Font size
S
M
L
XL
WorksheetsUTS Mikroteaching 2024
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Pembelajaran adalah suatu proses yang kompleks, karena:
a)
Dilakukan di dalam kelas
b)
Dilakukan di luar kelas
c)
Mengintegrasikan berbagai komponen pembelajaran
d)
Mempartisipasikan siswa
2.
Manakah pernyataan berikut yang bukan keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasi oleh guru:
a)
Variasi stimulus
b)
Sosialisasi
c)
Bertanya
d)
Memberi penguatan
3.
Kehadiran program pembelajaran mikro (micro teaching) dalam kurikulum keguruan dimaksudkan untuk:
a)
Menyaingi Program Pengalaman Lapangan (PPL)
b)
Mengkondisikan calon guru sebelum mengikuti PPL
c)
Identik atau sama dengan PPL
d)
Memperpendek kurikulum program keguruan
4.
Untuk mengaktualisasikan kemampuan mahasiswa calon guru dalam kemampuan mengajar, ditempuh dalam suatu program akhir yang disebut:
a)
Magang
b)
Micro Teaching
c)
Simulasi
d)
PPL atau Program Latihan Profesi (PLP)
5.
Program pembelajaran mikro untuk meningkatkan kemampuan guru yang sudah bertugas diklasifikasikan kedalam program pendidikan:
a)
Pre-service training
b)
Pre-requisite program
c)
Penyetaraan
d)
In-service training
6.
Kehadiran pembelajaran mikro dalam program Pendidikan keguruan merupakan suatu bentuk Inovasi karena:
a)
Ada unsur yang baru bila dibandingkan dengan kondisi sebelumnya
b)
Menambah program pendidikan keguruan
c)
Mempercepat kemampuan calon guru
d)
Mengganti program praktek lapangan
7.
Sebelum muncul pembelajaran mikro, untuk memberi pengalaman praktis kepada mahasiswa calon guru dilakukan dengan cara:
a)
Simulasi praktek keguruan ditempat kuliah
b)
Praktek mengajar di sekolah tempat latihan
c)
Diskusi membahas keterampilan dasar mengajar
d)
Memahami konsep keterampilan dasar mengajar
8.
Melalui pembelajaran mikro mahasiswa akan menguasai:
a)
Seluruh kegiatan pembelajaran yang bersifat komplek secara serempak
b)
Tugas-tugas yang harus dilakukan dalam melaksanakan pembelajaran
c)
Bagian-bagian keterampilan dasar mengajar secara terkontrol
d)
Batas-batas kemampuan yang telah dimiliki
9.
Universitas yang mempelopori munculnya pembelajaran mikro dalam program pendidikan keguruan di Amerika adalah”
a)
Harvard University
b)
Stanford University
c)
California University
d)
IOWA University
10.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses interaksi antara:
a)
Siswa dengan siswa lain
b)
Siswa dengan guru
c)
Siswa dengan sarana dan fasilitas
d)
Siswa dengan lingkungan pembelajaran
11.
Manakah yang tidak termasuk unsur penyederhanaan dari komponen pembelajaran mikro berikut ini:
a)
Waktu pembelajaran
b)
Materi pembelajaran
c)
Jenis keterampilan mengajar
d)
Guru yang mengajarnya
12.
Mikro teaching adalah latihan penampilan mengajar yang dilakukan secara terisolasi terhadap setiap komponen pembelajaran, sehingga diperoleh kemampuan secara tuntas, menurut:
a)
Perlberg
b)
Sugeng Paranto
c)
Mc. Laughlin
d)
Ryan
13.
Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, jika diklasifikasikan termasuk kedalam rumpun kompetensi:
a)
Personal
b)
Sosial
c)
Profesional
d)
Pedagogik
14.
Kehadiran pembelajaran mikro antara lain untuk merespon kekurangan dalam mutu penyiapan calon guru, menurut:
a)
Brown
b)
Ryan
c)
Mc. Laughlin
d)
Sugeng Purwanto
15.
