NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsЖ.М.Педагогикасы Сессия 301-350
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Экологиялық тәрбиенің міндеті
a)
табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру жәнетабиғаттықорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
b)
дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесімен оқушыларды байыту
c)
мектеп оқушыларын көркемөнер шығармашылығына тарту
d)
оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіпқалыптастыру
e)
оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.
2.
Денені жаттықтыруға жатқызылады:
a)
гимнастика, денені шынықтыру, спорттық ойындар
b)
жарыс
c)
валеология сабағы
d)
олимпиада
e)
байқау
3.
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
a)
мадақтау
b)
сендіру
c)
үйрету
d)
жаттығу
e)
әңгіме
4.
Шынайы әсемдікті жалғаннан, әдеміні кейіпсіздіктен ажырата алу дағдысы:
a)
эстетикалық талғам
b)
эстетикалық қажеттілік
c)
көркемдік қабылдау
d)
эстетикалық талдау
e)
эстетикалық идеал
5.
Тәрбие әдісіне жататындар:
a)
педагогикалық талап
b)
сынып сағат
c)
сабақ
d)
орта
e)
ұжым
6.
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі:
a)
Сынып жетекшісіне
b)
Мектеп директорына
c)
Мектеп директоры орынбасарына
d)
Сыньш старостасына
e)
Пән мұғаліміне
7.
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
a)
Эстетикалық тәрбиесі.
b)
Еңбек тәрбиесі.
c)
Экологиялық тәрбиесі.
d)
Адамгершілік тәрбиесі.
e)
Дене тәрбиесі.
8.
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері:
a)
Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
b)
Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану
c)
Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу
d)
Мұғалімдермен кездесу
e)
Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу
9.
Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие – жіктеледі:
a)
институциональды белгісі бойынша.
b)
тәрбие мазмұны бойынша.
c)
мектептің тәрбие жұмысы бағыты бойынша.
d)
философиялық ілім негізі бойынша.
e)
өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
10.
Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті:
a)
өзін-өзі тәрбиелеу
b)
қайта тәрбиелеу
c)
тәрбиелеу
d)
өзін-өзі өзгерту
e)
өзін-өзі сендіру
11.
Тәрбие заңдылығы – бұл:
a)
тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі
b)
алуан түрлі жағдайда әрекеттің бірізділігін талап ететін жалпы басқару тәртібі
c)
нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы
d)
алуан түрдегі, қайталама іскерлік кезііндегі оқушылардың әрекетін басқару
e)
тәрбие процесінің жағдайы және алғы шарты
12.
Тәрбие заңдылығына жатпайды:
a)
тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиесінің нақты мақсатын жеткізуді қажет етеді
b)
тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдыру процесінде болады
c)
тәрбие - ұйымдасқан әрекетте қалыпқасқан тұлғаны белсенді ынталандыру
d)
тәрбие процесі кезінде ізгілікті және тұлғаға қажетінше жоғары талапқа сәйкес сыйластықты көрсету керек
e)
тәрбие процесі кезінде қатысушыларға табысының жеткеніне қуанышына көмектесу керек
13.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
a)
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру
b)
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі
c)
дамудағы тәрбиенің рөлі
d)
ортаның ықпалы
e)
тұқым қуалаушылықтың ықпалы.
14.
Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:
a)
сендіру
b)
талап
c)
жаттығу
d)
жарыс
e)
мадақтау
15.
Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:
a)
ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен
b)
оқушылардың шашыраңқылығы
c)
алғашқы ұжымға формальды бірігуі
d)
оқушыларға педагогтың талап қоюшылығымен
e)
оқушыларға ұжымның талап қоюшылығымен
16.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
a)
тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі
b)
мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы
c)
тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы
d)
тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі
e)
тәрбиеленушіге тәрбиеші мен ата-ананың ықпал етуі
17.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, Ұжым – бұл:
a)
барлық өзге де ұжымдармен тікелей байланысқан қоғамның бір бөлігі
b)
барлық балалар үшін маңызды, оның мүшелері әрекеттің жалпы құндылығымен және мақсаттарымен бірліскен ұйымдасқан топ, және сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынас бірлескен әрекет мазмұны әлеуметтік және тұлғалық маңызға ие
c)
балаларды басқарушы және қол атындағылармен қызметтік қарым-қатынасқа салатын, өзара талап етуші және өзара көмек көрсету, еркін қатынасын байытатын идеялы, құндылықты-бағдарлы бірлік
d)
жоғары деңгейде дамыған, интегративті, қабілеттілік әрекетімен, ұжымдық бағытымен ерекшелендіретін адамдар тобы
e)
балаларды өмірге жетелейтін құрал
18.
