WorksheetsBIMESTRE 1 EDUCACI[ON FORMAL EN CONTEXTOS RURALES
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Worksheet time: 10mins
En el marco de la discusión sobre el concepto de lo rural, la Institución Educativa tiene el compromiso de asumir nuevos desafíos, como:
Garantizar una educación básica y media que le permita al estudiante rural situarse conscientemente en la dimensión de lo local, lo regional, lo nacional y lo global, en el presente y en el futuro, y que lo posibilite para pensarse como actor o agente de desarrollo de su región, su país y del mundo.
Garantizar un diálogo con el sector productivo, de tal manera que los estudiantes solo se formen en el ámbito académico.
Garantizar una educación básica y media que le permita al estudiante rural por lo menos adquirir destrezas y competencias mínimas, de modo que si no continúa con sus estudios pueda aportar en algo al desarrollo de sus comunidad.
Ninguna de las anteriores
Entendemos por escuela rural esa escuela unitaria y/o cíclica que tiene como soporte el medio y la cultura rural, con una estructura pedagógico didáctica basada en la heterogeneidad y multinivelaridad de grupos de distintas edades, capacidades, competencias curriculares y niveles de escolarización.
Verdadero
Falso
La política 8.2 del Plan Nacional de Desarrollo hace referencia a garantizar el acceso a la educación rural con pertenencia territorial, en este sentido se han planteado varias metas; una de estas constituye el garantizar el 100% de docentes con nombramiento definitivo como líderes comunitarios.
verdadero
falso
Desarrollan múltiples actividades tanto académicas como propias de la comunidad; en ellos predominan la cooperación y el entendimiento, el trabajo en equipo difumina los conflictos.
comunidad
profesor rural
estudiante rural
Según la constitución en su Artículo 28 […Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones…]. El texto mencionado atiende a qué principios básicos.
a) Educación de calidad para todos sin ninguna discriminación.
b) Educación basada en un solo modelo de estándares rígidos de cumplimiento obligatorio.
c) Priorizar modelos educativos urbanizados.
d) Sustento del modelo intercultural bilingüe
e) Educación contextualizada.
B, D, E
A,C,B
A, D, E
Bernal (2019) nos presenta ciertas características que determinan las particularidades de la escuela rural. ¿Cuáles son las características según el autor mencionado?
Escasa población, pocos recursos, docentes insuficientes, falta de currículos contextualizados.
Diversidad, escasa densidad de población, profesores con sentimiento de aislamiento, asocianismo de las familias.
Pocos estududinates, centros pequeños, inexistencia de medios de transporte, trabajos agrícolas.
Según la imagen una característica básica de la escuela rural es:
El aula multigrado
La escasa población
Los docentes inexpertos
Lea y complete la premisa con las palabras correspondientes: Una educación pensada y actuada desde el debate sobre el _________ y el _______ de lo rural, podrá alimentar en los niños, niñas y jóvenes, a través de procesos pedagógicos convenientes, una visión más interesante y promisoria de su contexto y alimentar el propósito de convertir el ámbito rural en una de las mejores opciones de vida digna.
ser - hacer
saber - saber hacer
ser y deber ser
La orientación hacia un pensamiento autónomo y creativo hace referencia a los vínculos que el profesorado genera con los agentes del entorno, desde esta perspectiva podemos afirmar que
El desempeño de sus funciones no se limita a una ejecución dentro del aula, sino que se considera su relevancia como actor fundamental en el diseño y puesta en práctica de las propuestas educativas que se elaboran desde fuera del ámbito escolar
Debe limitarse esencialmente al desarrollo de competencias, y la generación de ambientes abiertos que le permitan aportar desde sus conocimientos y experiencias son elementos sustanciales en los procesos de formación.
Debe responder al programa curricular y únicamente regir su trabajo al aula escolar sin implicaciones directas en la comunidad.
El trabajar en el marco del PEI constituye una competencia del dominio organizacional
verdadero
falso
¿Cuál de los siguientes corresponde a un desempeño del dominio procedimental pedagógico?
Hace visible y reconoce a cada educando como sujeto particular en sus procesos formativos.
Desarrolla su labor en el marco de los derechos humanos.
Convierte a los educandos en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y formación, en la medida que los lleva a participar en la planeación de sus aprendizajes
Cuando los docentes trabajan con una estructura curricular que no ha sido adecuada, los maestros sufren perjuicios que producen sentimientos de descontento frente a su labor, escoja uno de ellos.
Para presentar una realidad con la que los niños no tienen contacto, precisan de un material didáctico que no poseen (láminas, fotografías, diapositivas). Al no contar con él, deben limitarse a la descripción verbal, que suele ser insuficiente.
Tiene un sentimiento de aislamiento al no poder relacionarse con más compañeros docentes.
Para trabajar de forma más asertiva incrementan el trabajo grupal como una estrategia didáctica con metodologías activas.
En el campo educativo, el énfasis teórico conceptual que plantea una teoría educativa del cual se desprenden implicaciones para los diferentes componentes de un modelo pedagógico; así, un enfoque pedagógico es la mirada desde la cual se ve un problema educativo y que parte de la consideración de la existencia de aspectos pedagógicos ligados al mismo es una definición de:
Teoría pedagógica
Enfoque Pedagógico
Modelo pedagógico
En un proceso formativo un estudiante puede aprender:
Contenidos de tipo cognitivo y conceptual (¿saber qué? Y ¿por qué? Del objeto de conocimiento.
Contenidos de tipo funcional o procedimental (¿el saber cómo?, ¿dónde y con qué?
todas las anteriores
Boix (2004), citado por Hemodi (2014), establecen que por la naturaleza de la escuela rural, una de las estrategias docentes inevitables son las aulas multigrado, cuya característica exige que el docente planifique de forma simultánea, considerando las adaptaciones curriculares pertinentes.
verdadero
falso
María es docente de una escuela multigrado, ella ha cumplido con las programaciones establecidas por la autoridad educativa nacional, en referencia a la elaboración de la propuesta pedagógica institucional y PEI; ella trabajo de forma conjunta con dos escuelas unidocentes del sector y determinaron un solo modelo pedagógico para las tres escuelas. El accionar de María es aceptable según lo que determina la LOEI
Cuando decimos que el docente rural no solo desempeña una función educativa, sino que se convierte en un referente importante para las comunidades, pues, en ocasiones, actúan de dinamizadores culturales, secretarios, ayudando a la gente del pueblo a realizar trámites, etc. Estamos refiriéndonos a ciertas competencias propias de
Un maestro comunitario
Un líder comunitario
Un representante comunitario.
Un dinamizador del proceo de enseñanza-aprendizaje
De acuerdo a los postulados de Vigotsky en el proceso de enseñanza y aprendizaje los sujetos aprenden si necesidad de relacionarse con sus pares; en otras palabras el aprendizaje es intrínseco.
Verdadero
Falso
De acuerdo a los postulados de Ramírez (2015) la fuerza de la cultura urbana aplasta la cultura campesina y en este hecho muchos saberes ancestrales de la producción agropecuaria, desaparecen.
Verdadero
Falso
El modelo de educación aplicable al contexto rural que establece que mediante la educación escolar se deben desarrollar inteligencias individuales y colectivas potenciadas para configurar una realidad rural hacia el desarrollo es:
Enfoque sociohistórico cultural
Pedagogía crítica
Enfoque de aprendizajes productivos
Constructivismo