Pendekatan pembelajaran mikro dilakukan dalam skala yang terbatas atau sederhana, sehingga akan memudahkan, kecuali:
a)
Melakukan kontrol secara cermat
b)
Melakukan proses umpan balik
c)
Mengabaikan yang dianggap sulit
d)
Memperbaiki terhadap kekurangan
16.
Pembelajaran mikro adalah proses latihan mengajar yang di “mikrokan” untuk membentuk dan menegembangkan keterampilan mengajar, menurut:
a)
Mc. Laughlin
b)
Sugeng Paranto
c)
A. Perlberg
d)
Ryan
17.
Pembelajaran mikro pada dasarnya adalah:
a)
Pendekatan pembelajaran yang disederhanakan
b)
Latihan keterampilan mengajar dalam bentuk pembelajaran yang disederhanakan
c)
Model untuk melatih keterampilan dasar mengajar
d)
Model untuk mengembangkan keterampilan mengajar calon maupun para guru
18.
Idealnya waktu simulasi latihan mengajar dalam pendekatan pembelajaran mikro adalah:
a)
16 – 30 menit
b)
30 – 40 menit
c)
10 – 15 menit
d)
5 – 10 menit
19.
Menurut Allen dan Ryan, latihan mengajar melalui pendekatan pembelajaran mikro dikategorikan kedalam:
a)
Pura-pura mengajar untuk melatih keterampilan mengajar
b)
Mengajar yang sebenarnya tapi bukan pada kelas yang sebenarnya
c)
Mengajar yang sebenarnya yang dilakukan di kelas sebenarnya
d)
Praktek mengajar di sekolah tempat latihan
20.
Mengingat proses latihan dalam pendekatan pembelajaran mikro hanya memfokuskan pada jenis keterampilan tertentu, maka akan memudahkan:
a)
Proses pembelajaran dari awal sampai akhir
b)
Proses kontrol terhadap tingkat kemampuan yang telah dimiliki
c)
Membuat perencanaan pembelajaran
d)
Membuat media pembelajaran yang akan digunakan
21.
Maksud penyederhanaan dalam latihan mengajar melalui pembelajaran mikro yaitu:
a)
Terfokus pada jenis keterampilan yang dilatihkan
b)
Agar mudah melaksanakannya
c)
Prosesnya tidak berbelil-belit
d)
Memudahkan proses penilaian
22.
Kompetensi Pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional adalah empat jenis kompetensi yang harus dimiliki oleh guru, menurut:
a)
UU RI No. 14 tahun 2004
b)
UU RI No .14 tahun 2005
c)
UU RI No. 20 tahun 2003
d)
UU RI No. 20 tahun 2002
23.
Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, termasuk kedalam rumpun kompetensi:
a)
Personal
b)
Sosial
c)
Profesional
d)
Pedagogik
24.
Kehadiran pembelajaran mikro antara lain untuk merespon kekurangan dalam mutu penyiapan calon guru, menurut:
a)
Brown
b)
Ryan
c)
Mc. Laughlin
d)
Sugeng Purwanto
25.
Manakah pernyataan berikut yang tidak termasuk kedalam tujuan dari pembelajaran mikro:
a)
Untuk melatih keterampilan dasar mengajar bagi calon guru maupun bagi para guru
b)
Untuk mengkondisikan calon guru berkenaan dengan keterampilan dasar mengajar sebelum praktek di sekolah latihan
c)
Untuk mempersiapkan kemampuan calon guru sebelum memasuki menghadapi tugas mengajar yang lebih komplek
d)
Untuk mengulangi kemampuan yang telah dimiliki dalam proses latihan terbatas
26.
Guru sebelum mengajar membiasakan siswanya terlebih dahulu untuk membaca do’a, yang dilakukan oleh guru tersebut merupakan aplikasi dari kompetensi:
a)
Profesional
b)
Personal
c)
Sosisal
d)
Pedagogik
27.