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі:
a)
барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы
b)
білім мазмұнын игеру
c)
тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекеттерінің бірлігі
d)
жаман әдеттермен, еріншектікпен күрес
e)
тәрбиенің әдістерінің, құралдарының және формаларының өзара байланысы
19.
Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт:
a)
педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
b)
тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
c)
тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
d)
тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
e)
тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.
20.
Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
a)
қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы
b)
оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысы
c)
адамның жеке қасиеттерінің өмір жолында дамуы
d)
жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуі
e)
білім мазмұны
21.
Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:
a)
ата-аналармен хат алмасу
b)
ата-аналар жиналысы
c)
отбасына бару
d)
тақырыптық кеңес
e)
рөлдік ойындар
22.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
a)
қарама-қайшылық.
b)
өзін-өзі тәрбиелеу әдісі
c)
тәрбие әдісі
d)
тәрбиенің принциптері
e)
тұқымқуалаушылық
23.
Тәрбие құралына жатпайды:
a)
мадақтау
b)
әлем үні
c)
тактильді әсер ету
d)
ырғақтық қозғалыс
e)
көркем образ
24.
Кіналаудың түрлері:
a)
ескерту, сақтандыру, сөгу
b)
мадақтау, жазалау, мақтау
c)
мақұлдау, мадақтау, сөгу
d)
ескерту, мақулдау, жазалау
e)
сақтандыру, жазалау, мадақтау
25.
Сынып жетекшісінің міндеттері:
a)
сынып ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу
b)
сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру
c)
ата-аналармен жұмыс
d)
оқушылармен жеке жұмыс
e)
экскурсия ұйымдастыру
26.
Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын, мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі:
a)
әдет
b)
қоғамдық белсенділік
c)
мотивация
d)
бағыттылық
e)
сендіру
27.
Тәрбие заңдылығына жатады:
a)
тәрбиенің қоғам қажеттігіне келісімі
b)
келісу мен тәртіптің бірлігі
c)
педагогикалық талап
d)
оқушының дербес қажеттілігінің есебі
e)
әлеуметтік орта
28.
Өзін-өзі тәрбиелеуді белсендіру:
a)
өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті
b)
өткен ұрпақтың тәжірибесін игеру бойынша ішкі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі
c)
ескіні жойып және жаңаның пайда болуы
d)
әрекеттің тәсілдерімен игеру
e)
жаңа білімді іздеумен
29.
Тәрбие процесінің ерекшелігін көрсетіңіз:
a)
мақсатты бағытталған, көпфакторлы, тұлғаға деген сыйластық
b)
отбасымен бірігудің нәтижесіндегі анықсыздық, үздіксіздік, үнемділік
c)
сезімдерді, белсенділікті тәрбиелеу
d)
нәтиженің дұрыстығына, күрделілігіне, диалектикалылығына, алшақтылығына тіреу
e)
тәрбие процесінің барлық жүйелеріне вариативті, ортамен өзара әрекетті, детерминизмді әсер етуі
30.
Сынып жетекші қызметіне жатады:
a)
Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
b)
Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі
c)
Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі
d)
Әкімшілік-шаруашылық қызмет
e)
Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
31.
Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады:
a)
аудиальді
b)
техникалық
c)
мәдениетті
d)
визуальды
e)
кинестетикалық
32.
Тәрбие әдісіне жатпайды:
a)
көрнекілік
b)
сендіру
c)
жеке үлгі
d)
жаттығу
e)
диспут
33.
