NEW
Font size
Worksheetsпедагогика 1-30 Нурия
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
"Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі " Александр
Талқылау
Түсіну
Талдау және бағалау
Жаттығу
"Бастаған істі аяғына дейін жеткіз өз әрекетінді жоспарла" ережесі қай принципке жатады
Білімділік
Түсініктілік
Жүйелілік
Жаңашылдық
"Жаңа педагогика"тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
стандартты бақылау
оқушының сұраққа жауабын тындау
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
сайтта ақпартты жариялайды
"Жаңа педагогика"тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
түсіну
электронды поштаны қолдану
электронды поштаны қолданбау
сынақтан өткізу
"Жаңа педагогика"тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
ақпаратты жариялайды
интернетті қолданады
қайта көшіру
"Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге" деген ереже қандай принциппе жатады
Бірізділік пен жүйелілік
Жүйелік
Жүйелік, талқылау
Жаңашылдық
"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
Адамдарға құрмет сезімін дамыту
Оқушыларға өз бетінде орындай алатын тапсырма беру
Көпіршелер деп саналады
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
"Оңайдан қиынға" ережесі қай принципке жатады
Бірізділік
Түсініктілік
Түсінбеушілік
Түсіну
"Жаңа педагогика" тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
Этектронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
Ақпаратты жариялайды
Интернетті қолданады
Электронды почтаны қолданады
Мұғалімдер сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің руханы әлемін, руханы байлығын ашады
Н.Ф.Лебедов
Я.А. Баратов
А.С.Пушкин
В.А.Сухомлинский
"Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ" деп жазған
Я.А.Коменский
А.С.Жиров
В.В.Карпин
А.В.Суворов
Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдіресіне барлық нәтижелерін жүйелеп талдауы". Осыдан кейінгі кезең
Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлеледейді
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру
Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген
Көпшілікпен бірге
Бір-біріне қарым - қатынас бойынша
Өзара қарым-қатынас стилі бойынша
Жеке бойынша
Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталған жады түрі
Түсірілім
Эпизодты
Монтаж
Шығарылым
Адамгершілік тәрбие
Жалпы адамзатттық құндылықтарды игеру
Бағдарлама мазмұнын бақылау
Адамдарға құрмет сезімін көрсету
Әмбебап қағидалар
Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері
Адамдарға құрмет сезімін дамыту
Мүлдем құрмет көрсетпеу
Адамдарға жақсылық істеу
Адамдарға деген сыйластықты білдіру
Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тәрбие - бұл
Тәрбиенің бағыты
Тәрбиенің құндылығы
Тәрбиенің мақсаты
Тәрбиенің қиындықтары
Адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі
Шеберлік
Ғылым
Білім
Оқуды бағалау
Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол
Тәрбиенің мақсаты
Білім
Оқушыға бағдарланған
Білімнің маңыздылығы
АКТ қолдануда "көрсету" оқыту аспектісін қолданудың мысалы
Модерация үдересінде
Берілген мысал айтылу мақсатын қарай қандай сөйлем
Дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі
Оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
Александердің зерттеуіне сәйкес диологтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Диологтың үш түрі бар
Зерттеуіне сәйкес диологтың төрт түрі бар
Ата-анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі
Тұқым қуалаушылық
Тәрбие бағыты
Оперантты шарттылы
Қолданудың мақсаты
Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі
Түсінбеу
Түсінді
Түсіну
Адамгершілік қасиеті
Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, кезеңі
Шартты оперантты
Шартсыз оперантты
Жаңашылдық
Оперантты шарттылы
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушылар жеке бағалау
Сынып бойынша бағалау
Оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
Әр бір оқушыны жеке бағалау
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпритациясы
оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
оқушының келесі даму бағытын айқындау
алынған мәліметтердің мәнің анықтау
енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
оқушының тапсырманы орындауын қарау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды» сипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қолжеткізген деңгейімен ара-қатынасы салыстылырған соң қорытынды жасалады
талқылау
оқуды бағалау
түсіну
жүйелеу
