wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

UTS ASESMENT PENDIDIKAN

Total questions: 100

Worksheet time: 2hrs 56mins

Name
Class
Date
1.

Penialian hasil belajar berbasis autentik hendaknya memenuhi prinsip kesahihan dikenal juga dengan prinsip

a)

Validity

b)

Rehabilitas

c)

Validitas

d)

Objektif

2.

Acuan kriteria yang digunakan dalam penilaian autentik adalah

a)

Penilaian acuan norma

b)

Penilaian acuan kriteria

c)

Penilaian acuan kompetensi

d)

Penilaian acuan patokan

3.

Edukatif berarti penilaian yang dilakukan untuk

a)

Memotivasi siswa

b)

Menambah wawasan siswa

c)

Mengembangkan kemampuan siswa

d)

Menjadikan pola pikir yang baik untuk siswa

4.

“Tes adalah alat pengumpulan data yang dirancang secara khusus. Pengumpulan data bukan hanya ada dalam prosedur penelitian tetapi juga ada dalam prosedur evaluasi” Adalah penjelasan dari?

a)

S. Hasan Hamid (1987)       

b)

S Hasan Hamid (1988)

c)

S. Hamid Hasan (1988)         

d)

S. Hamid Hasan (1898)

5.

Yang termasuk kedalam tipe Karakteristik Ranah Afektif adalah...

a)

SIKAP

b)

SEMUA BENAR

c)

KONSEP DIRI

d)

MINAT

6.

Apa saja prinsip evaluasi pembelajaran untuk memperoleh hasil yang lebih baik?

a)

Adil dan objekif

b)

Sikap peserta didik

c)

Kompetensi tamatan

d)

Keterampilan

7.

"Menaksir pencapaian akademik pada tiap-tiap peserta didik" apakah menjadi salah satu prinsip asesmen belajar yang baik?

a)

FALSE

b)

TRUE

8.

Manakah yang termasuk kedalam asesmen Formatif ?

a)

Level generalisasi lebih luas.

b)

Dapat digunakan untuk menentukan kedudukan peserta didik di antara temannya.

c)

Memberi informasi tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik atau kadar penguasaan peserta didik tentang suatu tugas yang diberikan

d)

Untuk memberikan nilai pada peserta didik

9.

Tujuan asesmen dalam fungsi pembelajaran yaitu...

a)

penempatan

b)

promosi

c)

eksperimen

d)

diagnosis

10.

Membandingkan sesuatu dengan standar yang sudah ada disebut

a)

tes

b)

pengukuran

c)

evaluasi

d)

asesmen

11.

Yang bukan nama lain authentic asesmen

a)

alternative assessment

b)

continuous assessment

c)

performance assessment

d)

modern assessment

12.

Tujuan dari authentic assessment adalah

a)

fokus ke penilaian sumatif

b)

pemberian judgmental

c)

fokus ke penilaian formatif

d)

penekanan pada memori

13.

Assessmen yang terjadi untuk mengetahui hasil belajar siswa dan ketercapaian standar termasuk memberikan grading dan penilaian adalah

a)

assessment of learning

b)

assessment for learning

c)

assessment in learning

d)

assessment to learning

14.

Portofolio, penilaian proyek, dapat menjadi bagian dari asesmen yaitu...

a)

assessment of learning

b)

assessment to learning

c)

assessment as learning

d)

assessment for learning

15.

Jabaran dari assessment for learning yang tepat yaitu

a)

menyediakan umpan balik pembelajaran

b)

bertujuan untuk reflektif dan self monitoring

c)

sebagai bukti mendukung penilaian secara profesional

d)

menentukan pencapaian siswa dalam kurun waktu tertentu

16.

Asessment dengan tes salah satunya yaitu...

a)

proyek

b)

observasi

c)

portofolio

d)

unjuk kerja

17.

Prinsip pengambangan tujuan pembelajaran yaitu ABCD model, manakah yang tidak tepat?

a)

action

b)

behaviour

c)

condition

d)

degree

18.

