A. Nhận thức lịch sử luôn phản ánh đúng hiện thực lịch sử.

B. Nhận thức lịch sử không thể tái hiện đầy đủ hiện thực lịch sử.

C. Nhận thức lịch sử thường lạc hậu hơn hiện thực lịch sử.

D. Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử.

A. Khôi phục hiện thực lịch sử thông qua miêu tả và tưởng tượng.

B. Tái tạo biên có lịch sử thông qua thí nghiệm.

C. Khôi phục hiện thực lịch sử một cách chính xác, khách quan.

D. Cung cấp tri thức cho các lĩnh vực khoa học tự nhiên.

A. Ghi chép, miêu tả đời sống.

B. Dự Báo tương lai.

C. Tổng kết bài học từ quá khứ.

D. Giáo dục, nêu gương.

A. Những hiện tượng tự nhiên đã xảy ra trong quá khứ.

B. Quá khứ của một cá nhân hoặc một nhóm, một cộng đồng người.

C. Quá khứ của một quốc gia hoặc của một khu vực trên thế giới.

D. Quá khứ của toàn thể nhân loại.

A. Cuộc sống của các loài vật.            

B. Quốc GIA.

C. Lĩnh vực chính trị. 

D. Hoạt động của con người trong quá khứ

A. Khôi phục hiện thực lịch sử một cách chính xác, khác quan.

B. Phục vụ cuộc sống của con người hiện tại.

C. Cung cấp những tri thức khoa học về lịch sử, giáo dục.

D. Đúc rút những kinh nghiệm từ quá khứ.

A. Là những gì đã diễn ra trong quá khứ của xã hội loài người.

B. Là những câu chuyên về quá khứ hoặc tác phẩm ghi chép về quá khứ.

C. Là sự tưởng tượng của con người liên quan đến sự việc sắp diễn ra.

D. Là một khoa học nghiên cứu về quá khứ của con người.

A. Những hoạt động của con người trên lĩnh vực chính trị và quân sự.

B. Toàn bộ những hoạt động của con người trong quá khứ diễn ra trên mọi lĩnh vực.

C. Toàn bộ những hoạt động của con người đã diễn ra từ thời kì cổ đại đến thời kì cận đại.

D. Những hoạt động của con người từ khi xuất hiện chữ viết đến nay.

A. hiện thực lịch sử.

B. nhận thức lịch sử

C. khoa học lịch sử.

D. đối tượng lịch sử.

A. Tái hiện sự kiện lịch sử trong phòng thí nghiệm để nghiên cứu.

B. Tìm kiếm tư liệu bằng cách sử dụng các phương pháp phù hợp.

C. Tái hiện sự kiện lịch sử bằng phim ảnh hoặc các phương tiện phù hợp.

D. Tìm kiếm sử liệu, dùng những phương pháp và cách tiếp cận phù hợp.

A. lưu trữ các tư liệu lịch sử thời hiện đại.

B. nghiên cứu khoa học lịch sử thời hiện đại.

C. lưu trữ các sách lịch sử thời phong kiến.

D. biên soạn, ghi chép lịch sử thời phong kiến.

A. Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.

