NEW
Font size
Worksheetsпмк сессия 50-100
Total questions: 50
Worksheet time: 28mins
Іс-әрекет теориясының дамуына үлес қосқандар:
А.С. Макаренко, Н.К. Крупская.
Н.Д. Хмель, Н.Н. Хан, А.А. Бейсенбаева.
С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин.
М. Жұмабаев, А. Байтұрсынов, Т. Тәжібаев
Педагогика ғылымында ойын, қарым-қатынас, оқу, еңбек қарастырылады:
Іс-әрекет принциптері ретінде
Іс-әрекет заңдары ретінде
Іс-әрекет мақсаттары ретінде
Іс-әрекет түрлері ретінде
Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымын зерттегендер:
Н.В. Кузьмина, А.И. Щербаков.
Н.Д. Хмель, Н.Н. Хан, А.А. Бейсенбаева
А.С. Макаренко, Н.К. Крупская.
М. Жұмабаев, А. Байтұрсынов, Т. Тәжібаев
Педагогикалық іскерліктер жиынтығына жатпайды:
Конструктивтік
Танымдық
Қадағалаушылық
Коммуникативтік
Мұғалімнің кәсіби қызметінің қиындығы білмегендігіне байланысты:
Білім беру туралы деректі құжаттарын
Қоғамның даму заңдылығын
Табиғаттың даму заңдылығын
Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне
"Педагогикалық мамандыққа кіріспе" пәні тығыз байланысты
Философиямен
Әлеуметтанумен
Педагогикамен
Әлеуметтанумен
Құзіреттілік - бұл:
Біліктілік
Қалыптасқан дағды
Тәрбие
Білім мен іскерліктің бірлігі
Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттеріне жатады:
Балаға деген сүйіспеншілік, ұжымшылдық, шығармашылық.
Қаталдық
Оқушылардың денсаулығына деген жауапкершілік
Авторитарлық қарым-қатынас орната алуы
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:
Ата-аналармен жұмыс істей білуі
Оқушылардың үлгерімі
Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі
Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі
Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:
Либералдық
Конструктивтік
Ұйымдастырушылық
Зерттеушілік
Педагогтың коммуникативтік іскерлігіне жатады:
Шығармашылық қабілеттері
Қарым-қатынасты дұрыс орната білу қабілеттері
Танымдық қабілеттері
Еңбексүйгіштігі
Мұғалімнің білімін жетілдірудің негізгі формасы:
Ақпараттық сауаттылық курсы
Өздігінен білім алу
Әдістемелік бірлестік
Білімді жетілдіру иституттары
Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі
Либералдық
Демократиялық
Авторитарлық
Демографиялық
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі меңгеру
жасырын тәрбие
Коммунистік тәрбие
Ақыл-ой тәрбиесі
Өзін-өзі тәрбилеу әдістерінің бірі:
Оқушының тәртібін қадағалау
Өзін-өзі бағалау
Ұжымда жағымды дәстүр туғызу
Мадақтау, жазалау, жарыс
Адамның өз-өзіне аз уақытта нұсқау жасауы:
Өзін-өзі сендіру
Көз жеткізу
Өзін-өзі бақылау
Өзіндік бұйрық
Өзіндік адамгершілік сапаларды қалыптастыру бойынша тұлғаның саналы іс-әрекеті:
Өзін-өзі дамыту
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі басқару
Өзін-өзі жетілдіру
Қарым-қатынас ол:
Алған білімді меңгеру
Адамның мінез-құлқы
Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланыстарды тұрақтандырушы
Ғылым аралық байланыстар
Вербалды қарым-қатынас:
Қарым-қатынс барысында өзін-өзі жоғары бағалау
Сөзсіз қарым-қатынас
Сөз арқылы қарым-қатынас
Адамның ұжымнан алшақтауы
Педагогикалық әдеп, бұл -
Жалпы әдептің құрамды бөлігі
Педагогикалық шындық
Педагогикалық талапты ұсыну
Оқушыны адамгершілікке үйрету
Демократиялық қарым-қатынас стилі көрсетеді:
Талапты ұсыну, талапты орындау
Оқушы білімді бірлесіп іздестіруде, қарым-қатынаста тең құқылы субъект ретінде қарастырылады
Мұғалімнің оқушымен өзара әрекеті
Оқушы тұлғасының дамуына әсер ететін факторлар
Авторитарлы қарым-қатынас стилі көрсетеді:
Мұғалімнің оқушылардың қызығушылығын ескерусіз шешім қабылдауын
Ұсынылатын талаптардың орындалуын қатал бақылау болмаған жағдайын.