Model pendekatan pembelajaran mikro cukup efektif dalam mempersiapkan, membina dan melatih meningkatkan mutu guru, terutama dalam hal penampilan dan keterampilan mengajarnya, menurut:
a)
Brown
b)
Allen
c)
Ryan
d)
Joyce
28.
Latihan mengajar melalui pendekatan pembelajaran mikro diperuntukkan bagi:
a)
Calon guru
b)
Para guru
c)
Supervisor
d)
Calon guru dan para guru
29.
Kemampuan menjalin hubungan dengan sesama profesi maupun dengan lain profesi, termasuk kedalam penarapan dari kompetensi:
a)
Profesional
b)
Pedagogik
c)
Personal
d)
Sosial
30.
Kemampuan guru untuk membiasakan siswanya membuang sampah pada tempat yang disediakan, termasuk penerapan dari kompetensi:
a)
Sosial
b)
Pedagogik
c)
Personal
d)
Profesional
31.
Salah satu ciri atau karakteristik utama pembelajaran mikro yaitu:
a)
Mengajar sebenarnya di sekolah tempat latihan
b)
Pura-pura mengajar untuk melatih keterampilan mengajar
c)
Latihan mengajar dalam bentuk yang disederhanakan
d)
Latihan mengajar dalam bentuk sebenarnya
32.
Walaupun pembelajaran mikro merupakan latihan yang disederhanakan “micro”, akan tetapi tetap merupakan:
a)
Pembelajaran yang sebenarnya (real teaching)
b)
Pura-pura mengajar dalam bentuk simulasi
c)
Demonstrasi dan simulasi pembelajaran
d)
Program Pengalaman Lapangan
33.
Dalam pembelajaran mikro waktu untuk latihan mengajar biasanya diperpendek menjadi:
a)
20 – 30 menit
b)
10 – 15 menit
c)
5 – 10 menit
d)
40 – 45 menit
34.
Jumlah siswa dalam pembelajaran mikro lebih diperkecil menjadi:
a)
20 – 25 orang
b)
15 – 20 orang
c)
10 – 15 orang
d)
5 – 10 orang
35.
Materi pembelajaran dalam latihan mengajar melalui pembelajaran mikro sebaiknya mencakup:
a)
Materi yang luas dan mendalam
b)
Materi yang sulit dan rumit
c)
Materi yang memerlukan kegiartan praktek
d)
Materi yang sederhana dan dibatasi
36.
Dalam latihan mengajar melalui pembelajaran mikro, jenis keterampilan yang dilatihkan adalah:
a)
Semua jenis keterampilan mengajar dalam waktu bersamaan
b)
Hanya terfokus pada jenis keterampilan tertentu saja
c)
Setiap jenis keterampilan mengajar yang dilakukan secara terisolasi
d)
Setiap jenis keterampilan mengajar secara bergiliran
37.
Keuntungan bagi peserta dengan menyederhanakan proses latihan setiap jenis keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran mikro, adalah:
a)
Peserta dapat lebih terkonsentrasi melatih salah satu jenis keterampilan sampai dikuasai
b)
Proses latihan menuntut konsentrasi yang lebih tinggi
c)
Peserta dapat memanfaatkan waktu yang tersisa untuk diskusi lebih banyak
d)
Peserta dapat mengetahui tingkat kelebihan dan kekurangan yang masih dimiliki
38.
Jika dibandingkan perbedaan setiap unsur antara model pembelajaran biasa (konvensional) dengan pendekatan pembelajaran mikro, terutama nampak dari segi:
a)
Kualitas
b)
Kuantitas
c)
Efektivitas
d)
Efisiensi
39.
