Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad § Integrar la teoría y la práctica.

Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno. Son ejemplos de:

A partir de una situación problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto. Es la definición de:

Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere Centrar el aprendizaje en el alumno.

Trabajar en equipo

Son ejemplos de:

Permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello. Es la definición de:

Permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos lograr la comprensión por parte de los estudiantes, consecuentemente ellos aprenden a comprender y por consiguiente logran conciencia sobre cómo ellos comprenden. Comprender es el proceso por el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado. Es la definición de:

Que tiene las cualidades/conocimientos adecuados para hacer un trabajo o desempeñar una función § Buena ejecución en una determinada tarea. Son caracteristicas de una persona CREATIVA

Es una forma de aprendizaje de alto valor educativo de uso muy extendido, orientando el aprendizaje hacia la acción profesional. Implica aprender a partir de situaciones realistas, indagar en torno a informaciones relevantes para comprender la situación, formular problemas y proponer cursos posibles de acción, en forma contextualizada. Define:

Pueden ser una manera de profundizar en un proceso de investigación a partir de unos primeros datos analizados.

• Es apropia para investigaciones a pequeña escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos.

• Es un método abierto a retomar otras condiciones personales o instituciones diferentes.

• Es de gran utilidad para el profesorado que participa en la investigación. Son ejemplos de:

Los resultados pueden ser usados como base para formular preguntas de investigación. Es un ejemplo de un objetivo:

Intenta describir lo que sucede en un caso particular.

Es un ejemplo de un objetivo:

Facilita la interpretación. Es un ejemplo de un objetivo:

Presenta un informe detallado del caso eminentemente descriptivo, sin fundamentación teórica ni hipótesis previas. Aporta información básica generalmente sobre programas y prácticas innovadoras. Es un caso de estudio:

Aporta descripciones con el propósito de interpretar y teorizar sobre el caso. El modelo de análisis es inductivo para desarrollar categorías conceptuales que ilustren, ratifiquen o desafíen presupuestos teóricos difundidos antes de la obtención de la información. Es un caso de estudio:

Este estudio describe y explica pero además se orienta a la formulación de juicios de valor que constituyan la base para tomar decisiones. Es un caso de estudio:

2.-La selección y definición del caso

4.-La elaboración del informe

1.-El análisis e interpretación

3.-Localización de las fuentes de datos

5.-Elaboración de una lista de preguntas

Cual es el orden de los pasos para estructurar estudio de caso:

El estudio colectivo de casos: El interés se centra en indagar un fenómeno, población o condición general a partir del estudio intensivo de varios casos. El investigador elige varios casos de situaciones extremas de un contexto de objeto de estudio.

El estudio instrumental de casos: Su propósito es analizar para obtener una mayor claridad sobre un tema o aspecto teórico (el caso concreto seria secundario). El caso es el instrumento para conseguir otros fines indagatorios (ejemplo: en el caso anterior del problema en el aula nos interesaría el porque se produce dicho problema en el aula) .