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WorksheetsLA LECTURA Y LA ESCRITURA CON UN GIRO EN LA ESBSEÑANZA -ESTUDIO
Total questions: 41
Worksheet time: 14mins
¿Qué señala el historiador de la escritura Roger Chartier?
Considera que leer es un instrumento indispensable para aprender sobre el mundo natural y social.
Piensa que es necesario hacer lo indispensable por la lectura a temprana edad.
Reafirma el crecimiento de los lectores en el siglo XIX.
¿Cuál era la manera de leer en la escuela?
lecturas breves y baratas.
secuenciada y controlada.
lecturas eruditas
La cognición y conciencia son producto de la actividad humana, ¿Quiénes fueron los autores de esta investigación?
Luria y Vigotsky
Vigotsky y Lerner.
Lerner y Luria.
Sostiene que el dominio de la cultura escrita alfabética produce cambios cualitativos. Citando lo que sucedió con la adquisición del alfabeto entre los griegos, explica que modificó la percepción y comprensión de las ideas de tiempo, espacio, naturaleza y yo de este pueblo.
Daniel Denny (1995)
Narasimhan (1995)
¿Desde qué año la Psicología Cognitiva propone una modelización de los procesos redaccionales según los cuales los escritores “novatos” o “neoescritores” escribirían poniendo “por escrito lo que les va saliendo sobre un tema”?
La década de los 90.
Década de las 80
Década de los 60 y 70.
¿Qué estrategias debemos tomar para tener presente al lector?
Volver a leer el texto.
Dibujar lo aprendido.
Visualizar.
Pensar en voz alta.
Cuando se tratan de textos expositivos, ¿Qué relatan Abchi, Romanutti y Borzone (2007)?
Una experiencia que tiene por objeto promover el aprendizaje de la lectura y la escritura, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de los procesos de comprensión y producción de textos.
Algunas propuestas enfatizan la enseñanza directa y explícita de las estructuras de los textos expositivos.
Señalan que el docente presenta las especificidades del tipo textual de manera accesible para ellos [los niños pequeños]” y justifican la necesidad de enseñar tales especificidades porque la exposición “constituye un tipo de texto fundamental en el proceso de construcción del conocimiento.
Un mismo texto se puede leer con diversos propósitos, uno de los cuales puede ser la adquisición de conocimientos.
¿Qué hace el léxico especifico?
Da un desentrañamiento de ideas con relación a otras
Remite a conceptos íntimamente entre sí.
¿Qué es lo que permite que se puedan leer los textos a través del docente?
Ampliar información des pues de otras entradas del tema.
Crear conocimientos avanzados para una mejor comprensión.
Ser mas susceptibles a las preguntas que realizara.
El maestro lee en voz alta para:
Una mejor comprensión literaria.
Menos distracción a la hora de la lectura.
Que permitan que los alumnos y el mismo participen en la reconstrucción de lo leído.
En el marco de la lectura compartida para aprender sobre un tema, las consignas que mejor promueven el trabajo intelectual de los alumnos son las que se plantean de forma abierta y global:
Lerner (2008)
Aisenberg, 2005
Todo trabajo en el aula articula situaciones colectivas, ¿Cuáles son las combinaciones que esta adquiere?
Adquiere secuencias de aprendizaje para trabajar con niños pequeños.
Toma trabajos expuestos de recomendaciones de formas de trabajo con alumnos.
¿Cómo se considera leer para aprender?
Llegar a la consecución de las habilidades funcionales básicas de la lectura.
Se puede entender de diferentes formas, aunque en el sentido más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender los mensajes escritos.
Ayuda a los más pequeños a aprender nuevas palabras y expresiones.
¿Cuál es el papel que lleva el escribir en la enseñanza?
Crea mayor fuerza de aprender la información.
Mejora la atención que damos a la información. Permite que nuestro cerebro evalúe mejor los datos que recibe, y que los organice mejor.
Permitieron pensar la dimensión cognitiva o epistémica de la escritura:
Lerner
Aisenberg
Vigotsky
Narasimhan
Las habilidades que generan o emplean la escritura:
Transformar el habla
Crear pronunciaciones fluidas
Objetos de reflexión y análisis
La escritura es esencial para la conciencia lingüística y que toda representación escrita del mundo natural y social tiene profundas relaciones con lo que vemos y comprendemos de ese mundo:
Vigotsky
Aisenberg
Olson.
Las situaciones de enseñanza pueden ser caracterizadas por diferentes variables:
El aprendizaje a temprana edad por la variedad de formas de enseñanza de lecturas.
Los conocimientos de los niños sobre el tema y el texto
El propósito de la lectura y la escritura.
¿Qué pasa si se lee con un propósito de aprendizaje distinto?
Se rescatan mas ideas por la originalidad que llegue a ver.
Niega el propósito lector, cuando se trata de aprender sobre un tema, y desconoce que este propósito varía en función de las problemáticas de cada disciplina.
Supondría un desafío de aprendizaje nuevo ni convocaría a la necesidad de enseñar a hacerlo.
¿Cómo se considera el acceso al léxico?
Secundaria, dando poco marguen en la guía de aprendizaje.
Nula completamente.
Fundamental para la capacidad de leer con fluidez y, por lo tanto, para la comprensión.
¿Cuál es la intervención del docente en el estudio de las prácticas de lenguaje?
Enseñar contenidos de modo tal que los chicos dispongan de alguna orientación para decidir qué es lo que vale la pena anotar de aquello que escuchan o que leen.
Dar lecturas y apoyo a las mismas en las aulas por medio de exposiciones grupales.
Orientarlos lo mas que se pueda para un lector autónomo.
¿A que se refiere el resumir?
Es la forma de minimizar una información con el fin de tomar lo más importante.
Aclara justamente lo que se tiene con las palabras del autor.
Practica mas apegada al texto del autor.
¿Por qué la primaria incluyo la toma de notas o resúmenes?
Para facilitar la obtención de información al momento
Porque es necesario que se retomen las materias que han decaído los últimos años.
Para que los alumnos recuerden lo supuestamente aprendido.
¿Cuál es la importancia de tomar notas?
Poder describir información que se guardó en el tiempo.
Generar ayudas a uno mismo para mas delante.
Detenerse y poder reflexionar sobre lo leído y escribirlo en la nota.
Facilitan retomar el tema y los subtemas resaltados por el autor en su argumentación y dejar en manos del lector hasta dónde profundizar los detalles de las distintas ramas que se van abriendo:
Resumen.
Mapa conceptual.
Diagrama de árbol.
Numeración por ítems.
Se utiliza en evaluación para referirse a una pregunta en una prueba de corrección objetiva. En muchas ocasiones, en español, el término ---------- puede utilizarse indistintamente como sinónimo de pregunta.
Mapa conceptual.
Ítem.
Diagrama de árbol.
Resumen.
Permiten buscar los conceptos más importantes de la explicación y resaltar la relación entre ellos:
Resumen.
Mapa conceptual.
Diagrama de árbol.
¿Cómo se puede aprender a tomar notas?
Hacerlas día a día.
Reflexionando sobre lo que se hace.
Cualquier proceso de apropiación de conocimiento está atravesado por ----------------. Se aprende porque se lee, se escribe, se habla sobre lo que se leyó y se escribió.
Toma de notas
Prácticas de lenguaje.
Estudio de los contenidos.
Ninguna de las anteriores.
¿Cuál es la forma de enseñar a estudiar?
Poder implementar los conocimientos a base de ayuda didáctica.
Ayudar a enseñar colectivamente.
Acompañar las situaciones de estudio de los alumnos.
¿Qué es un instrumento de registro?
Son los recursos que puede utilizar para abordar problemas y fenómenos y extraer información de ellos: formularios en papel, dispositivos mecánicos y electrónicos.
Se refiere a almacenar algo o a dejar constancia de ello en algún tipo de documento.
Recurso metodológico, el medio, que permite obtener señales o marcas de la realidad de estudio.
¿Qué es lo que predomina en los trabajos de los alumnos?
Forma textual.
Reorganiza y jerarquiza la información.
Persisten en organizar la toma de notas.
Una descripción argumentada.
Conceptos estructurales de una exposición:
Introducción.
Clímax.
Desarrollo.
Bibliografía.
Conclusiones.
La idea de ciencia como una práctica está contemplada desde hace varios años en los diferentes diseños curriculares y, en este sentido, los procedimientos o modos de conocer dan cuenta de que la ciencia es un quehacer específico:
Verdadero.
Falso.
La escuela es el ámbito donde los alumnos aprenden a interpretar instrumentos escritos. En el Primer Ciclo, el docente lee en voz alta reconstruyendo para los alumnos la voz del texto.
Verdadero.
Falso
¿Qué es lo que difiere a las ciencias de otras áreas?
Un lenguaje específico como palabras que encierran conceptos complejos, o palabras conocidas.
Modo en que se construye la Historia oficial (escrita) de las naciones y el modo en que ésta fue preservada en documentos o en escritos de alguna naturaleza.
Función de la progresión en la búsqueda en textos tomando en cuenta las prácticas de lenguaje:
Una amplia complejidad en poder adaptarlos a su entendimiento.
Poder complementar más su conocimiento empírico.
Que ganen autonomía en todos los sentidos y aspectos.
Una de las principales intervenciones del docente en el aula:
Lea al menos una vez, el o los textos que juzga que son particularmente significativos para el trabajo que realizan.
Resuelva las dudas que los alumnos captan en los textos.
las practicas de lenguaje llevan a cabo una forma asocial que toma como función una autonomía donde la falta de interacción sea innecesaria.
Verdadero
Falso
El ---------------------- propone brindar a los maestros de segundo ciclo del Nivel Primario, un marco conceptual y pedagógico-didáctico necesario para los alumnos.
Enseñar a aprender.
Lenguaje.
Enseñar a estudiar.
Énfasis pedagógico.
Las estrategias de estudio pasan por el desarrollo de las practicas de lenguaje tomando en cuenta todos los aspectos a considerar, por ejemplo, la toma de notas o los resúmenes.
Verdadero
Falso