Jika dibandingkan persamaan antara model pembelajaran biasa (konvensional) dengan pendekatan pembelajaran mikro, yaitu:
a)
Pembelajaran biasa dan pembelajaran mikro mengajar sebenarnya pada kelas sebenarnya
b)
Pembelajaran biasa mengajar yang sebenarnya, pembelajaran mikro pura-pura mengajar
c)
Pembelajaran biasa dan pembelajaran mikro mengajar yang sebenanrnya
d)
Pembelajaran biasa dan pembelajaran mikro mengajar di kelas biasa
40.
Proses latihan menggunakan berbagai gaya mengajar, multi metode dan media pembelajaran, termasuk jenis latihan keterampilan dasar mengajar:
a)
Set induction
b)
Closure
c)
Lecturing
d)
Stimulus variation
41.
Yang dimaksud dengan prinsip pembelajaran mikro adalah:
a)
Kaidah, ketentuan atau hukum dalam pelaksanaan pembelajaran mikro
b)
Aturan yang dibuat untuk kelancaran pelaksanaan pembelajaran mikro
c)
Rambu-rambu untuk membatasi dalam pelaksanaan pembelajaran mikro
d)
Ketentuan yang harus ditaati dalam pelaksanaan pembelajaran mikro
42.
Komentar dengan memperhatikan kelebihan dan kekurangan dari penampilan setiap peserta yang berlatih, termasuk kedalam prinsip:
a)
Fokus pada penampilan
b)
Keseimbangan
c)
Umpan Balik
d)
Spesifik dan konkrit
43.
Manakah yang tidak termasuk aspek yang harus diobservasi terhadap peserta yang berlatih dalam pembelajaran mikro:
a)
Kepribadiannya
b)
Penampilan mengajar
c)
Gaya mengajarnya
d)
Kemampuan menegelola kelas
44.
Prinsip Umpan Balik dalam pelaksanaan pembelajaran mikro, artinya:
a)
Memfokuskan pada kemampuan siswa secara terukur
b)
Adanya informasi masukan yang diterima oleh setiap yang berlatih
c)
Peserta yang berlatih bebas mengemukakan argumentasinya
d)
Observer hanya mengomentari yang baiknya saja
45.
Sesuai dengan yang dilihatnya, observer langsung menyebtukan jenis kelebihan dan kekurangan penampilan yang berlatih. Merupakan penerapan prinsip:
a)
Fokus pada penampilan
b)
Umpan balik
c)
Keseimbangan
d)
Spesifik dan konkrit
46.
Untuk menguasai setiap jenis keterampilan yang dilatihkan, peserta terus mengulangi lagi latihan sampai memenuhi kemampuan yang diharapkan. Merupakan aplikasi dari prinsip:
a)
Keseimbangan
b)
Fokus pada penampilan
c)
Umpan balik
d)
Ketuntasan
47.
Setiap peserta setelah menguasai satu jenis keterampilan mengajar, kemudian ia melatih jenis keterampilan yang lain sampai semuanya dikuasai. Merupakan aplikasi dari prinsip:
a)
Ketuntasan
b)
Keseimbangan
c)
Maju berkelanjutan
d)
Umpan balik
48.
Seorang calon guru berlatih kemampuan menggunakan bahasan lisan dalam menjelaskan materi kepada siswa. Termasuk kedalam penerapan prinsip:
a)
Ketuntasan
b)
Keseimbangan
c)
Ketuntasan
d)
Spesifik dan konkrit
49.
Unsur-unsur berikut ini adalah termasuk prinsip pembelajaran mikro, kecuali:
a)
Keseimbangan
b)
Ketuntasan
c)
Maju berkelanjutan
d)
Kesederhanaan
50.
Dengan mengacu pada prinsip-prinsip yang berlaku, maka kegiatan latihan dalam pembelajaran mikro, kecuali:
a)
Pembelajaran akan berjalan secara efektif dan efisien
b)
Peserta yang belatih akan mendapatkan hasil yang maksimal
c)
Peserta yang berlatih bisa mengetahui kelebihan dan kekurangan
d)
Peserta yang berlatih dapat menghindari jenis keterampilan tertentu yang sulit
51.
