WorksheetsMK Perencanaan Pembelajaran Bapak M Iqbal Arrosyad
Total questions: 25
Worksheet time: 1hrs 15mins
1. Perencanaan menurut Enoch 1995 dapat diartikan bahwa?
Suatu proses mempersiapkan hal-hal yang akan dikerjakan pada waktu yang akan datang untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu.
suatu proses mempersiapkan pembelajaran dengan menimbang bahan yang akan digunakan
suatu proses mempersiapkan kegiatan guna mencapai tujuan pembelajaran.
suatu proses mempersiapkan yang tidak dilakukan untuk kegiatan dalam mencapai suatu tujuan tertentu.
2. Pembelajaran menurut Jones dalam Majid, 2005 adalah?
Kegiatan yang dilaksanakan diruangan dengan pembahasan tertentu.
Suatu cara bagaimana mempersiapkan pengalaman belajar bagi peserta didik.
pelaksanaan pembelajaran dengan mengikutsertakan peserta didik dan guru didalamnya.
suatu cara yang dilakukan untuk mencapai kegiatan tertentu disuatu lembaga.
3. Perencanaan pembelajaran menurut Majid 2005 bahwa?
Rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan sebelum kegiatan belajar-mengajar sesungguhnya dilaksanakan.
Rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan peserta didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan sebelum kegiatan belajar-mengajar sesungguhnya dilaksanakan.
Rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan guru dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan sebelum kegiatan belajar-mengajar sesungguhnya dilaksanakan.
Rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan sekolah dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan sebelum kegiatan belajar-mengajar sesungguhnya dilaksanakan.
4. Fungsi perencanaan pembelajaran yang dipersiapkan guru diantaranya adalah
Mempersiapkan evaluasi yang digunakan.
a. Mengukur hasil dari pembelajaran.
a. Menentukan arah kegiatan pembelajaran.
Mempersiapkan tujuan pembelajaran.
5. Tiga jenis evaluasi formatif yang dapat digunakan untuk mengembangkan proses atau hasil pembelajaran adalah:
Evaluasi peserta didik, guru, dan pengawas.
Evaluasi pembelajaran, penilaian, dan laporan.
Evaluasi sekolah, kelas, lingkungan sekolah.
Evaluasi perorangan, kelompok kecil, dan lapangan.
6. Silabus menurut Salim, 1987 adalah?
Garis besar, ringkasan, ikhtisar atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran.
Gabungan dari kerangka pembelajaran.
Gambaran yang dipersiapkan dalam pembelajaran selama satu semester.
Ringkasan yang disiapkan untuk pembelajaran.
7. Pada umumnya suatu silabus paling sedikit harus mencakup unsur-unsur?
Tujuan, mata pelajaran, Keterampilan yang diperlukan agar dapat menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik, Urutan topik-topik yang diajarkan, Aktivitas dan sumber-sumber belajar pendukung keberhasil pengajaran, Berbagai teknik evaluasi.
Tujuan, mata pelajaran, Keterampilan yang diperlukan agar dapat menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik, Aktivitas dan sumber-sumber belajar pendukung keberhasil pengajaran, Berbagai teknik evaluasi.
Tujuan, mata pelajaran, Keterampilan yang diperlukan agar dapat menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik, Urutan topik-topik yang diajarkan, Berbagai teknik evaluasi.
Tujuan, mata pelajaran, Keterampilan yang diperlukan agar dapat menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik, Urutan topik-topik yang diajarkan, Aktivitas dan sumber-sumber belajar pendukung keberhasil pengajaran.
8. Berikut ini bagian dari jenis-jenis penilaian:
Kuis dan soal tes.
Ulangan harian dan ulangan mingguan.
Tugas individu dan tugas sekolah.
Ujian praktik dan Ulangan harian
9. Kurikulum 2013 memiliki lima komponen utama, yaitu?
Perencanaan, materi, strategi dan pembelajaran, organisasi kurikulum, dan evaluasi.
Indikator, materi, strategi dan pembelajaran, organisasi kurikulum, dan evaluasi.
Kompetensi Inti, strategi dan pembelajaran, organisasi kurikulum, dan evaluasi.
Tujuan, strategi dan pembelajaran, organisasi kurikulum, dan evaluasi.
10. Dalam menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar tidak lepas dari filsafat dan teori pendidikan dikembangkan. Apa pengertian dari teori?
Seperangkat konstruk atau konsep, definisi atau preposisi yang saling berhubungan, yang menyajikan pendapat sistematik tentang gejala dengan menspesifikasi hubungan –hubungan antara variabel-variabel dengan maksud menjelaskan dan meramalkan gejala tersebut.
Suatu abstraksi yang dibentuk oleh organisasi dari kekhususan-kekhususan, merupakan definisi singkat dari sekelompok fakta atau gejala.
Kesimpulan umum berdasarkan hal-hal yang khusus, bersumber dari analisis, pendapat atau pembuktian dalam penelitian.
Yaitu ide utama, pola skema yang ada dalam materi yang mengembangkan hubungan antara beberapa konsep.
11. Dalam kurikulum 2013 terdapat enam ragam pengorganisasian kurikulum, diantaranya?
Mata pelajaran terpisah (isolated subject), Mata pelajaran berkorelasi, Bidang studi (broadfield), Program yang berpusat pada anak (childcentered), Inti Masalah (core program), Ecletic Program.
Mata pelajaran terpisah (isolated subject), Mata pelajaran berkorelasi, Bidang studi (broadfield), Program yang berpusat pada anak (childcentered), Inti Masalah (core program), evaluasi program.
Mata pelajaran terpisah (isolated subject), Mata pelajaran berkorelasi, Bidang studi (broadfield), Program yang berpusat pada anak (childcentered), Inti Masalah (core program), Tes Program.
Mata pelajaran terpisah (isolated subject), Mata pelajaran berkorelasi, Bidang studi (broadfield), Program yang berpusat pada anak (childcentered), Inti Masalah (core program), Gift program.
12. Apa pengertian dari organisasi bidang studi (broadfield)?
Korelasi diadakan sebagai upaya untuk mengurangi kelemahan-kelemahan sebagai akibat pemisahan mata pelajaran.
Yaitu organisasi kurikulum yang berupa pengumpulan beberapa mata pelajaran yang sejenis serta memiliki ciri-ciri yang sama dan dikorelasikan (difungsikan) dalam satu bidang pengajaran.
Kurikulum terdiri dari sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah, yang diajarkan sendiri-sendiri tanpa ada hubungan dengan mata pelajaran lainnya.
Yaitu program kurikulum yang menitikberatkan pada kegiatan-kegiatan peserta didik, bukan pada mata pelajaran.
13. Terdapat tuntutan tercapainya 8 standar nasional pendidikan diantaranya?
Kompetensi Inti, standar proses, SKL, standar pendidik & tenaga kependidikan, standar sarpras, standar pengelolaan, standar biaya, dan standar penilaian.
Standar isi, standar proses, SKL, standar pendidik & tenaga kependidikan, standar sarpras, standar pengelolaan, standar biaya, dan standar penilaian.
standar isi, standar proses, SKL, standar pendidik & peserta didik, standar sarpras, standar pengelolaan, standar biaya, dan standar penilaian.
standar isi, standar proses, SKL, standar pendidik & tenaga kependidikan, standar sarpras, standar pengelolaan, standar biaya, dan standar kenaikan kelas.
14. Isi UU No.20 Tahun 2003. Pasal 35 tentang kompetensi lulusan adalah?
Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup karakter, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup afektif, dan psikomotor sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup afektif, sprikomotorik, dan kognitif sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah?
Rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar.
Rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi inti.
Rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu tujuan pembelajaran.
Rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu pembelajaran.
16. Berikut merupakan isi dari RPP, diantaranya?
Identitas: mata pelajaran, Kelas/ program, semester, SK, KD, alokasi waktu, Indikator, Tujuan, Materi, Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran, media pembelajaran, Penilaian.
Identitas: mata pelajaran, Kelas/ program, semester, SK, KD, alokasi waktu, Indikator, Tujuan, Materi, Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran, Sumber Belajar, Penilaian.
Identitas: mata pelajaran, Kelas/ program, semester, SK, KD, alokasi waktu, Indikator, Tujuan, Metode, Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran, Sumber Belajar, Penilaian.
Identitas: mata pelajaran, Kelas/ program, semester, SK, KD, alokasi waktu, Indikator, Materi, Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran, Sumber Belajar, Penilaian.
17. Pengertian indikator adalah?
Penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan.
Penanda pencapaian pembelajaran yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan.
Penanda pencapaian tujuan pembelajaran yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan.
Penanda pencapaian kompetensi inti pembelajaran yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan.
18. Ada 4 unsur yang terdapat pada indikator, diantaranya adalah behavior, apa artinya behavior?
Kondisi batasan yang dikenakan kepada siswa atau alat yang digunakan siswa pada saat ia dites, bukan saat ia belajar.
Tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai perilaku. Ditunjukkan dengan batas minimal dari penampilan suatu perilaku yang dianggap diterima.
Menganalisis tingkatkompetensi dalam SK dan KD
perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh orang yang belajar setelah selesai proses belajarnya dalam pelajaran tersebut.
19. Kata–kata operasional yang dijabarkan dalam membuat indicator kognitif salah satunya adalah Comprehension (pemahaman), apa maksud dari Comprehension (pemahaman)?
Menerjemakan, mengubah, menggeneralisasikan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum, membedakan, mempertahankan, menyebutkan, mengemukakan pendapat, dan menjelaskan.
Menerjemakan, menuliskan, menggeneralisasikan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum, membedakan, mempertahankan, menyimpulkan, mengemukakan pendapat, dan menjelaskan.
Menerjemakan, mengubah, menggeneralisasikan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum, menyatakan, mempertahankan, menyimpulkan, mengemukakan pendapat, dan menjelaskan.
Menerjemakan, mengubah, mencocokkan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum, membedakan, mempertahankan, menyimpulkan, mengemukakan pendapat, dan menjelaskan.
20. Kata–kata operasional yang dijabarkan dalam membuat indicator efektif salah satunya adalah Valuing (penamaan nilai). Apa maksud dari Valuing (penamaan nilai)?
Menginisiasi, mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan melakukan.
Menverivikasi, mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan melakukan.
Menyusun, mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan melakukan.
Menghubungkan, mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan melakukan.
21. Menurut Depdiknas 2006, bahwa ...... merupakan materi yang disusun secara sistematis yang memungkinkan siswa untuk belajar dan disesuaikan dengan kurikulum yang ada. Apa isian yang pas untuk mengisi titik-titik tersebut?
Media pembelajaran.
Alat bantu ajar.
Bahan ajar
Buku
22. Berdasarkan teknologi yang digunakan, bahan ajar juga dapat dikelompokkan menjadi empat kategori, yaitu:
Bahan cetak (printed), dengar (audio), pandang dengar (audio visual), berbasis web.
Bahan cetak (printed), pandang (visual), pandang dengar (audio visual), berbasis web.
Bahan cetak (printed), sablon (cap), pandang dengar (audio visual), berbasis web.
Bahan cetak (printed), dengar (radio), pandang dengar (audio visual), berbasis web.
23. Berikut ini contoh dari bahan ajar yang digunakan untuk praktik atau proyek?
siaran radio, slide. filmstrips, film, video cassette, siaran televisi, video interaktif,
buku, pamflet, panduan belajar siswa, bahan tutorial.buku kerja siswa, peta, charts, foto.
Bahan Ajar Komputer, misalnya Computer Assisted Instruction (CAI) dan Computer Based Tutorial (CBT).
kit sains, lembar observasi, lembar wawancara, dan lain-lain
24. Apa pengertian dari bahan ajar cetak handout?
Sebagai bahan tertulis yang disiapkan untuk memperkaya pengetahuan peserta didik.
Sebagai bahan ajar berupa lembaran kuis yang digunakan dalam pembelajaran.
Sebagai bahan ajar yang dapat dibawa kemana saja.
Sebagai bahan ajar dengan tujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi ajar.
25. Self contained merupakan salah satu dari karakter bahan ajar, apa pengertian dari Self contained?
Bahan ajar yang dikembangkan tidak tergantung pada bahan ajar lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan bahan ajar lain.
Bahan ajar hendaknya memiliki daya adaptif (Penyesuaian) yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi.
Setiap intruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai dalam merespon dan mengakses sesuai dengan keinginan
Seluruh materi pelajaran dari satu unit kompetensi atau subkompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu bahan ajar secara utuh