B. Rút ra bản chất của các quá trình lịch sử, phát hiện quy luật vận động và phát triển của chúng.

C. Giáo dục tình yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên.

D. Rút ra những bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.

A. Phản ánh lịch sử là gì.

B. Phản ánh mối quan hệ giữa nhà sử học và hiện thực lịch sử.

C. Phản ánh mối quan hệ giữa quá khứ và hiện tại.

D. Để nhận thức được lịch sử cần có sự tương tác không ngừng giữa nhà sử học, giữa hiện tại với quá khứ.

A. liên quan và ảnh hưởng quyết định đến tắt cả mọi sự vật, hiện tượng.

B. chưa hoàn toàn chính xác, cần sửa đổi và bổ sung thường xuyên.

C. rất rộng lớn và đa dạng, lại biến đổi và phát triển không ngừng.

D. giúp cá nhân hội nhập nhanh chóng vào cuộc sông hiện đại.

A. tri thức lịch sử.      

B. hiện thực lịch sử.   

C. tiến trình lịch sử.

D. phương pháp lịch sử.

A. lưu trữ các tư liệu lịch sử thời hiện đại.

B. lưu trữ các sách lịch sử thời phong kiến.

C. nghiên cứu khoa học lịch sử thời hiện đại.

D. biên soạn, ghi chép lịch sử thời phong kiến.

A. Là yếu tố quan trong trọng trong nghiên cứu, học tập, tìm hiểu lịch sử.

B. Là cầu nối giữa hiện thực lịch sử và tri thức lịch sử.

C. Giúp con người tìm hiểu và thay đổi cuộc sống trong tương lai.

D. Tạo ra những cơ hội mới trong nghề nghiệp.

A. Khảo sát, tìm kiếm, sưu tầm và tập hợp những thông tin liên quan đến đối tượng học tập, nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử.

B. Phân loại, đánh giá, thẩm định nguồn sử liệu đã thu thập được.

C. Chọn lọc, phân loại sử liệu để nghiên cứu.

D. Xác minh, đánh giá về nguồn sử liệu.

A. Sách, báo, băng ghi âm, bí quyết, kĩ năng,...        

B. Kĩ năng, kinh nghiệm, niềm tin, bí quyết,...

C. Tác phẩm sử học, bí quyết, kĩ năng thực hành,...

D. Văn bản, tác phẩm sử học, kết quả nghiên cứu,...

A. Lập thư mục → Sưu tầm sử liệu và chọn lọc → Phân loại sử liệu → Xác minh, đánh giá sử liệu.

B. Xác minh, đánh giá sử liệu → Lập thư mục → Chọn lọc, phân loại sử liệu → Sưu tầm sử liệu.

C. Chọn lọc, phân loại sử liệu → Sưu tầm sử liệu  → Xác minh, đánh giả sử liệu → Lập thư mục.

D. Sưu tầm sử liệu → Chọn lọc, phân loại sử liệu → Xác minh, đánh giá sử liệu → Lập thư mục.

A. phân loại các nguồn sử liệu.

B. lập thư mục các nguồn sử liệu.

C. đọc và ghí chép thông tin sử liêu. 

D. xử lí thông tin và sử liệu.

A. sử dụng tri thức lịch sử để điều chỉnh hiện tại, định hướng tương lai.

B. sử dụng trị thức lịch sử để giải thích và hiểu rõ hơn những vấn đề của cuộc sống hiện tại.

C. tái hiện lịch sử trong cuộc sống hiện tại thông qua các hình thức như triển lãm, bảo tàng...

D. áp dụng tri thức, kinh nghiêm lịch sử để giải quyết mọi vấn đề của cuộc sống.

A. Cung cấp những tri thức về sự phát triển của sinh giới.

B. Cung cấp những thông tin về quá khứ để hiểu về cội nguồn của gia đình, dân tộc, nhân loại,...

C. Góp phần lưu truyền, tạo nên yếu tố cốt lõi của ý thức dân tộc và bản sắc văn hoá dân tộc.

D. Hiểu quá khứ để lí giải những vấn đề xảy ra trong hiện tại và dự đoán tương lai.

A. Xác định vấn đề, xác định đánh giá, sưu tầm sử liệu, chọn lọc - phân loại.

B. Xác định vấn đề, sưu tầm sử liệu, chọn lọc - phân loại, xác định đánh giá.

C. Xác định vấn đề, thẩm định sử liệu, chọn lọc - phân loại, xác định đánh giả.

.D. Xác định vấn đề, sưu tầm sử liệu, thẩm định sử liệu, xác định đánh giá.