Sebutan untuk tenaga kependidikan diatur dalam Undang-undang no. 20 tahun 2003, khususnya pada:
a)
Bab 2 psl 3 ayat 2
b)
Bab 1 psl 1 ayat 6
c)
Bab 1 psl 2 ayat 6
d)
Bab 2 psl 4 ayat 2
52.
Pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, dan sejenisnya, menurut Undang-undang no. 20 tahun 2003 disebut:
a)
Guru
b)
Fasilitator
c)
Pendidik
d)
Organisator
53.
Menurut Peraturan Pemerintah (PP no. 19 thn 2005) setiap tenaga pendidik SD/ MI minimal harus berkualifikasi pendidikan akademik:
a)
D-3
b)
D-2
c)
D-1
d)
D-4
54.
Menurut pasal 40 ayat 2 UU No. 20 thn 2003, tugas , fungsi dan peran guru adalah, kecuali:
a)
Menciptakan pendidikan yang bermakna
b)
Menciptakan lulusan yang siap kerja
c)
Komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan
d)
Memberi keteladanan
55.
Guru yang efektif pada dasarnya adalah guru yang mampu:
a)
Melaksanakan proses pembelajaran secara tepat waktu
b)
Membimbing kegiatan pembelajaran dengan menggunakan multi metode
c)
Melaksanakan proses pembelajaran dengan memanfaatkan multi media
d)
Membimbing pembelajaran untuk tercapainya tujuan yang diharapkan
56.
Berikut adalah indikator dari guru yang komitmen:
a)
Tanggung jawab secara profesional untuk menjalankan tugas
b)
Lebih rajin mengajar untuk kemudahan kenaikan pangkat
c)
Membuat administrasi secara lengkap untuk kepentingan pemeriksaan
d)
Melakukan pertemuan rutin di KKG
57.
Berikut adalah indikator dari unsur keteladanan yang dilakukan oleh guru:
a)
Memerintahkan para siswa untuk membuang sampah pada tempatnya
b)
Menjelaskan pentingnya kebersihan bagi kehidupan
c)
Mendiskusikan akibat membuang sampah sembarangan
d)
Selalu membuang sampah pada tempat yang telah disediakan
58.
Pada saat mengajar guru pandai mengatur suara sehingga selain penjelasannya mudah dipahami siswa juga menarik perhatian siswa. Termasuk kedalam karaktersitik jenis:
a)
Sound character
b)
Entusiasm
c)
Sense of humor
d)
Fleksibility
59.
Pada saat mengajar guru pandai membuat ilustrasi dan contoh disertai motivasi dan semangat yang tinggi. Termasuk kedalam aplikasi dari:
a)
Sound character
b)
Entusiasm
c)
Sense of humor
d)
Fleksibility
60.
Komitmen, kecerdasan, pengetahun, antusias dan fleksibel termasuk diantara jenis-jeni karakteristik guru yang efektif menurut:
a)
Sylvester J. Balassi
b)
Robert M. Gagne
c)
Benjamin Bloom
d)
Krathwool
61.
Sebelum melaksanakan latihan melalui pembelajaran mikro, tahap pertama yang harus dilakukan sebagai persiapan adalah:
a)
Memahami jenis keterampilan dasar mengajar
b)
Memahami hakikat mengajar
c)
Memahami hakikat belajar
d)
Memahami hakikat pembelajaran mikro
62.
Manakah yang bukan karakteristik pembelajaran mikro yang dikemukakan Theo Hug berikut ini:
a)
Micro lessons
b)
Micro periods
c)
Cyclical model
d)
Eclectic models
63.
Yang dimaksud dengan “micro periods” dalam pembelajaran mikro adalah:
a)
waktu dibatasi menjadi 10 s.d 15 menit
b)
Materi bahan yang disajikan bersifat sederhana
c)
Jenis keterampilan dibatasi pada tertentu saja
d)
Adanya keterlibatan pihak observer
64.
