NEW
Font size
WorksheetsBÀI KIỂM TRA TLH2
Total questions: 20
Worksheet time: 30mins
Sự khủng hoảng trong sự phát triển tâm lí ở tuổi thiếu niên chủ yếu là do:
Bản chất, hoàn cảnh xã hội và quan hệ xã hội của thiếu niên và sự cải tổ lại hệ thống quan hệ đó.
Sự phát triển nhanh, mạnh và không cân đối về thể chất và tâm lí
Quan niệm của người lớn về sự phát triển của trẻ em
Sự phát dục
Sự chuyển tiếp từ tính chất không chủ định sang có chủ định ở trí nhớ được thể hiện:
Tính chất không chủ định giảm mạnh, tính chất chủ định tăng lên
Tính chất không chủ định giữ nguyên, tính chủ định tăng nhanh
Tính chất có chủ định chiếm ưu thế hơn so với tính không chủ định
Tính có chủ định pt mạnh, chưa chiếm ưu thế, tính không chủ định không giảm
Đặc điểm cơ bản trong hoạt động tư duy của thiếu niên là:
Tư duy trừu tượng phát triển mạnh chiếm ưu thế
Tư duy trừu tượng, hình tượng phát triển, chất lượng của tư duy trừu tượng không đều ở mỗi học sinh
Sự phát triển tư duy hình tượng dừng lại, tư duy trừu tượng phát triển mạnh
Tư duy trực quan - hình tượng phát triển mạnh
Hãy chỉ ra đặc điểm không thể hiện tính phê phán của tư duy ở thiếu niên:
Luôn bướng bỉnh, nghi ngờ dù không có căn cứ
Biết lập luận giải quyết vấn đề một cách có căn cứ
Không dễ tin
Chỉ tiếp thu khi được chứng minh rõ ràng
Nội dung cơ bản của "cảm giác mình là người lớn" ở thiếu niên là
Mình không còn là trẻ con
Chưa là người lớn, nhưng không còn là trẻ con, sẵn sàng làm người lớn
Mình đã là người lớn
Chưa là người lớn nhưng sẵn sàng làm người lớn
Mệnh đề nào dưới đây thể hiện đúng bản chất giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS (tuổi thiếu niên)?
Tuổi dậy thì
Tuổi khủng hoảng, khó khăn
Tuổi chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành
Về cơ bản, thiếu niên vẫn là trẻ con không hơn không kém
Nguyên nhân khiến thiếu niên thường mỏi mệt, chóng mặt, hoa mắt... chủ yếu là do:
Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ tuần hoàn
Sự phát dục
Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ cơ
Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ xương
Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản là giai đoạn:
Phát triển chậm, theo hướng hoàn thiện các yếu tố từ lứa tuổi nhi đồng
Phát triển với tốc độ nhanh, đồng đều, cân đối
Phát triển với tốc độ nhanh, không đồng đều, không cân đối
Phát triển mạnh về tầm vóc cơ thể (chiều cao, cân nặng)
Sự phát dục ở tuổi thiếu niên, khiến các em:
Ngại tiếp xúc với người khác giới
Quan tâm nhiều hơn đến người khác giới
Tâm lí mặc cảm, lo lắng về cơ thể
Quan tâm nhiều hơn đến bạn cùng giới cùng tuổi
Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường nói "nhát gừng", “cộc lốc” là:
Muốn khẳng định tính người lớn của mình trong quan hệ với người xung quanh
Muốn che đậy sự lóng ngóng, vụng về do phát triển thiếu cân đối của cơ thể gây ra.
Phản xạ với tín hiệu trực tiếp hình thành nhanh hơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ
Sự phát triển không cân đối của cơ thể làm các em thấy mệt mỏi, ngại giao tiếp
Trong xã hội ngày nay, hiện tượng gia tốc phát triển đã khiến cho tuổi thanh niên:
Bắt đầu và kết thúc sớm hơn trước đây
Bắt đầu sớm, nhưng kết thúc muộn hơn
Bắt đầu muộn, nhưng kết thúc sớm hơn
Bắt đầu và kết thúc muộn hơn trước đây
Sự phát triển về cơ thể ở tuổi học sinh THPT diễn ra:
Tương đối êm ả và cân đối
Nhanh, mạnh và có nhiều biến động
Mạnh mẽ nhưng không cân đối
Mạnh mẽ và cân đối
Đặc trưng trong nội dung phát triển của tuổi học sinh THPT được quy định chủ yếu bởi yếu tố:
Độ tuổi sinh học
Sự phát triển cơ thể
Điều kiện xã hội mà trẻ em sống và hoạt động
Đặc trưng hoạt động học tập, hoạt động xã hội và giao tiếp của HS trong điều kiện xã hội nhất định
Trong quan hệ với tuổi đầu thanh niên, người lớn thường:
Yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm
Đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình đề ra
Vừa đòi hỏi phục tùng yêu cầu của mình vừa muốn HS độc lập, ý thức trách nhiệm
Mong muốn HS có cách cư xử và khả năng thực hiện công việc như người lớn
Sự xuất hiện nhiều nhóm pha trộn bên cạnh những nhóm thuần nhất ở lứa tuổi đầu thanh niên là dấu hiệu chứng tỏ:
Sự tích cực hoá rõ rệt trong quan hệ bạn khác giới ở lứa tuổi này
Sự phức tạp hoá trong nhu cầu giao tiếp ở lứa tuổi này
Sự đa dạng hoá các nhu cầu hoạt động của lứa tuổi này
Sự lí tưởng hoá tình bạn của các em ở lứa tuổi này
Thái độ học tập của học sinh THPT được thúc đẩy trước hết bởi:
Động cơ thực tiễn và động cơ nhận thức
Động cơ thực tiễn, động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học
Động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học
Động cơ quan hệ xã hội
Hứng thú học tập các môn học của học sinh THPT thường gắn liền với:
Tính chất của môn học
Phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn
Khuynh hướng nghề nghiệp mà các em lựa chọn
Kết quả học tập của môn học
Điểm nào không phản ánh đặc điểm tư duy của tuổi học sinh THPT?
Tính phê phán của tư duy phát triển mạnh
Tính độc lập của tư duy phát triển
Tính trực quan của tư duy phát triển
Tính chặt chẽ và nhất quán phát triển.
HS THPT có khả năng vừa nghe giảng vừa ghi chép mà vẫn theo dõi câu trả lời của bạn trong giờ học. Do sự phát triển khả năng?
Tri giác
Ghi nhớ hình tượng cụ thể và ghi nhớ ý nghĩa
Di chuyển và phân phối chú ý
Tư duy trực quan hành động và tư duy ngôn ngữ
Những môn học hấp dẫn đối với học sinh THPT là những môn học:
Đòi hỏi ở các em sự tư duy tích cực, độc lập
Có nội dung cụ thể, không đòi hỏi nhiều khả năng tư duy trừu tượng
Có ý nghĩa xã hội cao
Mới lạ và các em được tiếp xúc lần đầu