Prinsip asesmen yang tepat yaitu ....

a)

valid, reliabel, tertutup, objektif, efektif, praktis

b)

continuous, valid, transparan, praktis, reliabel, efisien

c)

reliable, valid, sukar, adil, efisien, praktis, seketika

d)

continous, transparan, reliabel, tertutup, efektif, praktis

19.

Taksonomi Bloom edisis revisi yang tepat yaitu...

a)

pengetahuan, pemahaman, aplikasi, sintesis, analisis, evaluasi

b)

pengetahuan, memahami, aplikasi, sintesis, analisis, kreasi

c)

mengingat, memahami, menerapkan, analisis, sintesis, kreasi

d)

mengingat, memahami, menerapkan, analisis, evaluasi, kreasi

20.

Reliabel erat kaitannya dengan

a)

kesahihan

b)

ketepatan

c)

kebenaran

d)

keajegan

21.

Hal terkait Penilaian Acuan Norma (PAN) yang benar yaitu...

a)

menafsirkan hasil tes sumatif dan formatif

b)

membandingkan hasil belajar siswa dengan hasil belajar peserta didik lainnya dalam satu kelompok/kelas

c)

membandingkan skor yang diperoleh peserta didik dengan suatu standar atau norma absolut

d)

membandingkan hasil belajar siswa dengan hasil belajar peserta didik lainnya dengan kriteria spesifik

22.

Pedoman konversi yang digunakan dalam pendekatan PAN sama dengan pendekatan PAP. Perbedaannya hanya terletak dalam menghitung ....

a)

rata-rata dan standar deviasi

b)

rata-rata dan simpangan baku

c)

rata-rata dan nilai standar

d)

rata-rata dan kriterium multak

23.

Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar

dan pendidikan menengah meliputi aspek...

a)

kognitif, sikap, dan afektif

b)

pengetahuan, keterampilan dan psikomotor

c)

keterampilan pengetahuan dan sikap

d)

afektif, psikomotor dan ketemapilan

24.

Prinsip penilaian hasil belajar yang benar yaitu....

a)

sahih --> penilaian didasarkan pada prosedur dan

kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai

b)

terpadu --> prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan

dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak

yang berkepentingan

c)

sistematis --> penilaian merupakan salah satu komponen

yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

d)

akuntabel --> penilaian dapat

dipertanggungjawabkan, baik dari segi mekanisme,

prosedur, teknik, maupun hasilnya

25.

Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan yang tepat yaitu ....


a) kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik dari

satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan

pendidik

b) penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada

semua mata pelajaran mencakup aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

c) penetapan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik

melalui rapat dewan pendidik

d) penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan

melalui ujian sekolah/madrasah

e) laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir

semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat

dewan pendidik berdasar hasil penilaian oleh Satuan

Pendidikan dan hasil penilaian oleh Pendidik

a)

c-d-e-a-b

b)

c-b-d-e-a

c)

b-c-d-e-a

d)

b-d-c-e-a

26.

Yang BUKAN merupakan bagian penilaian aspek keterampilan yaitu....

a)

menyusun perencanaan penilaian

b)

mengembangkan instrumen penilaian

c)

melaksanakan penilaian

d)

mendeskripsikan perilaku peserta didik

27.

Peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks disebut...

a)

daya beda

b)

fungsi distraktor

c)

tingkat kesukaran

d)

analisis pengecoh

28.

yang BUKAN salah satu tujuan utama pengujian butir-butir soal adalah....

a)

Melihat konstruksi peserta yang menjadi sasaran tes sehingga dapat diprediksi

b)

Mengetahui informasi diagnostik pada siswa apakah mereka telah memahami materi yang telah diajarkan

c)

Mengetahui sejauh mana masing-masing butir soal membedakan antara mereka yang tinggi dan rendah

d)

Meningkatkan kualitas butir tes melalui revisi atau membuang soal yang tidak efektif

29.

Faktor yang mempengaruhi reliabilitas antara lain...

a)

validitas tes, konstruksi bahasa, kemudahan

b)

kecurangan tes, prediksi jawaban, jumlah item terlalu sedikit

c)

instruksi tes baku, petunjuk, sebaran tes

d)

panjang tes, kesulitan tes, pesebaran tes, objekfitas

30.

Suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu, merupakan pengertian dari

a)

Evaluasi

b)

Penilaian

c)

Pengukuran

d)

Evaluasi pembelajaran

31.

Kegiatan penilaian yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar adalah ....

a)

Penilaian Tengah Semester

b)

Penilaian akhir

c)

Penilian Harian

d)

Penilaian Akhir Semester

32.

Apa yang diukur dengan melakukan penilaian?

a)

capaian kompetensi dasar

b)

kompetensi pembelajaran guru

c)

tingkat kompetensi materi

d)

indikator pembelajaran guru

33.

Berikut ini teknik penilaian pengetahuan yaitu ....

a)

tes tertulis, praktik, dan

penugasan

b)

tes tertulis, lisan, dan

kinerja

c)

tes tertulis, lisan, dan

penugasan

d)

tes tertulis, lisan, dan

portofolio

34.

Pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan,

dan uraian merupakan instrumen dalam melakukan ....

a)

tes lisan

b)

penugasan

c)

tes tertulis

d)

tes praktik

35.

Di bawah ini yang bukan merupakan teknik penilaian keterampilan yaitu ....

a)

kinerja

b)

proyek

c)

portofolio

d)

observasi

36.

Dalam Pelaksanaan penilaian sikap dikategorikan menjadi 2 . kategori utama dan penunjang. siapakah pelaksana yang ada dalam kategori penunjang..

a)

Guru

b)

Bk

c)

Wali Kelas

d)

BK dan Wali Kelas

37.

perhatikan kata kerja operasional di bawah ini;

  1. menerima
  2. menjalankan
  3. menghargai
  4. menghayati
  5. mengamalkan

kata kerja ini adalah kata kerja yang digunakan untuk ranah......

a)

Kognitif

b)

pengetahuan

c)

Sikap

d)

ketrampilan

38.

Salah satu manfaat penilaian diri bagi siswa adalah......

a)

Dapat membuat anak bangga terhadap dirinya sendiri

b)

Dapat mendorong, membiasakan dan melatih, PD untuk berbuat jujur

c)

Dapat mendiskripsikan diri

d)

Dapat mengelola emosinya dengan baik dan benar

39.

1. Perhatikan beberapa tehnik penilaian berikut!

(1) Observasi

(2) Penilaian diri

(3) Tes lisan

(4) Produk

Berdasarkan beberapa teknik penilaian tersebut, yang sesuai untuk menilai aspek sikap adalah ….

a)

(4) dan (3)

b)

(3) dan (2)

c)

(2) dan (4)

d)

(1) dan (2)

40.

Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitif, afektif, dan psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses....

a)

Menentukan tingkat KKM hasil belajar

b)

Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar

c)

Menjabarkan skala hasil belajar

d)

Mengkuantifikasikan hasil belajar

e)

Membuat sekor standar hasil belajar

41.

Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal, interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat sekor, sebaiknya menggunakan skala....

a)

Standar

b)

Nominal

c)

Ordinal

d)

Rasio

e)

Interval

42.

Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip, terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal, dan manfaat. Penilaian hasil belajar yang difokuskan pada intergrasi antar ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip....

a)

Sistematis

b)

Obyektip

c)

akuntabel

d)

Terpadu

e)

Adil

43.

Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan-pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian....

a)

Bermanfat

b)

Adil

c)

Sistematis

d)

Terbuka

e)

Obyektip

44.

Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan tes bentuk atau tes bentuk uraian. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes obyektip adalah....

a)

Tingkat validitas tinggi

b)

Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

c)

Lingkup materi lebih luas

d)

Informasi hasil tes lebih cepat

e)

Tingkat reliabilitas tinggi

45.

Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes obyektip dibanding tes bentuk uraian adalah....

a)

Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak

b)

Mengembangkan daya nalar peserta tes.

c)

Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal

d)

Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

e)

Lingkup materi yang dujikan luas

46.

Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan tes obyektip juga memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah....

a)

Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes

b)

Tingkat reliabilitas dan validitas soal rendah

c)

Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengetahuan yang dangkal

d)

Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait dengan pertanyaan.

e)

Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak

47.

Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian tradisional yang bisa dilakukan oleh pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik adalah....

a)

Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang diajarkan

b)

Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan

c)

Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari.

d)

Peserta didik diminta untuk menghafalkan materi yang diajarkan

e)

Peserta didik diminta untuk menambah materi yang diajarkan

48.

Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tadisional. Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah....

a)

Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten

b)

Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif

c)

Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan

d)

Membutuhkan waktu yang tidak terlalu lama dalam proses koordinasi

e)

Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya

49.

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian aseorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....

a)

Penilaian diri

b)

Penilaian kinerja

c)

Penilaian portofolio

d)

Penilaian antar teman

e)

Penilaian proyek

50.

Pada penilaian kinerja peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu dengan maksud agar peerta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja terebut adalah....

a)

Peniaian diri sendiri

b)

Lembar penilaian antar teman

c)

Lembar jurnal

d)

skala penilaian ( rating scale)

e)

Kuesioner

51.

Bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk menulis teks narasi, ekspositori, persuasi, atau kombinasi berbeda dari teks-teks tersebut merupakan contoh peniaian otentik berbentuk....

a)

Menceritakan kembali teks

b)

Jurnal

c)

Eksperimen atau demonstrasi

d)

Menulis sampel teks

e)

Pertanyaan terbuka

52.

Kemampuan peserta didik pada penilaian otentik ditentukan dengan mencocokkan kinerja peserta didik terhadap seperangkat kriteria untuk menentukan sejauh mana kinerja peserta didik memenuhi kriteria untuk tugas tersebut. Hal berkaitan dengan langkah penilaian otentik...

a)

Pengolahan sekor

b)

Penentuan sekor

c)

Penentuan kriteria

d)

dentifikasi kompetensi

e)

Perumusan rubrik

53.

Menentukan tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan oleh peserta didik dengan memperhatikan keterkaitan antara kompetensi belajar dan dunia nyata merupakan langkah pengembangan peniaian otentik....

a)

Perumusan rubrik

b)

Penentuan tugas belajar

c)

Identifikasi kompetensi

d)

Penentuan sekor

e)

Pengolahan sekor

54.

Seorang pendidik melakukan penilaian otentik yang ditujukan untuk menilai kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar, tepat, urut, dan efisien. Aspek keterampilan yang dinilai pendidik tersebut adalah aspek....

a)

Gerakan terbimbing

b)

Gerakan kompleks

c)

Kesiapan

d)

Gerakan terbiasa

e)

Persepsi

55.

Berikut merupakan langkah-langkah dalam penulisan soal tes.

(a). Perumusan tujuan tes, (b) Penulisan butir soal, (c) Penyusunan kisi-kisi tes, (d) Uji coba/analisis, (e) Penentuan bentuk pelaksanaan tes, (f) Penelaahan butir soal, (g) Perakitan soal/perangkat tes. Langkah-langkah secara runtut dalam penulisan soal tes yang benar adalah ...

a)

(a), (e), (c), (b), (f), (d), (g)

b)

(a), (e), (c), (f), (b), (d), (g)

c)

(a), (c), (b), (d), (e), (f), (g)

d)

(a), (b), (c), (d), (e), (f), (g)

e)

(a), (d), (c), (b), (f), (e), (g)

56.

Perumusan tujuan tes dilakukan dengan memperhatikan beberapa hal, kecuali..

a)

Indikator Kompetensi Dasar

b)

Kompetensi guru penyusun soal

c)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

d)

Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku

e)

Penggunaan tes

57.

Guru dalam menentukan bentuk tes harus mempertimbangkan beberapa hal, kecuali...

a)

Fasilitas pendukung

b)

Kebiasaan bentuk tes selama ini

c)

Kesesuaian dengan KD yang diujikan

d)

Tujuan tes

e)

Peserta didik

58.

Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan konsep tertentu, dan dapat diidentifikasi kata-kata kunci jawabannya, adalah soal tes bentuk...

a)

Menjodohkan

b)

Uraian objektif

c)

Lisan

d)

Uraian subjektif

e)

Pilihan Ganda

59.

Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment of learning adalah …

a)

Penilaian harian

b)

Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran

c)

Penilaian Akhir Semester

d)

Pengamatan terhadap siswa saat berdiskusi

e)

Penugasan selama pembelajaran

60.

Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment as learning dalam pembelajaran adalah …

a)

Penilaian Diri

b)

Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional

c)

Ujian Nasional

d)

Uji Kompetensi Keahlian

e)

Penilaian Akhir Semester

61.

Soal tes yang mampu memberikan konsistensi hasil pengukurannya adalah soal tes yang memenuhi aspek

a)

Reliabilitas

b)

Homoginitas

c)

Objektivitas

d)

Kompleksitas

e)

Validitas

62.

Kemantapan, ketepatan dan homogenitas merupakan tiga aspek yang terkait dengan alat ukur. Hal tersebut merupakan makna dari …..

a)

Heteroginitas

b)

Kompleksitas

c)

Validitas

d)

Reliabilitas

e)

Objektivitas

63.

Bentuk soal yang terdiri atas dua kelompok. Kelompok pertama umumnya ditulis sebelah kiri, merupakan pernyataan stimulus. Kelompok ke dua umumnya ditulis di sebelah kanan, merupakan pernyataan respon. Bentuk soal tes tersebut adalah …

a)

Menjodohkan

b)

Lisan

c)

Pilihan Ganda

d)

Uraian objektif

e)

Uraian subjektif

64.

Karakteristik dari penilan acuan normatif adalah berikut... kecuali,

a)

Terdapat unsur kompetitif

b)

Tidak dapat untuk menilai kemampuan skill atau materi

tertentu

c)

Tidak dapat memberi interpretasi secara langsung pada

suatu skal

d)

Terdapat kemampuan kognitif minimal yang harus

dimiliki oleh peserta didik

e)

Nilai tidak mencerminkan kemampuan yang rinci

65.

faktor-faktor yang mempengaruhi kepraktisan instrumen evaluasi meliputi

a)

sistem pengadministrasian

b)

waktu yang disediakan untuk melancarkan evaluasi

c)

sistem penskoran

d)

interpretasi dan aplikasi

e)

sebaran soal

66.

Setiap konsep atau model penilaian tentu ada kelebihan dan kekurangannya. Begitu juga dengan model penilaian portofolio, kelebihan model portofolio antara lain...

a)

Ada kecenderungan guru hanya memperhatikan pencapaian akhir, sehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian

b)

Ada kecenderungan guru hanya memperhatikan pencapaian akhir, sehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian

c)

Penilaian portofolio masih relatif baru, sehingga banyak guru, orang tua dan peserta didik yang belum mengetahui dan memahaminya.

d)

Analisis terhadap penilaian portofolio agak sulit dilakukan sebagai akibat dikuranginya penggunaan angk

e)

Ada kecenderungan itegrasi guru dan peserta didik untuk merancang dan menilai kemajuan belajar

67.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan…

a)

Nilai batas ambang kompetensi

b)

Nilai minimal yang dicapai peserta didik

c)

Nilai maksimal yang dicapai peserta didik

d)

Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

68.

sesuatu yang digunakan sebagai patokan atau batas minimal untuk sesuatu yang diukur adalah pengertian dari?

a)

kriteria

b)

tolak ukur

c)

standar

d)

semua benar

69.

Apa tujuan kriteria ketuntasan Minimal (KKM) ?

a)

untuk melakukan evaluasi pembelajaran dan setiap kompetensi dasar akan dapat diketahui ketercapainnya berdasarkan KKM yang ditetapkan.

b)

mengetahui kekurangan siswa

c)

memberikan motivasi belajar

d)

memberikan evaluasi kepada guru

70.

yang bukan termasuk prinsip penilaian adalah

a)

transparan

b)

tertutup

c)

valid

d)

akuntabel

71.

prinsip penilaian yang prosedur dan hasil penilaian dapat di akses oleh semua pemangku kepentingan merupakan pengertian prinsip penilaian apa?

a)

terpadu

b)

objektif

c)

tranparan

d)

edukatif

72.

apa yang menjadi ukuran keberhasilan guru dalam memberikan penilaian terhadap siswa

a)

karakter anak

b)

pengamatan

c)

observasi

d)

evaluasi

73.