Penguasaan setiap jenis keterampilan mengajar tidak bisa diperoleh sekaligus, akan tetapi harus dilakukan secara berulang-ulang; termasuk kedalam prinsip:
a)
Micro lessons
b)
Micro periods
c)
Cyclical model
d)
Eclectic models
65.
Kegiatan observasi ke sekolah yang dilakukan dalam tahap persiapan dimaksudkan, kecuali:
a)
Memperoleh gambaran nyata kegiatan pembelajaran di sekolah
b)
Memberikan saran atau masukan terhadap guru yang mengajar
c)
Memperoleh pemahaman untuk dijadikan bahan masukan ketika melakukan latihan
d)
Mengamati penampilan guru yang sedang mengajar atau suasana pembelajaran yang sesungguhnya.
66.
Manakah yang tidak termasuk arti dari observasi yang dalam bahasa inggris disebut “to observe”:
a)
Mengamati
b)
Melihat
c)
Mengintai
d)
Mencermati
67.
Yang membedakan antara perencanaan pembelajaran untuk pembelajaran mikro dan perencanaan pembelajaran biasa terletak pada:
a)
Adanya rumusan tujuan pembelajaran
b)
Adanya rumusan kegiatan pembelajaran
c)
Adanya fokus jenis keterampilan mengajar yang dilatihkan
d)
Adanya rumusan evaluasi pembelajaran
68.
Pembagian kelompok dalam latihan pembelajaran mikro yang paling pokok harus mencakup adanya:
a)
Unsur guru, observer, dan siswa
b)
Unsur guru, observer, dan supervisor
c)
Unsur observer, siswa, dan supervisor
d)
Unsur observer, siswa, dan pembimbing
69.
Kelompok siswa yang ideal untuk pembelajaran mikro berjumlah antara:
a)
20 s.d 25 orang
b)
15 s.d 20 orang
c)
5 s.d 10 orang
d)
10 s.d 15 orang
70.
Secara keseluruhan persiapan yang harus dilakukan oleh setiap yang akan berlatih melalui pendekatan pembelajaran mikro meliputi:
a)
4 jenis / tahap
b)
5 jenis / tahap
c)
3 jenis / tahap
d)
6 jenis / tahap
71.
Kegiatan inti pembelajaran mikro adalah:
a)
Proses latihan pembelajaran mikro yang didasarkan pada rencana yang dibuat
b)
Proses latihan pembelajarn mikro yang didasarkan pada saran pembimbing
c)
Proses latihan pembelajaran mikro yang didasarkan pada saran observer
d)
Proses latihan pembelajaran mikro yang didasarkan pada kemauan sendiri
72.
Manakah unsur-unsur berikut ini yang bukan termasuk dalam perangkat pelaksanaan pembelajaran mikro:
a)
Pihak guru yang berlatih
b)
Pihak siswa
c)
Petugas penjaga keamanan
d)
Pihak observer
73.
Fungsi dan peran guru yang berlatih dalam pendekatan pembelajaran mikro adalah:
a)
Pura-pura mengajar karena sebagai ajang untuk berlatih
b)
Mengajar yang sebenarnya hanya bukan pada kelas sebenarnya
c)
Mengajar sebenarnya pada kelas sebenarnya
d)
Mendemonstrasikan dan mensimulasikan pembelajaran
74.
Siswa yang dihadapi oleh guru yang berlatih dalam pembelajaran mikro adalah temannya sendiri, yang biasa disebut:
a)
Group study
b)
Student group
c)
Feer teachers
d)
Feer group/teacing
75.
Kedudukan siswa dalam model pembelajaran mikro bisa berfungsi ganda, yaitu:
a)
Sebagai siswa juga sebagai guru
b)
Sebagai siswa juga sebagai observer
c)
Sebagai siswa juga sebagai pembimbing
d)
Sebagai siswa juga sebagai pengelola
76.
Kedudukan siswa dalam pembelajaran mikro adalah sebagai teman sejawat yang berfungsi aktif memberikan komentar, menurut pendapat:
a)
Sheridian
b)
Allen dan Ryan
c)
Berliner
d)
Benyamin S. Bloom
77.
Pihak observer untuk mengobservasi kegiatan guru yang berlatih sebaiknya dilengkapi oleh:
a)
Instrumen penilaian
b)
Format observasi
c)
Lembar kerja siswa (LKS)
d)
Penilaian Portopolio
78.
Format observasi yang digunakan untuk delapan jenis keterampilan mengajar yang dilatihkan pada dasarnya:
a)
Semuanya sama untuk setiap jenis keterampilan yang dilatihkan
b)
Ada yang sama dan ada yang berbeda untuk setiap jenis keterampilan
c)
Berbeda disesuaikan dengan karakteristk jenis keterampilannya masing- masing
d)
Tergantung kebutuhan dari setiap jenis keterampilan yang dilatihkan
79.
Manakah jenis peralata berikut yang dapat memberikan data secara lengkap dan akurat dari setiap peserta yang berlatih:
a)
LCD sebagai proyektor
b)
Kamera video
c)
Rekaman audio
d)
Hand-phone
80.
Ruang khusus yang digunakan untuk menayangkan hasil rekaman video yang memuat data penampilan dari peserta yang berlatih disebut:
a)
Ruang bimbingan
b)
Ruang gelap (dark-room)
c)
Ruang monitor
d)
Ruang proyeksi
81.
Kegiatan latihan ulang sesuai dengan masukan dari hasil diskusi penampilan sebelumnya, dikategorikan kedalam kegiatan:
a)
Kegiatan akhir pembelajaran mikro
b)
Tindak lanjut pembelajaran mikro
c)
Perbaikan pembelajaran mikro
d)
Memperbanyak latihan pembelajaran mikro
82.
Pembelajaran mikro dirancang dengan menganut pendekatan “designed a cyclical model”, yaitu:
a)
Program dirancang harus memungkinkan dilakukan latihan ulang
b)
Program dirancang harus memungkinkan langsung terampil
c)
Program dirancang harus fleksibel agar memudahkan untuk penyesuaian
d)
Program dirancang harus ketat agar setiap yang berlatih disiplin mengikuti ketentuan yang ditetapkan
83.
Memutar ulang (play back) dapat dilaksanakan jika pada saat latihan dilakukan perekaman melalui kamera video. Andaikata tidak, sebagai penggantinya yang lebih tepat yaitu:
a)
Mendengarkan komentar dari siswa
b)
Mendengarkan laporan deskripsi dari lembar observasi para pengamat
c)
Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan dari peserta yang berlatih
d)
Memberikan saran agar latihan berikutnya dilakukan perekaman
84.
Manakah jenis kegiatan berikut yang bukan merupakan kegiatan akhir dari latihan mengajar melalui pembelajaran mikro:
a)
Melihat atau memutar ulang hasil rekaman
b)
Melakukan diskusi umpan balik
c)
Membuat rencana untuk latihan ulang
d)
Melakukan penilaian diri (self evaluation)
85.
Manakah jenis kegiatan berikut yang merupakan bentuk kegiatan tindak lanjut dari pembelajaran mikro:
a)
Melakukan apersepsi
b)
Merancang alat tes
c)
Menayangkan hasil rekaman
d)
Merancang latihan ulang
86.
Evaluasi diri (self evaluation) agar bersifat objektif maka yang harus melakukannya adalah:
a)
Pihak yang dijadikan siswa
b)
Pihak observer
c)
Pihak yang berlatih
d)
Pihak pembimbing
87.
Manakah pernyataan berikut yang dapat dikategorikan sebagai kegiatan evaluasi diri:
a)
Dimas, setelah selesai latihan mengajar meminta komentar dari temannya, kemudian menyimpulkannya
b)
Bawitri, setelah selesai latihan mengajar, kemudian membuat rencana latihan ulang
c)
Fendi, setelah selesai latihan mengajar meminta komentar dari temannya
d)
Tina, setelah selesai latihan mengajar menyuruh temannya untuk menilai
88.
