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WorksheetsEl sentido de la lectura en la escuela y la autonomía.
Total questions: 40
Worksheet time: 24mins
La lectura es ante todo un ….
A) objeto de análisis.
B) habilidad.
C) objeto de enseñanza
D) aprendizaje.
La formación de lectores autónomos plantea un conjunto de problemas, que requieren soluciones ¿Cuáles pueden ser esas resoluciones que se requieren?
A) Una construcción que permita afrontar las complejas tensiones que se producen en la institución escolar en relación a la autonomía.
B) La articulación entre los procesos ascendentes y descendentes.
C) El reforzamiento de la memoria de la clase.
D) Una cuidadosa construcción didáctica.
Para que la lectura como objeto de enseñanza no se aparte demasiado de la practica social que se quiere comunicar ¿Qué es imprescindible?
A) Representar en la escuela los diversos usos que la lectura tiene en la vida social.
B) Que tenga sentido desde el punto de vista del alumno.
C) La realización de un propósito que el alumno conoce y valora.
D) Que tenga un aprendizaje relevante en el alumno.
La autonomía de los alumnos como lectores es generar situaciones en las cuales …
A) los alumnos y docentes compartan puntos de vista y hagan un debate.
B) los docentes plantean preguntas para verificar que han logrado la comprensión de un texto.
C) cada uno de los alumnos asuma la responsabilidad de su propia comprensión frente a otros.
D) los alumnos elaboren resúmenes de diversos textos.
Completa el siguiente párrafo: El propósito _____________ es enseñar ciertos contenidos constituidos de la practica social de la lectura con el objeto de que el alumno pueda reutilizarlos en el futuro.
A) comunicativo.
B) didáctico.
C) social.
D) constituido.
La articulación entre los procesos ascendentes y descendente ¿A través de que se evidencian con mayor claridad?
A) Un mapa conceptual.
B) Un proyecto.
C) Un resumen.
D) Una secuencia didáctica.
Completa el siguiente párrafo: El propósito _____________ es relevante desde la perspectiva actual del alumno.
A) del alumno.
B) de enseñar.
C) comunicativo.
didáctico.
¿Cómo se construye la memoria de la clase?
A) Por medio de la lectura colectiva de diversos textos.
B) Elaborando mapas conceptuales de diversas situaciones de lectura.
C) A medida que se desarrollan los proyectos, secuencias y actividades habituales.
D) Al dar lectura a los diversos textos presentados por el docente.
¿Qué autor ha llamado “a-didácticas” a un tipo particular de situaciones didácticas?
A) Brousseau.
B) Castedo.
C) Lerner.
D) Kuperman.
¿Qué autor detecta una disminución en la calidad de respuestas de los chicos cuando, después de haber resuelto en grupo una serie de problemas, enfrentan una tarea similar en el marco de entrevistas individuales?
A) A. Baudrit.
B) Vygotsky.
C) E. Ferreiro.
D) M. Kohl de Olveira.
Los proyectos de interpretación – producción ¿Para qué son organizados?
A) Para desarrollar de mejor manera las habilidades de lectura y la escritura.
B) Para cumplir con las condiciones necesarias para darle sentido a la lectura.
C) Para cumplir con la tarea de la elaboración de este proyecto.
D) Para cumplir una finalidad especifica vinculada en general con la elaboración de un producto tangible.
Para que los alumnos puedan ejercer como lectores autónomos es necesario …
A) contemplar una lectura colectiva
B) analizar una lectura de interés personal.
C) elaborar una síntesis de diversos textos.
D) tejer una delicada trama didáctica.
¿Los proyectos hacia que logros deben dirigirse?
A) Hacia el logro de los propósitos de la escritura.
B) Hacia el logro del desarrollo de la habilidad de la lectura.
C) Hacia el logro de algún o varios de los propósitos sociales de la lectura.
D) Hacia el logro del aprendizaje de un determinado texto.
Completa el párrafo: ________________ capaces de posibilitar la autonomía del alumno deben ser pensadas en relación con cada contenido y al planificar cada secuencia didáctica.
A) Las responsabilidades son.
B) Las condiciones didácticas son.
C) Los ojos del adulto son.
D) Los aprendizajes.
Los proyectos vinculados con la lectura literaria se orientan ….
A) en el desarrollo de la habilidad de la lectura.