Тұлғаның психологиялық өздігінен дамуын
Білімді өздігінен меңгеруін
Либералды қарым-қатынас көрсетеді:
Оқушылардың бірлескен шығармашылық іс-әрекетін
Қарым-қатынастағы диалогтык форманың басыңқы болуы
Ата-аналардың тәрбиелік ықпалының жоқтығын
Мұғалімнің шешім қабылдаудан бас тартып белсенділікті немесе инициативаны оқушыларға, әріптестеріне ысыру
Либералды қарым-қатынас көрсетеді:
Оқушылардың бірлескен шығармашылық іс-әрекетін
Қарым-қатынастағы диалогтык форманың басыңқы болуы
Ата-аналардың тәрбиелік ықпалының жоқтығын
Мұғалімнің шешім қабылдаудан бас тартып белсенділікті немесе инициативаны оқушыларға, әріптестеріне ысыру
Өздігінен білім алу
Практика
Рефлексия
Өзін-өзі тәрбиелеу
Маман ретінде мұғалімнің өсуі
Өзін-өзі тәрбиелеу-
Өзіндік адамгершілік сапаларды қалыптастыру бойынша тұлғаның саналы іс-әрекеті
Өздігінен білім алу
Өзін-өзі көрсету
Өзін-өзі басқаларға таныту
Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті - бұл:
Әңгімелесу
Әңгіме айту
Әдеби тілдің нормаларына сәйкес сөздік әңгімелеуді қалыптастыру
Қарым-қатынастың вербальсіз түрі
Өзін-өзі бағдарлау процесі- бұл:
Өзінің тұлғасында кәсіби маңызда сапаларды дамытудағы саналы іс-әрекет
Сенімнің күшті болуы
Өз тұлғасын жетілдіру мүмкіндігі туралы өзіндік болжау
Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу
Өзін-өзі кәсіби тәрбиелеу бұл
Сенімнің күшті болуы
Өз тұлғасын жетілдіру мүмкіндігі туралы өзіндік болжау
Өзінің тұлғасында кәсіби маңызда сапаларды дамытудағы саналы іс-әрекет
Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу
Вербальсіз қарым-қатынас:
Интерактивтік қарым-қатынас
Сөз арқылы қарым-қатынас
Сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас
Перцептивті қарым-қатынас
Аксиалды қарым-қатынас
Сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас
Бір адаммен екінші бір адам арасындағы қарым-қатынас
Интерактивтік қарым-қатынас
Перцептивті қарым-қатынас
Ретиалды қарым-қатынас
Бір адамның бір топ адаммен қарым-қатынасы
Бір адаммен екінші бір адам арасындағы қарым-қатынас
Сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас
Интерактивтік қарым-қатынас
Білім беру дегеніміз:
Нәтиже.
Процесс және іс-әрекет.
Құндылық.
Кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру.
Педагогикалық әдебиеттерде"білім беру" ұғымы қай ғасырларда қалыптасты:
XVIII-XIX
XVIII-XVII
XIX-XX
XVII-XVI
В.А.Сластенин бойынша білім беру дегеніміз:
Білім беру әлеуметтік құбылыс.
Білім беру-адам,қоғам,мемлекет,мүддесіне, мақсатына бағытталған тәрбие және оқыту процессі.
Білім беру үздіксіз процесс.
Кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзірет.
"Парадигма"ұғымын ең бірінші болып зерттеген Американдық тарихшы.
Т.Кун.
Г.А.Гершунский.
Н.Д.Хмель.
Г.А.Уманов.
Философия грек тілінен аударғанда:
Білімділік,ғылым.
Ақылдылық, ұнату.
Жақсы көру,батылдылық.
Жақсы көру,ақылдылық.
Білім беру философиясын жан-жақты зерттеген ғалымдар:
Г.А.Уманов,Н.Д.Хмель.
В.В.Краевский,Б.С.Гершунский.
В.В.Краевский,Б.Л.Вульфсон,В.В.Кумарин.
Т.Тәжібаев,В.В.Кумарин
Білім беру ұғымын аспектіде қарастыруға болатынын атап көрсеткен:
.
әл-Фараби.
Б.С.Гершунский
П.Я.Гальперин.
Г.А.Уманов
Білім беру немесе әр жеке тұлға үшін білім алу үлкен...болып есептеледі.
Жүйе.
Құрмет.
Құндылық.
Процесс
"Процесс"дегеніміз латын тілінен аударғанда
қандай мағына білдіреді:
Қадам,басу.
Қозғалу,жылжу.
Биікке шығу.
Білімділік
Педагогикалық терминологиялық сөздікте"Сауаттылық"ұғымы қалай анықталады.
Компьютерлік сауаттылық.
Ана тілінің грамматикалық нормаларына сай адамның оқу,жазу дағдысын меңгеру дәрежесі ретінде.
Экономикалық сауаттылық.
Жоғары білімді,жан-жақты адам
Мәдениет латын тілінен аударғанда:
Өңдеу,баптау.
Өңдеу,түзету.
Баптау,жоспарлау.
Тізбектеу,жасау.
Құзыреттілік латын тілінен аударғанда:
Білу, істей алу,пайдала алу.
Білу,орындай алу,қолдана алу.
Білу,істеу алу,қол жеткізу.
Нәтижеге жету,орындай алу.
Кез-келген құбылыстардағы терең жатқан ішкі
қарама-қайшылықтарының күшейген жағдайы:
Дағдарыс
Процесс.
Нәтиже.
Құндылық
Гуманизм латын тілінен аударғанда:
Ізгілік,адалдық.
Адамгершілік,ізгілік.
Адамгершілік,жақсылық.
Жақсылық,адалдық.
Өмір-теңіз жүзем онда демеңіз,
ізгіліктен жасалмаса кемеңіз-деген кімнің сөзі.
әл-Хорезми.
әл-Фараби.
Рудаки.
Аристотель.
Гуманизация:
Еңбек,өнер, қарым-қатынас мәдениеті.
Басқарушылық қабілет.
Білім мен іскерліктің бірлігі.
Қазіргі қоғам дамуының ең маңызды бағыты.
Педагогикалық-психологиялық ғылымдар саласында іс-әрекет теориясының дамуына қандай ғалымдардың зертеулері негіз болған:
П.Я.Гальперин,Н.Д.Хмель. С.Л.Рубинштейн
С.Л.Рубинштейн,А.Н.Леоньтев,П.Я.Гальперин.
С.Л.Рубинштейн,А.С.Макаренько. А.Н.Леоньтев
А.Н.Леоньтев, А.С.Макаренько, Н.Д.Хмель.
Оқытудың функциялары:
Білімділік.
Ынталандырушылық.
Білімділік,тәрбиелік,дамытушылық.
Ізгілендіру