Komentar yang ditujukan pada setiap yang berlatih hanya memfokuskan pada segi penampilan dan bukan segi kepribadian, menurut:
a)
Allen dan Ryan
b)
Bobbi DePorter
c)
Sheridan
d)
John Lock
89.
Agar setiap yang berlatih mendapatkan masukan yang akurat untuk memperbiki penampilannya, maka komentar yang diberikan harus bersifat:
a)
Komprehensif
b)
Spesifik dan konkrit
c)
Subjektif
d)
Agitatif
90.
Atas berbagai masukan, kritik, saran dan komentar dari pihak observer, maka sikap peserta yang berlatih dalam pembelajaran mikro sebaiknya:
a)
Menolak karena belum tentu merekapun lebih baik
b)
Menerima yang positifnya dan menolak yang negatifnya
c)
Melihat dulu siapa yang memberikan komentarnya
d)
Dengan jiwa terbuka dan semangat untuk memperbaiki menerimanya
91.
Tujuan kegiatan pembukaan dalam pembelajaran adalah:
a)
Mengawali pembelajaran
b)
Persiapan sebelum mengikuti kegiatan inti pembelajaran
c)
Menciptakan kondisi siap belajar bagi siswa
d)
Memberitahukan bahwa pembelajaran siap dimulai
92.
Pembukaan dalam tahap-tahap pembelajaran diklasifikasikan kedalam tahap:
a)
Instructional
b)
Pra-instructional
c)
Post-instructional
d)
Evaluasi
93.
Sistematika klasifikasi tahap kegiatan pembelajaran yang benar adalah:
a)
Pembukaan-Inti-Penutup
b)
Inti-Pembukaan-Penutup
c)
Pembukaan-Penutup-Inti
d)
Inti-Pembukaan-Penutup
94.
Tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan rayakan adalah tahap pembelajaran menurut:
a)
Glasser
b)
Benjamin S. Bloom
c)
Robert M. Gagne
d)
Bobbi DePorter
95.
Unsur “menumbuhkan” dalam pembelajaran termasuk kedalam tahap:
a)
Kegiatan inti pemeblajaran
b)
Kegiatan pembukaan pembelajaran
c)
Kegiatan penutupan pembelajaran
d)
Kegiatan evaluasi pembelajaran
96.
Tujuan yang paling tepat dari kegiatan apersepsi dalam pembelajaran adalah:
a)
Menjelaskan tujuan pembelajaran
b)
Menginformasikan materi yang harus dipelajari
c)
Membangkitkan perhatian dan motivasi belajar
d)
Menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
97.
Kegiatan membuka pembelajaran pada dasarnya dilakukan:
a)
Sekali pada saat mengawali pembelajaran
b)
Ketika perhatian dan motivasi belajar siswa menurun
c)
Pada saat dibutuhkan
d)
Pada setiap penggal materi selama kegiatan pembelajaran berlangsung
98.
Tugas guru dalam membelajarkan siswa adalah membangun pengalaman yang telah dimiliki sebelumnya, menurut teori:
a)
Empirisme
b)
Konstruktivisme
c)
Idealisme
d)
Nativisme
99.
Unsur yang paling penting untuk diketahui siswa sejak awal pembelajaran adalah:
a)
Tujuan atau kompetensi yang harus dikuasai
b)
Materi pembelajaran yang harus dipelajari
c)
Pendekatan dan Metode pembelajaran yang akan diterapkan
d)
Jenis penilaian yang akan dilakukan
100.
Salah satu kegiatan pembukaan pembelajaran adalah mengecek pemahaman awal siswa yaitu dengan cara:
a)
Pre-test
b)
Post-test
c)
Placement test
d)
Psikhotest
Reset