Alat evaluasi yang biasa untuk menilai aspek tingkah laku termasuk sikap, minat, dan motivasi merupakan ...

a)

Tes

b)

Non tes

c)

Latihan

d)

PR

e)

Remidial

74.

Teknik penilaian dengan cara mengamati tingkah laku pada suatu situasi tertentu merupakan ...

a)

Observasi

b)

Wawancara

c)

Penilaian produk

d)

Penilaian portofolio

e)

Penilaian praktik

75.

Penilaian terhadap kegiatan siswa selama proses pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan terorganisir yang dikumpulkan selama periode tertentu dan digunakan untuk memantau perkembangan siswa baik mengenai pengetahuan, keterampilan, maupun sikap siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan merupakan...

a)

Observasi

b)

Wawancara

c)

Penilaian produk

d)

Penilaian portofolio

e)

Praktik

76.

Kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan, suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan, proses untuk melihat apakah perencanaan yang sedang di bangun berhasil sesuai dengan harapan awal atau tidak, dan suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan menentukan kualiatas (nilai atau arti) daripada sesuatu berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu. Uraian tersebut merupakan pengertian-pengertian dari...

a)

Evaluasi

b)

Perencanaan

c)

Pelaksanaan

d)

Hasil

e)

Pengukuran

77.

Pengukuran menggunakan instrumen tes dilakukan dalam kegiatan…

a)

pengukuran kinerja praktikum biologi

b)

pengukuran sikap mandiri kelompok biologi

c)

pengukuran minat belajar biologi

d)

pengukuran pengetahuan materi biologi

e)

pengukuran motivasi belajar biologi

78.

Untuk meningkatkan penghijauan di sekolah, Pak Rifky memberlakukan program menanam mangrove yang dilakukan setiap akhir semester. Maka untuk mengetahui tingkat keberhasilan secara keseluruhan program penanaman Mangrove tersebut, Pak Rifky melakukan…

a)

Pendataan

b)

Penskalaan

c)

Pengukuran

d)

Evaluasi

e)

Asesmen

79.

Bu Yoan ingin menghitung berapa jumlah kesalahan Fani dalam menggunakan mikroskop. Maka instrumen yang digunakan adalah…

a)

Instrumen tes pengetahuan tentang mikroskop

b)

Instrumen tes kemampuan kritis tentang mikroskop

c)

Instrumen non tes minat dalam penggunaan mikroskop

d)

  Instrumen non tes identifikasi tentang mikroskop

e)

Instrumen non tes performansi dalam penggunaan mikroskop

80.

Bu Rima ingin mengukur pengetahuan high order thinking skil siswa dikelasnya dengan mengukur pada tingkat kognitif level 5 yaitu mensintesis/ mengevaluasi dalam materi tentang pengolahan limbah. Maka instrumen yang paling baik adalah…

a)

Instrumen tes soal pilihan ganda

b)

Instrumen tes benar-salah

c)

Instrumen tes isian singkat

d)

Instrumen tes menjodohkan

e)

Instrumen tes uraian

81.

Uraikan apa, mengapa dan bagaimana peranan assessment for learning dan assessment of learning dalam mendukung keberhasilan dan peningkatan mutu proses pembelajaran!

4 lines
82.

Uraikan minimal tiga pengertian dari istilah berikut dalam konteks pendidikan mengenai:

a.     Authentic assessment

b.     Formatif assessment

c.      Performance assessment

d.     Assessment literation

4 lines
83.

Bagaimana proses asesmen yang berlangsung di indonesai terkait dengan system ujian nasional hubungannya dengan peningkatan mutu dan pemetaan pendidikan di Indonesia?

4 lines
84.

Uraikan bagaimana caramerencanakan dan melakukan “penilaian otentik” di dalam pembelajaran sejarah dan sosiologi untuk membidik berbagai target pembelajaran baik untuk domain kognitif, afektif maupun psikomotor sesuai dengan karakteristik materi kimia yang ada!

4 lines
85.

Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan capaian perkembangan peserta didik

a)

Penilaian

b)

Tes

c)

Evaluasi

d)

Pengukuran

86.