A. Muốn hiểu đầy đủ và đúng đắn về lịch sử cần có một quá trình lâu dài.

B. Những nhận thức về sự kiện, hiện tượng lịch sử của con người quyết định sự thay đổi trong tương lai.

C. Giúp mỗi người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức.

D. Hoàn thiện và phát triển kĩ năng, xây dựng sự tự tin.

A. Lịch sử là môn học khó.

B. Tri thức, kinh nghiệm từ quá khứ rất cần cho cuộc sống hiện tại và định hướng cho tương lai.

C. Nhiều sự kiện, quá trinh lịch sử vẫn chứa đựng những điều bí ẩn cần phải tiếp tục tìm tòi khám phá.

D. Học tập, tìm hiểu lịch sử giúp đưa lại những cơ hội nghề nghiệp thú vị.

A. Học trên lớp.                                                         

B. Xem phim tài liệu, lịch sử.

C. Tham quan, điên dã

D. Học trong phòng thí nghiệm.

A. Sử dụng tri thức lịch sử sẽ giúp con người hiểu rõ hơn về vấn đề thời sự trong nước và quốc tế.

B. Việc nhận thức toàn diện về những vấn đề đương đại không thể tách rời tri thức lịch sử liên quan trong quá khứ.

C. Sử dụng tri thức lịch sử để dự đoán chính xác những vấn đề của con người trong tương lai.

D. Tri thức lịch sử có giá trị lớn đối với mỗi cá nhân và xã hội.

A. chọn lọc, phân loại các nguồn sử liệu phù hợp.

B. xác định độ tin cậy, tính xác thực của nguồn sử liệu đã thu thập.

C. lập thư mục, danh sách nguồn sử liệu cần thu thập.

D. ghi chép các thông tin liên quan đến vấn đề, đối tượng nghiên cứu.

A. Nhận thức sâu sắc về cội nguồn, về bản sắc của cá nhân và cộng đồng.

B. Đúc kết và vận dụng thành công bài học kinh nghiệm trong cuộc sống.

C. Đúc kết bài học kinh nghiệm, tránh lặp lại những sai lầm từ quá khứ.

D. Từ đúc kết bài học kinh nghiệm của quá khứ sẽ dự báo chính xác tương lai.

A. Văn bản, tài liệu, tác phẩm sử học, kết quả nghiên cứu,... được tiếp nhận qua hệ thống giáo dục.

B. Niềm tin, giá trị, kinh nghiệm, bí quyết, kĩ năng,... được mỗi cá nhân tự rèn luyện, tích lũy từ thực tế.

C. Văn bản, tài liệu, tác phẩm sử học, kết quả nghiên cứu,... được mỗi cá nhân tự nghiên cứu và tích luỹ.

D. Niềm tin, giá trị, kinh nghiệm, bí quyết, kĩ năng,... được mỗi cá nhân tiếp nhận qua hệ thống giáo dục.

A. Mỗi dân tộc tự nhận thức chính mình trong quan hệ quốc tế.

B. Tạo cơ sở để học hỏi, giao lưu, hội nhập quốc tế.

C. Tạo điểm tựa cho lòng tin vào sức mạnh của dân tộc.

D. Hình thành tinh thần yêu nước và niềm tự hào dân tộc.

A. Chọn lọc, phân loại các nguồn sử liệu phù hợp.   

B. Xác định vấn đề, đối tượng nghiên cứu.

C. Đề xuất phương pháp thực hiện. 

D. Lập thư mục, danh sách nguồn sử liệu cần thu thập.

A. Công nghiệp cơ khí, phát triển thương mại.         

B. Nông nghiệp xanh, phát triển dịch vụ.

C. Thương nghiệp, phát triển ngoại thương.             

D. Công nghiệp văn hoá, phát triển du lịch. 

A. Bảo tàng.               

B. Thư viện.  

C.Trung tâm lưu trữ.  

D. Nhà văn hoá.

A. Sử được dùng làm gương răn dạy cho đời sau.

B. Người Việt Nam cần phải hiểu biết về lịch sử Việt Nam.

C. Vai trò, ý nghĩa của tri thức lịch sử đối với cuộc sống.

D. Người Việt Nam cần phải tường tận về gốc tích của mình.

A. Là nguồn di sản, tài nguyên quý giá để phát triển du lịch.

B. Đưa đến kế hoạch chiến lược phát triển du lịch trong thực tế ảo tương lai.

C. Hỗ trợ, quảng bá và thúc đẩy ẩm thực.

D. Thúc đẩy phát triển du lịch trong khoảng thời gian ngắn.

A. Phải phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

B. Phải đảm bảo giá trị thẩm mĩ của di sản.

C. Phải đảm bảo giá trị lịch sử, văn hoá, khoa học, vì sự phát triển bền vững.

D. Đáp ứng yêu cầu quảng bả hình ảnh về đất nước và con người Việt Nam.

A. Là cơ sở cho công tác bảo tồn và phát huy giá trị của di sản.

B. Định hướng cho việc xây dựng lại di sản.

C. Là nền tảng quyết định cho việc quần li di sản ở các cấp.

D. Là cơ sở cho việc đào tạo hướng dẫn viên.

A. kiểm kê định kì.                

B. bảo tồn.                 

C. xây dựng, khai thác.          

D. trùng tu, làm mới.

A. Là yếu tố có thể kiểm tra tính xác thực của thông tin.

B. Là tài liệu tham khảo quan trọng, không thể thay thế.

C. Là nguồn sử liệu thành văn đáng tin cây.

D. Là nguồn sử liệu quan trọng đặc biệt.

A. Thành tựu nghiên cứu của Sử học về di sản sẽ cung cấp cơ sở khoa học cho việc bảo tồn.

B. Giúp cho việc bảo tồn di sản đạt hiệu quả cao, ít tốn kém.

C. Việc bảo tồn di sản sẽ đáp ứng nhu cầu của cuộc sống hiện đại.

D. Đáp ứng thị hiếu của khách du lịch, nâng cao hiệu quả khai thác của di sản.

A. Bảo tồn và khôi phục các di sản.                          

B. Bảo tồn và phát huy giá trị các di sản.

C. Bảo vệ và lưu giữ các giá trị các di sản.               

D. Bảo vệ khôi phục các di sản.

A. những tài sản giá trị và có thể thay thế của một dân tộc.

B. hình ảnh biểu tượng của một quốc gia, một dân tộc.

C. những tài sản giá trị của nhân loại và có thể thay thế.

D. những tài sản vô giá và không thể thay thế, không chỉ của một dân tộc mà còn là của cả nhân loại.

A. Lịch sử, văn hoá, khoa học.                                  

B. Khoa học, kinh tế, chính trị.

C. Kinh tế, giáo dục, văn hoá.                                   

D. Khoa học, kinh tế, văn hoá. 

A. Tìm kiếm, lưu giữ và bảo vệ các giá trị di sản.    

B. Phát triển và lan toả các giá trị di sản.

C. Lưu giữ, bảo vệ và lan toả các giá trị của di sản.  

D. Quy hoạch, lưu giữ và bảo vệ các di sản. 

A. Mang lại nguồn lực đặc biệt to lớn cho việc bảo tồn di tích lịch sử văn hóa.

B. Cung cấp chiến lược của ngành để Sử học đưa ra kế hoạch phát triển bền vững.

C. Quảng bá lịch sử, văn hóa cộng đồng.

D. Kết nối và nâng cao vị thế của ngành Khảo cổ học. 

A. Di sản văn hoá đặc biệt.                                        

B. Di sản văn hoá quốc gia.

C. Nguồn sử liệu quan trọng đặc biệt.                       

D. Di tích lịch sử quan trọng đặc biệt. 

A. Nghiên cứu các sự kiện, nhân vật lịch sử, phục dựng bức tranh lịch sử, từ đó nghiên cứu cách thức bảo tồn các giá trị của di sản.

B. Kết quả nghiên cứu của Sử học khẳng định giá trị của các sự kiện, nhân vật lịch sử, di sản văn hoá.

C. Kết quả nghiên cứu của Sử học là cơ sở chính để các nhà sử học thực hiện công tác bảo tồn và phát huy các giá trị của di sản.

D. Phục dựng bức tranh lịch sử, khẳng định giá trị của các di sản, là cơ sở bảo tồn và phát huy các giá trị của di sản.