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WorksheetsDiseño de Programa de Educación para la Salud
Total questions: 25
Worksheet time: 21mins
El objetivo del Programa de Escuela Saludable es:
Reducir factores de riesgo y aumentar la salud de los escolares, sus familias y comunidades
Reducir factores de riesgo y aumentar la salud de los escolares
Reducir factores de riesgo y aumentar la salud de los escolares y los docentes
Reducir factores de riesgo y aumentar la salud de los escolares y sus familias
La eficacia de un programa de promoción de la salud debe se caracteriza por:
Dirigirse a múltiples fines, tener un abordaje multidisciplinario, considerar tendencias globales y particulares, y mantenerse en el tiempo
Dirigirse a un fin específico, tener un abordaje específico, considerar tendencias globales, y mantenerse en el tiempo
Dirigirse a múltiples fines, tener un abordaje multidisciplinario, considerar tendencias globales, y concluir en un tiempo específico
Dirigirse a múltiples fines, tener un abordaje específico, considerar tendencias globales y particulares, y mantenerse en el tiempo
Es importante que los programas de promoción de la salud incluyan a la familia porque:
Es el principal ente socializador y educador del individuo en normas, costumbres, valores, comportamientos, creencias, actitudes y expectativas.
Los escolares podrán mantener estilos de vida saludables con apoyo de sus familias
Es el referente regulador de conductas y cumple un rol punitivo y sanador
Debe cambiarse el entorno familiar
El modelo PRECEDE-PROCEDE es importante porque facilita y permite:
un amplio diagnóstico comunitario, abordar múltiples determinantes de la salud, participación de la población, formular estrategias de intervención acorde a las necesidades específicas
un amplio diagnóstico comunicacional, abordar múltiples determinantes de la salud, participación de la población, formular estrategias de intervención acorde a las necesidades específicas
un amplio diagnóstico comunitario, abordar con especificidad las determinantes de la salud, formular estrategias de intervención acorde a las necesidades específicas
un amplio diagnóstico comunicacional, abordar con especificidad las determinantes de la salud, participación de la población, formular estrategias de intervención acorde a las necesidades específicas
Las personas o grupos sociales que tienen mayor conocimiento de los determinantes de la salud:
Aumenta su capacidad de tomar decisiones que afectan favorablemente su bienestar personal, familiar o comunitario
Aumenta su capacidad de revertir situaciones que afectan negativamente su bienestar personal, familiar o comunitario
Aumenta su capacidad de revertir situaciones que afectan negativamente su bienestar personal y/o comunitario
La educación para la salud incrementa la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos y comunidades:
sobre su salud actual y la quieren tener
para cambiar los factores sociales y ambientales que afectan su salud
para desarrollar comportamientos intencionales y conscientes en pro de la salud
condicionar comportamientos saludables
La estrategia de Escuela Saludable:
Se orienta a que las generaciones tengan los conocimientos y habilidades necesarias para promover y cuidar su salud, la de su familia y de su comunidad
generen y mantengan ambientes físicos y sociales saludables
Se orienta a que las generaciones actuales tengan los conocimientos y habilidades necesarias para promover y cuidar su salud, la de su familia y de su comunidad
Se orienta a que las generaciones futuras tengan los conocimientos y habilidades necesarias para promover y cuidar su salud, la de su familia y de su comunidad
El modelo PRECEDE-PROCEDE es:
Un modelo de educación para la salud
Un modelo de participación de la población orientada a mejorar su calidad de vida, a través de la educación para la salud
Un modelo de planificación de la salud
Un modelo de modelamiento del sistema de salud
PRECEDE apunta a:
Realizar el diagnóstico y evaluación de factores determinantes de la calidad de vida de la población objetivo
Realiza el diagnóstico y evaluación con fines educacionales de las características de la población
Determina causas de la problemática de calidad de vida
Delimita las posibilidades de llevar a cabo las intervenciones
PROCEDE apunta a:
Analizar las políticas y normas de las organizaciones como parte de las variables ambientales que influyen en la adopción de conductas saludables
Evaluar el programa instrumentado, su impacto y resultados
Analizar las estructuras de las organizaciones como parte de las variables ambientales que influyen en la adopción de conductas saludables
Evaluar los resultados e impacto del programa de educación para la salud
Con la aplicación del modelo PRECEDE-PROCEDE, qué problemas identifica la población en el diagnóstico social:
Desempleo, inseguridad, violencia, falta de acceso a la educación y a los servicios de salud, problemas de vivienda