B) hacia propósitos más personales.
C) al desarrollo de la escritura.
D) hacia propósitos más sociales.
Estos permiten a los alumnos participar en la planificación, prever, proponer iniciativas, ensayar, intentar y reintentar ¿Qué son?
A) Los proyectos.
B) Los mapas mentales.
C) Las entrevistas.
D) Las opiniones.
Completa el párrafo: Cada uno de estos propósitos pone en marcha una modalidad diferente de lectura (_______): cuando el objetivo es obtener información general sobre la actualidad nacional, el lector opera de forma selectiva.
A) Solé, 1993.
B) Brousseau, 1986.
C) Lerner, 2001.
D) Castedo, 2018.
Para que los alumnos se formen como lectores autónomos son necesarias dos condiciones para que así puedan ejercer como tales en el aula ¿Cuáles son estas dos condiciones?
A) La distribución de roles y el manejo del tiempo en la realización de una lectura colectiva.
B) El alumno debe de actuar su el docente le indica lo que debe de hacer y el cómo debe de hacerlo.
C) Se dan a conocer los propósitos hacia los cuales apuntan las actividades, previniendo algunos aspectos de su desarrollo posterior.
D) Operar sobre la relación tiempo-saber de tal modo que los alumnos puedan anticipar lo que sucederá y conservar la memoria de la clase para que ellos puedan retomar lo que ya aprendió y relacionarlo con lo que se está aprendiendo.
¿Para qué puede ser leído un material informativo – científico?
A) Para pasar el momento simplemente, conocer el punto de vista del autor sobre un tema interesante para el lector.
B) Para buscar un dato especifico o para profundizar un aspecto determinado del tema sobre el que se está escribiendo.
C) Para elaborar una síntesis, cuadro conceptual o conocer acerca del tema.
D) Para elaborar una actividad planteada por el docente.
Para formar lectores autónomos en el marco institución escolar ¿Qué es necesario generar?
A) Unas actividades que desarrollen de mejor manera las habilidades de lectura y escritura.
B) Un propósito del lector y escritor.
C) Un conjunto de condiciones didácticas que autoricen y habiliten al alumno para asumir su responsabilidad.
D) Una secuencia didáctica con diversas actividades que desarrollen la autonomía de los lectores.
Completa el párrafo: Los ________ descubrirán que leer ________ puede ser placentero y que pueden llegar a leer mucho mejor de lo que sospechaban.
A) docentes, es una habilidad.
B) padres de familia, es una pérdida de tiempo.
C) adultos, asegura un mejor futuro.
D) niños, en voz alta.
Para que la lectura como objeto de enseñanza no se aparte demasiado de la practica social que se quiere comunicar ¿Qué es imprescindible?
A) Dejar en claro los propósitos de la lectura.
B) Representar o re-presentar en la escuela los diversos usos que tiene en la vida social.
C) Es necesario que tenga sentido desde el punto de vista del alumno.
D) Dejar en claro la función para la realización de la lectura.
Completa el párrafo: En consecuencia, cada situación de lectura responderá a un ____________.
A) solo propósito.
B) cuestionario.
C) interrogatorio
D) doble propósito.
Estos proyectos son organizados para cumplir con una finalidad especifica – vinculada en general con la elaboración de un producto tangible. Proyectos que son ya clásicos en didáctica de la lengua escrita, parecen cumplir con las condiciones necesarias para darle sentido a la lectura ¿Cuáles son estos proyectos?
A) Los proyectos de interpretación – producción.
B) Los proyectos vinculados con la lectura literaria.
C) Los proyectos informativos.
D) Los proyectos sociales.
Selecciona los dos verdaderos propósitos sociales de la lectura:
A) Leer para resolver un problema practico (hacer una comida, utilizar un artefacto, construir un mueble).
B) Se leen novelas para internarse en el mundo del autor.
C) Leer para informarse sobre un tema de interés (perteneciente a la actualidad política, cultural, etc., o al saber científico).
D) Se leen para identificarse con el personaje predilecto.
Selecciona los dos verdaderos propósitos más personales de la lectura:
A) Leer para escribir, es decir para profundizar el conocimiento que se tiene sobre el tema del artículo que uno está escribiendo o monografía por entregar.
B) Se leen muchos cuentos o poemas para elegir aquellos que se desea compartir con otros lectores.
