1) phân hóa; (2) tích hợp (3) liên thông

(1) tự chủ; (2) tích cực; (3) phù hợp

(1) tích cực; (2) phân hóa; (3) hài hòa

(1) linh hoạt; (2) phân hóa; (3) phân cấp

Yêu nước, sáng tạo, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỷ cương.

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kỹ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời.

Định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội

Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại

Bậc học tiểu học

Bậc học tiểu học và trung học cơ sở

Bậc học trung học cơ sở và bậc học trung học phổ thông

Bậc học trung học cơ sở

Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực;

Phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội;

Biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng;

Có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

Thông qua hoạt động trải nghiệm;

Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học; Thông qua phương pháp giáo dục

Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình

Thông qua thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

Tin học, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệm

Ngoại ngữ 1, Tiếng dân tộc thiểu số

Tin học, công nghệ

Tin học, ngoại ngữ 2

Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ, Toán học

Khoa học, Kỹ thuật, Tin học, Toán học

Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ, Nghệ thuật

Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ, Toán học, Nghệ thuật

Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học.

Mỗi ngày học 1 buổi, mỗi buổi không bố trí quá 5 tiết học. Khuyến khích các trường đủ điều kiện thực hiện dạy học 2 buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

Mỗi ngày học 2 buổi, mỗi buổi không bố trí quá 5 tiết học. Toàn quốc thống nhất học 2 buổi/ngày.

Thống nhất toàn quốc dạy 2 buổi/ngày, mỗi ngày không quá 7 tiết học

(1) thể chất, (2) tinh thần

(1) nhân cách, (2) giá trị

(1) kiến thức, (2) kĩ năng

(1) phẩm chất, (2) năng lực

Giai đoạn giáo dục cơ bản thực hiện phương châm giáo dục toàn diện và tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở;

Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực hiện phương châm giáo dục phân hoá, bảo đảm học sinh được tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng.

Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp đều có các môn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp có thêm các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường của mỗi học sinh.

Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh

Để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học, quản lí và phát triển chương trình

Bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.

Tất cả đều đúng.

Về mục tiêu giáo dục, Chương trình GDPT 2018 tiếp tục được xây dựng trên quan điểm coi mục tiêu GDPT là giáo dục con người toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mĩ.

Về phương châm giáo dục, Chương trình GDPT 2018 kế thừa các nguyên lí giáo dục nền tảng như “Học đi đôi với hành”, “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, “Giáo dục ở nhà trường kết hợp với giáo dục ở gia đình và xã hội”.

Về nội dung giáo dục, những kiến thức cốt lõi, tương đối ổn định trong các lĩnh vực tri thức của nhân loại, được kế thừa từ Chương trình GDPT hiện hành, nhưng được tổ chức lại để giúp học sinh phát triển phẩm chất và năng lực một cách hiệu quả hơn.

Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện chương trình

Động lực đổi mới của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục

Động cơ và phương pháp học tập của học sinh

Chưa thực hiện giao quyền tự chủ cho trường phổ thông

Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh; Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; Dạy học 2 buổi/ngày cấp tiểu học; Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa

Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh; Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa

Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; Dạy học 2 buổi/ngày cấp tiểu học; Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa

Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh; Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; Dạy học 2 buổi/ngày cấp tiểu học;

Ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể chất;

Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác;

Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo;

Tự chủ và tự học; giải quyết vấn đề và sáng tạo;

Ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể chất;

Ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể chất;giao tiếp và hợp tác;

Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo;

Ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể chất;giải quyết vấn đề và sáng tạo;

Dạy học phân hóa

Dạy học tích hợp

Dạy học thông qua hoạt động

Tri thức

Kĩ năng

Các điều kiện tâm lí (Thái độ)

Tri thức

Kĩ năng

Các điều kiện tâm lí (Thái độ)

Phương pháp dạy học

Các trường phổ thông phải bảo đảm sĩ số lớp học theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Các trường tiểu học cần thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, tối thiểu cũng phải tổ chức dạy được 6 buổi/tuần.

Lớp học nên được bố trí phù hợp với yêu cầu làm việc nhóm thường xuyên.

Tất cả