Основоположником теории авторитарного воспитания является:

Основными личностными качествами творческого педагога являются:

Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности — это … функция педагогического процесса.

Процесс самостоятельного решения педагогических задач в изменяющихся обстоятельствах — это:

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей, их возрастных и индивидуально-психологических особенностей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков»:

Важнейшим источником саморазвития учителя является:

Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:

Определите форму саморазвития по следующей характеристике: «Позволяет выявить в себе определённый потенциал и использовать его в жизни»:

К основным функциям общения относятся:

В качестве средств педагогического общения выступают:

Понятия «компетентность» и «компетенция» имеют:

Интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальныхжизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей, – это:

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты»:

Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, которые являются источником его активности, – это:

Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является:

Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Реализуется через отбор и структурирование информации в процессе сообщения её учащимся, организацию различных видов их деятельности; организацию собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися»:

Четвертый этап педагогического общения:

Третий этап педагогического общения:

Второй этап педагогического общения:

Понимание психологического состояния ученика, сопереживание и потребность к социальному взаимодействию:

Функции педагогического общения:

К группе организационно-структурных педагогических функций относится … функция

Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип…

Род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий называется…

Профессиональная готовность к педагогической деятельности делится на … готовность

. Описание системы признаков, характеризующих ту или иную профессию, перечень норм и требований к работнику называется ….

Уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида деятельности по полученному направлению подготовки или специальности называется ….

Профессиональная направленность личности учителя включает в себя…

Профессия учитель относится к системе…

Педагогическая профессия относится к … типу профессиональной деятельности

Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную деятельность входят в состав…

Обучение, которое осуществляется человеком самостоятельно, при этом не выдается документ, отражающий результат обучения

Включает организованные виды обучения, которые не являются частью программ формального образования

Осуществляется в рамках цикла «школа-колледж-вуз» путем определения интеграции содержания предметов, в частности, общеобразовательных дисциплин, а также сквозную стандартизацию, планирование и организацию учебно-воспитательного процесса

Процесс роста образовательного потенциала человека (как общего, так и профессионального) на протяжении всей его жизни, согласующийся с потребностями личности и социума

Наиболее важной глобальной проблемой в сфере образования на современном этапе мирового экономического и общественного развития является...

Именно личностное знание является базовой составляющей профессиональной культуры специалиста, может рассматриваться как основа

Повышение квалификации, аттестация, самообразование педагогов, активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер – классов -это основные пути развития …

Выражается в совершенном владении педагогом приёмами и методами, всем арсеналом педагогических умений и навыков, обеспечивающих практическое воплощение педагогического искусства в процессе формирования личности

Главная причина трудностей в осуществлении организаторской и коммуникативной деятельности — недостатки в развитии ….

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности учителя-воспитателя

Единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности

Формирование ключевых образовательных компетенций, трактуемых как совокупность умений, знаний, нормативно-ценностных установок, необходимых для эффективного решения личностных и социально значимых проблем в определенных сферах деятельности и культуры

Соответствие предъявляемым требованиям, установленным критериям и стандартам в соответствующих областях деятельности и при решении определенного типа задач, обладание необходимыми знаниями, способность добиваться результатов и владеть ситуацией

Совокупность знаний, умений, нормативно-ценностных установок, необходимых для решения проблем в определенной сфере деятельности

Начало действий по решению самостоятельно выбранной, а потому личностно значимой и социально актуальной проблемы; осознание учебной задачи как нехватки знаний и умений для решения проблемы; самоуправляемое и мотивированное освоение знаний и умений, позволяющих решать проблему; завершение действий по решению проблемы -это …. построения компетентностно- ориентированного образовательного процесса

Общеучебные и частнопредметные способы познавательной деятельности; общеобразовательные способы учебной деятельности, направленные на достижение образовательных результатов; индивидуальные способы учебно-познавательной деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях — это …

Выступает как учебно-познавательная компетентность, обозначающая уровень осуществления учебно-познавательной деятельности, которая соответствует в культуре социума системе ценностей, принципов и методов познания

Ориентация на продуктивный характер учебно-познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся; применение адекватных обновленному содержанию форм и методов обучения и воспитания; технологизация и алгоритмизация деятельности; высокий уровень профессионализма учителя и управление развитием его профессиональной компетентности являются условием реализации … в организации образовательного процесса

Направлено на решение двух комплексов взаимосвязанных задач: во-первых, содействовать социально ценному развитию личности будущего педагога (его фундаментальной общекультурной подготовке, нравственной и гражданской зрелости) и, во-вторых, способствовать профессиональному становлению и специализации в избранной области педагогической деятельности

Система подготовки специалистов общего (дошкольного, начального, базового и среднего) образования …

Рассматривается как склонность, вырастающая из осознания личностью своей способности к педагогической деятельности

Педагогическое призвание формируется в процессе накопления будущим учителем теоретического и практического педагогического опыта и …

Педагогическое призвание в отличие от педагогического интереса, который может быть и созерцательным, означает ….

Основой педагогической направленности является интерес к профессии учителя, который находит свое выражение в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к ….

Под интересом к профессии учителя понимают

Под действием интереса изменяются мотивы овладения педагогической профессией, приобретая новые характеристики: