le conoce con los nombres de acumulativa, terminal, final, total.
(a)
es un proceso mediante el cual los alumnos se evalúan entre sí los procesos o productos de alguna actividad del proceso de enseñanza aprendizaje
(a)
cuando es ejecutada tomando en cuenta los fundamentos epistemológicos de su teoría y práctica, es un medio eficaz para obtener información o datos que enriquezcan los criterios sobre el objeto evaluado y, de esta manera, formular juicios de valor ajustados a la realidad.
(a)
es un proceso senso-perceptivo orientado a captar las características, cualidades, propiedades de hechos fenómenos, situaciones, acontecimientos, conductas, comportamientos, que luego son presentados en forma de datos o informes de diferente naturaleza, que son utilizados para valorar fundamentalmente, procesos, resultados o productos relacionados con el objeto de evaluación
(a)
¿ Cuales son las Clasificación de la observación ?
¿ Cuales son los Problemas del método de observación ?
¿Cuales son las Ventajas de los registros anecdóticos?
Lista de habilidades necesarias para tomar la presifan:
¿QUE ES LA ESCALAS DE EVALUACIÓN?
a) Del desarrollo personal y social:
Estas sirven para apreciar resultados relacionados con atributos, cualidades o características de la personalidad del educando, durante su proceso de desarrollo y maduración en interacción con su entorno social; por ejemplo: la capacidad de conseguir amistades, la responsabilidad en el cumplimiento de obligaciones, la predisposición a cooperar, la honradez de procedimientos y otros más que caen dentro de los comportamientos psicológicos y sociales.
VERDADRO
FALSO
para evaluar la inteligencia de niños de 2 y 3 años, utilizamos una regla
FALSO
VERDADERO
Para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas en el Nivel Inicial se utilizan diversas técnicas como la observación del desempeño en situaciones cotidianas.
VERDADERO
FALSO
LAS PRUEBAS DE ENSAYO, REDACCIÓN O COMPOSICIÓN son resultados se refiere a la manera cómo “actúa o ejecuta” una tarea el alumno, por ejemplo: la capacidad de liderazgo, la facilidad para la relacionarse o no con los compañeros, la manera de trabajar en el laboratorio, las destrezas para usar apropiadamente instrumentos y materiales, cómo utiliza los procedimientos requeridos para manejar un aparato, etc.
falso
verdadero
Para planificar una evaluación los factores que debemos de tomar en cuenta pueden ser, la elección del tipo de evaluación, el período que abarca el programa, la duración de la intervención del proyecto (resultados razonables previstos).
VERDADERO
FALSO
¿Que fue lo que mas te ha gustado de este tema?
¿Que metodo te gusto mas de evaluar ?
¿ Lo mas Importante que deben de tener en cuenta en las planificaciones
¿Otras cosas que agregarle ?
¿QUE OTRAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN TIENE EN MENTE ?