Asesmen yang dilaksanakan selama proses pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran merupakan asesmen formatif

a)

Benar

b)

Salah

87.

Dokumentasi dari hasil karya peserta didik yang dipilih oleh peserta didik, berdasarkan hasil diskusi dengan pendidikan

a)

Portofolio

b)

Unjuk kerja

c)

Pameran Karya

d)

Kliping

88.

Penilaian yang bertujuan memantau dan memperbaiki proses pembelajaran serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran

a)

Penilaian sumatif

b)

Penilaian Tengah Semester

c)

Penilaian Diagnostik

d)

Penilaian Formatif

89.

Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a)

Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

b)

Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

c)

Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

d)

Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian

90.

Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….

a)

soal pilihan ganda

b)

soal jawaban singkat

c)

soal uraian objektif

d)

tes performance

91.

Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….

a)

substansi, konstruksi, bahasa

b)

substansi, konstruksi, validitas, skor

c)

substansi, bahasa konstruksi, skor

d)

substansi, validitas, bahasa, reliabilitas

92.

Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :

a)

Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

b)

Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran

c)

Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus

d)

Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan

93.

Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah :

a)

Standar Kompetensi

b)

Kompetensi Dasar

c)

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

d)

Standar Kompetensi Lulusan

94.

Dalam mengembangkan indikator hendaknya :

a)

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi

b)

Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c)

Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran

d)

Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

95.

Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan...

a)

Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

b)

Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus

c)

Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir

d)

a. Setelah menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan

96.

14. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:

a)

Kompetensi Kepribadian

b)

Kompetensi Profesional

c)

Kompetensi Pedagogik

d)

Kompetensi Sosial

97.

Pada kurikulum 2013 Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Salah satu jenis penilaian autentik assessment adalah….

a)

Penilaian kepribadian

b)

Penilaian proyek

c)

Penilaian individu

d)

Penilaian kelompok (diskusi)

98.

Tes berdasarkan bentuk jawaban, terbagi menjadi ...

a)

Tes Uraian, Objektif, Lisan, Perbuatan

b)

Tes Tertulis, Lisan, Perbuatan

c)

Tes Uraian Bebas, Uraian terbatas, Lisan, Perbuatan

d)

Tes Pilihan Ganda, Uraian, dan Perbuatan

99.

Manakah yang merupakan contoh soal Tes Uraian Terbatas?

a)

Jelaskan hakikat evaluasi pembelajaran!

b)

Jelaskan prinsip evaluasi pembelajaran!

c)

Mengapa penilaian formatif merupakan nyawa pendidikan modern?

d)

Mengapa guru harus kreatif dalam menentukan aktivitas untuk evaluasi pembelajaran?

100.

Salah satu ciri dari tes objektif tipe jawaban singkat adalah baik dalam menilai LOTS namun kurang tepat untuk menilai HOTS. Lantas, apakah jenis tes yang tepat untuk menilai HOTS?

a)

Menjodohkan

b)

Pilihan Ganda dengan option incomplete

c)

Tes Lisan

d)

Uraian Bebas

Similar Resources on Wayground

spm Ejaan

100 questions

spm Ejaan

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

Soal Pilihan Ganda Matematika dan PPKn

105 questions

Soal Pilihan Ganda Matematika dan PPKn

quiz

Worksheet

•

8th Grade - University

Soal Analisis Organisasional dan Konsultasi

100 questions

Soal Analisis Organisasional dan Konsultasi

quiz

Worksheet

•

University

UTS Konseling Humanistik

100 questions

UTS Konseling Humanistik

quiz

Worksheet

•

University

言葉のみんなの日本語　Vol 1

100 questions

言葉のみんなの日本語　Vol 1

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

Soal_UTS_Strategi_Pembelajaran_2024

100 questions

Soal_UTS_Strategi_Pembelajaran_2024

quiz

Worksheet

•

University

Gramática Semana 9 Cuestionario

100 questions

Gramática Semana 9 Cuestionario

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

PCE - Tema 5 - Niveles de Respuesta UMH 3.0

102 questions

PCE - Tema 5 - Niveles de Respuesta UMH 3.0

quiz

Worksheet

•

University