Enfermedades más comunes son prevenibles
La práctica de hábitos saludables es muy baja o nula
Los recursos para implementar un proyecto de educación para la salud
Con la aplicación del modelo PRECEDE-PROCEDE, qué problemas identifica la población en el diagnóstico epidemiológico:
Enfermedades más comunes son prevenibles
La práctica de hábitos saludables es muy baja o nula
Desempleo, inseguridad, violencia, falta de acceso a la educación y a los servicios de salud, problemas de vivienda
Los recursos para implementar un proyecto de educación para la salud
El diagnóstico social consiste en:
Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo de estudio
Delimitar los problemas de salud de la población escogida
Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas de calidad de vida y de salud
Evaluación de los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social que pueden modificarse para iniciar y mantener un proceso de cambio a favor de la salud
El diagnóstico epidemiológico consiste en:
Delimitar los problemas de salud de la población escogida
Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo de estudio
Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas de calidad de vida y de salud
Evaluación de los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social que pueden modificarse para iniciar y mantener un proceso de cambio a favor de la salud
El diagnóstico comportamental y medioambiental consiste en:
Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas de calidad de vida y de salud
Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo de estudio
Delimitar los problemas de salud de la población escogida
Evaluación de los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social que pueden modificarse para iniciar y mantener un proceso de cambio a favor de la salud
El diagnóstico educacional y organizacional consiste en:
Evaluación de los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social asociados a estados de salud y calidad de vida que pueden modificarse para iniciar y mantener un proceso de cambio a favor de la salud
Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo de estudio
Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas de calidad de vida y de salud
La identificación de los recursos, políticas e intervenciones que pueden facilitar o truncar el desarrollo del programa de educación para la salud
El diagnóstico administrativo y político consiste en:
La identificación de los recursos, políticas e intervenciones que pueden facilitar o truncar el desarrollo del programa de educación para la salud
Evaluación de los aspectos del comportamiento y del ambiente físico y social asociados a estados de salud y calidad de vida que pueden modificarse para iniciar y mantener un proceso de cambio a favor de la salud
Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida individual y comunitaria del grupo de estudio
Análisis de las acciones personales y colectivas que se relacionan con los problemas de calidad de vida y de salud
¿Cuáles preguntas son las más pertinentes para formular un plan de educación para la salud?
¿por qué la gente adopta determinadas conductas saludables o no saludables?
¿cómo es la cultura sanitaria y las condicionantes socioeconómicas?
¿cómo es la calidad de vida de las personas y de la comunidad?
¿qué ofrece el entorno para desarrollar conductas saludables o no saludables?
La eficacia de las acciones de prevención de enfermedades reside en:
Un buen diagnóstico conductual individual
Un adecuado control sanitario
Un buen diagnóstico conductual grupal
Un adecuado análisis de las políticas sociales y económicas
Los factores predisponentes comprenden:
Qué sabe y qué no sabe sobre la conducta saludable / no saludable
Se siente en riesgo o no de afectar su salud
Cree en su capacidad de desarrollar la conducta saludable
Disponibilidad y acceso a recursos
Los factores facilitadores comprenden:
Disponibilidad y acceso a recursos
Qué políticas y normativas existen vinculadas a la conducta saludable / no saludable
Cómo fue su primera experiencia frente a la conducta saludable / no saludable
Se siente en riesgo o no de afectar su salud
Los factores reforzadores comprenden:
Qué piensa nuestra pareja, amigos o familiares respecto a nuestra conducta / no saludable
Que impactos puede tener nuestra conducta saludable / no saludable
Qué mensajes y modelos me brindan los medios de comunicación respecto a la conducta saludable / no saludable
Qué convenios internacionales tiene nuestro país relacionados a la conducta saludable / no saludable
¿Cómo va tu conocimiento del modelo PRECEDE-PROCEDE ?
Puedo explicar qué es y su importancia
Puedo señalar los momentos metodológicos
Puedo proponer fuentes de información para cada momento
Puedo aplicarlo para formular un plan de educación para la salud
Escribe dos aprendizajes que lograste con la experiencia revisada
Escribe dos razones por las qué te gustó la experiencia revisada
