a) sen ilusión non pode haber aprendizaxe

b) as emocións trabállanse conxuntamente cos procesos cognitivos, reforzándoos

c) a motivación é consecuencia dunha boa labor docente

d) a aprendizaxe é significativa únicamente se temos ilusión (Ausubel)

a) Obrigatorias e voluntarias

b) Obrigatorias, voluntarias e personalizadas

c) Optativas, voluntarias e personalizadas

d) Optativas, voluntarias e obrigatorias

a) Pensar actividades optativas, voluntarias e obligatorias que responda á taxonomía de Bloom e ás IIMM e crear o itinerario

b) Pensar actividades que respondan á Taxon. Bloom e ás IIMM, establecer bloques de contidos, organizar as actividades en optativas, voluntarias e obrigatorias, crear o itinerario e establecer mecanismos de avaliación

c) Establecer bloques de contidos, pensar actividades que respondan á Taxonomía de Bloom e ás IIMM, organizar as actividades en optativas, voluntarias e obligatorias nos distintos bloques e crear o itinerario

a) Gamificación, Taxonomía de Bloom, motivación, Intelixencias múltiples, avaliación, itinerario de actividades e currículo

b) ABX, motivación, Intelixencias múltiples, itinerario de actividades e currículo

c) Gamificación, Taxonomía de Webb, motivación, Intelixencias múltiples, avaliación,  itinerario de actividades e currículo

d) Todas son correctas

a) están indicadas unicamente para a atención á diversidade do alumnado

b) son características do Deseño Universal de Aprendizaxe (DUA)

c) pretenden dar resposta ás diversas  capacidades de aprendizaxe do alumnado

d) as respostas “b” e “c” son correctas

a) establece que todas as persoas temos ao menos 8 tipos de intelixencias

b) o desenvolvemento de calquera das intelixencias múltiples depende de factores: biolóxicos, persoais e culturai

c) a intelixencia lingüístico-verbal e a lóxico-matemática son determinantes nos procesos de aprendizaxe

d) a intelixencia emocional é a predominante nas persoas sensibles

a) Igualdade, inclusión e motivación

b) Medios de representación, medios de expresión e acción e medios de comunicación

c) Medios de expresión, medios de representación e medios de compromiso

d) Medios de representación, medios de expresión e acción e medios de compresión

a) Ofrecer información en máis dun formato

b) Expresar información no formato que desexe o alumnado

c) Diferentes formas  coas que interactúa o alumnado co material

d) Formas de manter motivado ao alumnado

a) Vídeo

b) Imaxe

c) Actividade multinivel

d) Texto

a) Ofrecer información en máis dun formato

b) Expresar información de forma kinestésica

c) Diferentes formas  coas que interactúa o alumnado co material para expresar o aprendido

d) Formas de manter motivado ao alumnado

a) Presentación ante a clase

b) Proba escrita

c) Lectura

d) Presentación dunha maqueta

a) A representación mental da información/coñecemento está relacionada coa percepcion, a linguaxe e a comprensión da mesma

b) A expresión da información/coñecemento está relacionada coa función executiva (planificación e desenvolvemento de tareas, creatividade, estratexias)

c) O nivel de compromiso/motivación/implicación é un factor determinate na aprendizaxe do alumnado

d) Todas son correctas

a) 48 casillas

b) 36 casillas

c) 54 casillas

d) 50 casillas

a) Crear, avaliar e aplicar

b) Crear, avaliar e comprender

c) Crear, avaliar e analizar

d) Recordar, analizar e aplicar

a) permiten crear escenarios de aprendizaxe personalizado para cada alumno e alumna

b) fomentan a autonomía, a imaxinación e a motivación do alumnado

c) favorece procesos de matacognición do alumnado, facéndoo consciente das súas fortalezas e debilidades

d) todas son correctas

a) Equipo Laura

b) Premir

c) Academia UPA Dance