Мадақтау:
a)
тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі
b)
тәрбиеленушіге алғыс берудегі тәрбие әдісі
c)
өзінің міндеттеріне дұрыс қатынасты қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтау кезіндегі тәрбие әдісі
d)
жақсы тәртіптері үшін марапатту әдісі
e)
тәрбиеленушілердің әрекеттерін ынталандыру тәсілі
34.
Ұжым – бұл:
a)
бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ
b)
өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы
c)
адамдардың ұйымдасқан тобы
d)
анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы
e)
кез-келген бір белгі бойынша бірлескен адамдар тобы
35.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, ұжым өмірінің заңы – бұл:
a)
қозғалыс
b)
тоқталыс
c)
ойлап шығару
d)
ойлану
e)
қайта ойлану
36.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсаттарда өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл
a)
тәрбие әдісі
b)
дамуды жетекшілікке алу әдісі
c)
дамуды басшылыққа алу әдісі
d)
тәрбие формасы
e)
тәрбие құралы
37.
Ұжымдағы тұлғааралық қатынастың алғашқы деңгейі:
a)
персональды қатынас
b)
мотивациялы қатынас
c)
қызметтестік қатынас
d)
ұжымдық өзара әрекет
e)
жолдастық бірлестік
38.
Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:
a)
Оң үлгі-өнеге
b)
Әдеттендіру, үйрету
c)
Жаттығу
d)
Сендіру
e)
Құптау
39.
Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі:
a)
жоғары мектеп жасында
b)
мектепке дейінгі кезеңде
c)
кіші мектеп жасында
d)
жасөспірім шақта
e)
жастық кезде
40.
Тәрбие формасы шығармашылық сатысы бойынша бөлінеді:
a)
дәстүрлі және дәстүрлі емес
b)
қарапайым және күрделі
c)
қысқа және ұзақ мерзімді
d)
тәрбие процесі кезінде аяқ астынан пайда болған және арнайы ұйымдастырылған
e)
жүйелі және эпизодты
41.
Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:
a)
жанама
b)
тікелей
c)
негізгі
d)
қосымша
e)
талап - өтініш
42.
Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:
a)
қоғамдық қажеттіктердің приоритеті
b)
тәрбие процесінде мемлекеттік, тұлғалық және қоғамдық қажеттіктердің қолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары)
c)
тәрбие процесіндегі мемлекеттік мұраттардың приоритеті
d)
азаматты тәрбиелеу- осы принциптің басты талабы
e)
тұлғалық мүдделердің басымдылығы
43.
Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:
a)
Тек мұғалім қоя алады
b)
Тек белсенді топ қоя алады
c)
Ұжымдағы әр оқушы қоя алады
d)
Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
e)
Мектеп директоры қоя алады
44.
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған
a)
Интитуционалдық белгі бойынша
b)
Тәрбие бағыттары бойынша
c)
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша
d)
Мазмұны бойынша
e)
Қарым-қатынас стилі бойынша
45.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары.
a)
Табиғат, әдебиет, өнер
b)
Сынып сағаты
c)
Әңгіме айту
d)
Ойын, оқу, еңбек
e)
Мамандыққа баулу
46.
Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі:
a)
тәрбие принципі
b)
тәрбие құралы
c)
тәрбие формасы
d)
тәрбие әдістері
e)
тәрбие заңдылықтары
47.
Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарым-қатынасты құру принципі:
a)
бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық
b)
балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі
c)
тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы
d)
адамға жағымды тірек принципі
e)
отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі
48.
Тәрбие құралына жатады:
a)
пәндер
b)
әрекет түрлері
c)
микро орта
d)
әрекеттер құрылымы
e)
қандай да бір әрекетті жүзеге асыру үшін қабілеттігі
49.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы:
a)
тәрбие формасы
b)
тәрбие шарасы
c)
тәрбие принципі
d)
тәрбие әдісі
e)
тәрбие мазмұны
50.
Тұлғаның өмірлік талпынысы болып табылатын, әрекет мақсаты:
a)
идеал
b)
талқылау
c)
көзқарас
d)
сендіру
e)
білім
Reset
