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WorksheetsEVALUACION DE PRACTICA I
Total questions: 18
Worksheet time: 26mins
El docente como profesional, reúne las siguientes carterístas
Reflexivo
Curioso
Creativo
Entusiasta
Autoritario
Desde la mirada critica y reflexiva. El docente necesita reunir las siguientes competencias
Dominio de la disciplina que enseña
Amplios conocimientos de estrategias didácticas
conocimiento y uso de las TICS
Habilidades comunicativas
Ninguna de las opciones corresponde al enunciado de las COMPETENCIAS
Teniendo en cuenta la siguiente pregunta:
La Formación Docente Inicial ¿una empresa de bajo impacto?
En tiempos recientes, se ha difundido la idea de que la formación inicial es una empresa de bajo impacto, es decir que todo lo que se haga en ese periodo de formación, o todo lo que los estudiantes hayan aprendido durante los años de estudios, es olvidado o abandonado durante el ejercicio de la docencia una vez graduados. Aquí la autora sostiene, por el contrario, que la formación inicial no sólo que habilita para el ejercicio de la profesión, sino que otorga los cimientos para la acción pedagógica.
Según lo que sostiene Davini, esto es:
VERDERO
FALSO
Se puede conceptualizar a la escuela como institución de la siguiente forma:
A un tipo de establecimiento a través del cual se procura concretar la función social de EDUCAR.
Un espacio solamente para cumplir con el sistema educativo
Solamente para enseñar (docentes) y aprender (alumnos)
Ninguna de las opciones son correctas
Teniendo en cuenta que la educación y su especialización en un establecimiento escolar.
La organización social y cultural que tiene cada institución educativa (escolar), indistintamente de los niveles de educación el aprendizaje esta presente Y basada en el curriculum prescripto OFICIAL que necesitan desarrollar los docentes. Es decir, de lo que se tiene que enseñar y lo que realmente es enseñado.
Esto es:
FALSO
VERDADERO
NO CORRESPONDE A UNA BIBLIOGRAFÍA SOBRE INSITUCIONES ESCOLARES
Existen tres tipos de culturas institucionales, que son:
Una cuestión de papeles o de expedientes
Una cuestión familia
Una cuestión de concertación
Las instituciones educativas no tienen esos tipos de culturas.
“La institución: una cuestión de papeles o de
expedientes”.
Este tipo de cultura, puede presentar ventajas y desventajas. Esto es:
VERDERO
FALSO
Se conceptualiza la investigación educativa, según estos postulados:
Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno
de referencia, es un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o
actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios
,sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
Por su parte Jean Pierre (1989) explica que el concepto afirmando que: la investigación se extiende como
todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas
que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas
que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
TODAS LA OPCIONES CON CORRECTAS
NINGUNA OPCIÓN SE RELACIONA CON LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La observación: como una de las técnicas
de recopilación de datos y de captación
de la realidad socio-cultural de una
comunidad o de un determinado grupo
social. Esto es:
VERDADERO
FALSO
La Observación:
Considerado como un procedimiento de recopilación de datos e información que consiste en
utilizar los sentidos para observar hechos y realidades sociales presentes y a las personas en
contexto real donde desarrollan normalmente sus actividades. Se trata de captar aquellos
aspectos más significativos de cada FENÓMENO o hecho a investigar para recompilar los datos
que se consideran relevantes.
FALSO
VERDADERO
OTRO
VENTAJAS DE LA TÉCNICA
DE OBSERVACIÓN
Se puede obtener información independientemente
del deseo de proporcionarla y de la capacidad y
veracidad de las personas que integran el grupo o
comunidad a estudiar.
Los fenómenos se analizan con un carácter de totalidad
y, aunque no sea posible aprehender todos los
resultados de las interrelaciones y otros aspectos, se
trata de un procedimiento que permite estudiar los
hechos o fenómenos dentro de una situación
contextual.
Los hechos se estudian en lo posible sin intermediarios. Pero no se
descarta la utilización accidental de intermediarios. Los fenómenos
se estudian en el momento en el que ocurren (en vivo y en directo);
con ello se evitan en parte las deformaciones de los hechos que hay
que recodar o la inseguridad de la expresión verbal.
NINGUNA DE LAS OPCIONES CORRESPONDE A LAS VENTAJAS DE LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las practicas de los miembros de un establecimiento.
Es el modo de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas,orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que acuan en ella.
Esto es:
FALSO
VERDAERO
Los modelos de gestión resultan de la articulación de una propuesta del directivo (tomando en sentido amplio) y del ajuste, mas o menos logrado, con el resto de los miembros de los actores institucionales y las características particulares del establecimiento.
Esto es:
VERDADERO
FALSO
Las instituciones parten y se construyen a partir de lo que se puede llamar su primer contrato fundacional.
Esto es:
FALSO
VERDADERO
NO EXISTE EL CONTRATO FUNDACIONAL
EI sistema educativo tiene un potencial y, por supuesto
siempre relativa, capacidad de socializar y distribuir saberes
con diferentes grados de autonomia del mandato social. Esta
potencialidad se hace acto a traves del desarrollo curricular
de las prácticas pedagógicas de los docentes, de la eleccion
de la propuesta editorial y de los distintos materiales y
recursos didacticos.
EI curriculum prescripto es el organizador de esos procesos
y por ello lo calificamos de organizador institucional.
FALSO
VERDADERO
El curriculum escolar prescripto asume una importante y particular
responsabilidad'' en la medida en que permitira la formulaci6n y explicitacion de los contratos que articulan el que hacer educativo y que son modos de "traducir", y de resignificar con precisiones y especificciones el contrato original entre la sociedad global y las instituciones escolares. (Frigerio, G.; 1990).
Las instituciones educativas singulares poseen esta potencialidad y la actualizan esencialmente a partir de la gestión que hagan del curriculum prescripto. De aqui la relevancia que Ie otorgamos al curriculum, como eje
ordenador de la tarea institucional y de aqui que lo definamos como un organizador institucional.
FALSO
VERDADERO
La dimensión pedagogica-didactico se encarga de:
Planificaciones anuales.
Suplir al rector/a en caso de ausencia
Recomendaciones didácticas.
Se encarga de gestionar de manera externa la institución educativa.
Todas las opciones son correctas.
Los directivos establecen acuerdos sobre las tareas de uno y del otro, los grados de responsabilidad de cada, posibles delegaciones de tareas y determinación de la responsabilidad en el control de las mismas. Este acuerdo se configura y debe ser evaluado y reformulado luego de un periodo determinado.
Esto es:
VERDADERO
FALSO