C) Leer para buscar informaciones específicas que se necesitan pro algún motivo.
D) Se leen para identificarse con el personaje predilecto.
Completa el párrafo: Cuando el lector se entrega a la lectura literaria, se siente _________ en cambio a centrarse en la acción y saltear las descripciones, a releer varias veces las frases cuya belleza, ironía o precisión resultan ________, a dejarse llevar por las imágenes o evocaciones que la lectura suscita en él.
A) autónomo, asustados.
B) felices, tristes.
C) autorizado, impacientes.
D) lideres, cobardes.
¿Para qué puede ser leído un artículo periodístico?
A) Para pasar el rato.
B) Para conocer el punto de vista del autor sobre un tema de interés para el lector.
C) Para ser utilizado en otro momento como objeto de reflexión.
B) Como aporte para el análisis de otra cuestión.
Completa el párrafo: La inclusión de estas diversidades (_______, ____) -así como su articulación con las reglas y exigencias escolares- es uno de los componentes de la complejidad didáctica que es necesario asumir cuando se opta por presentar la lectura en la escuela sin simplificaciones, velando por conservar su naturaleza y, por lo tanto, su complejidad como práctica social.
A) Ferreiro, 1994.
B) Delia Lerner, 2002.
C) Solé, 1993.
D) Brousseau, 1986.
¿Con que debe de contar un Proyecto?
A) Inicio, nudo y final.
B) Propósitos, destinatarios y secuencia de actividades.
C) Principio, desarrollo y conclusiones.
D) Inicio, desarrollo y final.
¿Cuál es una de las dificultades que enfrentan los alumnos en la institución educativa para volverse lectores autónomos?
A) La falta de interés de parte de la institución.
B) La posición de dependencia que ocupa en la institución escolar en el alumno.
C) Falta de recursos.
D) No contar con el suficiente material didáctico.
Completa el párrafo: Reconocer la tensión entre la ___________________________ lleva a poner en duda soluciones aparentemente sencillas y, por eso mismo, muy tentadoras.
A) lectura en voz alta.
B) lectura y escritura.
C) escritura.
D) autonomía postulada y la dependencia cotidiana.
¿Cuáles son los proyectos de enseñanza enmarcados en un modelo didáctico?
A) Aproximativo o apropiativo.
B) informativo o científico.
C) divulgativo o privado.
D) literario o interpretativo.
En la enseñanza usual ¿A quién le corresponde la iniciativa?
A) al alumno.
B) al director.
C) al maestro.
D) a los padres de familia.
En la enseñanza usual ¿A quién corresponde estar a la expectativa?
A) al personal de limpieza.
B) al alumno.
C) al maestro.
D) a los padres de familia.
¿Que autor señala que cuyo análisis seguiremos de cerca aquí–, en el modelo escolar habitual esto no es posible: dado que el saber se distribuye en el tiempo a través de una correspondencia entre parcelas de tal modo que a cada parcela de saber le corresponde una parcela de tiempo, la escuela clásica es el lugar de la nopermanencia?
A) Delia Lerner, (2002: 4 y 13)
B) Solé, 1993.
C) Brousseau (1986)
D) G. Sensevy (1998: 12 y 14)
La distribución de roles en el aula ¿En qué posición coloca al alumno?
A) En posición de autonomía.
B) En posición de dependencia.
C) En posición de autor.
D) En posición de oyente.
Cuando se propone una actividad que debe ser resuelta individualmente en un contexto didáctico en el cual las actividades grupales son mucho más frecuentes que las individuales, es habitual que se potencien los llamados al maestro ¿Cuáles son las preguntas y llamados habituales que los niños hacen al maestro?
A) ¿Qué quiere decir esta palabra?
B) ¿Qué vamos a hacer?
C) No se entiende nada.
D) Ya me aburrí.
Completa el párrafo: La interacción intelectual es fuente esencial de progreso de ………………..
A) aprendizaje en el aula.
B) conocimiento en los alumnos.
C) socialización en el ámbito escolar.
D) progreso en todas las áreas del conocimiento.
Completa el párrafo: El estudio y el aprendizaje son actividades …………..
A) que unen a los individuos tanto en la escuela como en la investigación.
B) que se realizan dentro de la escuela.
C) que se mejoran conforme vallas creciendo.
D) que se desarrollan en casa.
