Әзіл ескертпе, ескертпе теңеу – қай тәрбие құралының тәсілдері:

Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет:

Нақты тәрбие үдерісін ұйымдастыру нұсқасы:

Оқытуды білім берудің құралы ретінде қарастыратын педагогиканың бөлімі:

Дидактика қандай мәселені қарастырмайды:

Негізгі дидактикалық ұғым:

Мұғалім мен білім алушылардың мақсатты бағытталған өзара әрекеттесуінің

барысында оларға қажет құзіреттерді меңгертетін, дүниетанымын, тұлғалық қасиеттерін тәрбиелеп дамытатын іс-әрекет:

Оқытудың әдіснамалық негізі:

Танымның ең тиімді тәсілі:

Оқушылар қызығушылығының артуы мен қабілеттерінің дамуы ... тәуелді:

Оқыту үрдісінде объективті, жалпы, тұрақты әрі белгілі бір жағдайда қайталанып

отыратын өзара байланыстарды бейнелейтін құбылыс:

Оқытудың тиімділігін арттыруға қажет негізгі ережелердің жиынтығы:

Оқыту принципі:

«Белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге, жеңілден ауырға» ережесі қай

оқыту принципіне тән:

> «Көруге болатынды көзге көрсет, естуге болатынды құлақ түріп тыңдат, йісін

йіскет, дәмін татқыз» деген мұғалімнің алтын ережесін дидактикаға енгізген педагог:

«Оқу материалын терең игертіп, оны танымдық, іс-тәжірибелік міндеттерді шешу

үшін пайдалану» ережесі оқытудың қай принципін сипаттайды:

Оқыту принципіне жатпайтынын көрсет:

Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қамтамасыз ету үшін негіз болып

табылатын білім берудің әр деңгейі бойынша білімдер жүйесі:

Білім мазмұнына қойылатын талаптар қатарына жатпайтынын көрсет:

Білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар:

Мектеп бітіруші түлектің жалпы білім беру дайындығына қойылатын талаптардың

міндетті деңгейін анықтайтын құжат:

Мектепте оқытылатын пәндердің тізімін, олардың оқу жылдарына бөлінуін

және әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшері көрсетілген мемлекеттік құжат:

Оқу пәндерінің мазмұнын жүйелі меңгертуді қамтамасыз ететін мемлекеттік құжат:

Белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын сипаттайтын нормативтік құжат:

Қай нормативтік құжаттың құрамында ұзақ мерзімді жоспар сипатталған:

Бір жылда оқытылатын оқу материалының бөлімдері, оның құрамындағы

тақырыптар мен оқу мақсаттары сипатталатын құжат:

Белгілі тақырыпқа сай бірізді сабақтардың тізбегі:

Сабақ жоспары:

Оқушылардың сабақ бойы жасаған жұмысының нәтижесі, сабақ нәтижесінде

үйренетін білім, іскерлік, дағдылары:

Мұғалімнің сабақты жоспарлауының бірінші қадамы:

Оқыту үдерісінде мақсатқа жетудің саналы түрде қолданылатын тәсілі:

Оқыту әдісінің элементі, құрамды бөлігі;

Оқулықтар, мұғалімнің сөзі, үлестірме материалдар:

Түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивті, зерттеу, проблемалық баяндау,

эвристикалық оқыту әдістері қандай белгіге байланысты топтастырылған:

Мұғалім күрделі тапсырмалар құрастырып, ізденіс барысын жоспарлайды.

Оқушылар проблемалық тапсырмаларды түсініп, ізденіс жолын белгілейді, шешу жолдарын ұсынады. Бұл қай әдістің сипаттамасы:

Мұғалім оқушылар алдына дербес зерттеуге арналған проблема қояды. Оқушылар

бар білімін, іскерлігі мен дағдысын жаңа жағдайда қолдануды ойластырады, зерттеу жүргізіп, мұғалімнің жетекшілігімен қорытындылар шығарады. Бұл қай әдістің сипаттамасы:

Білім көзі бойынша жіктелген оқыту әдістері:

Оқытудың ауызша әдісі:

Дебат, кумулятивтік және зерттеушілік әңгіме түрлерін бөліп көрсеткен ғалым:

Мерсердің ойынша, ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы

табысты талқылауларда әңгіменің қай түрі басымдыққа ие болады:

Практикалық әдістерге жатпайтынын көрсет:

Оқушының іскерлік қабілеті, дағдысы ... процесінде қалыптасады:

Оқушылардың өз бетімен жаңа материалды меңгеру, ұғыну әдісі:

Алған білімді анықтап, жүйелеуді және пайдалануды неғұрлым тиімді

қалыптастыратын оқыту әдісі:

Оқыту үдерісіндегі мұғалім мен оқушылардың, оқушылар мен оқушылардың өзара

бірлескен әрекетіне, қоян-қолтық қарым-қатынасына, диалогқа негізделген әдістер:

Диалогтың бес үлгісін анықтаған ғалым:

Мұғалім сыныпқа қайталауға арналған сұрақ қойып, оқушылардың жауаптарын

бақылап отырады:

Оқытудың интербелсенді әдістеріне жатпайтын әдісті көрсет:

Нақты ситуацияларды талдау әдісі: