WorksheetsFOL A EXAMEN!
Total questions: 12
Worksheet time: 12mins
Entre las estrategias didácticas NO se encuentran las estrategias:
De indagación
De descubrimiento
Expositivas
Entre los programas de EAO (enseñanza asistida por ordenador) encontramos distintos tipos de programas, entre ellos los programas de simulación, que se caracterizan por:
Presentar ambientes más o menos diversos orientados al aprendizaje en un entorno lúdico
Presentar modelos de una realidad difícilmente accesible mediante la experiencia directa
Presentar una serie de preguntas o problemas estructurados en niveles de complejidad crecientes
Entre los materiales audiovisuales, NO se encuentran:
Grabaciones sonoras
Diapositivas
Prensa
Según el criterio de comparación, encontramos dos tipos de evaluación: autorreferencia y heterorreferencia, y dentro de la heterorreferencia podemos encontrar la evaluación normativa, consistente en:
Comparar los resultados de un proceso educativo con el nivel general de un grupo determinado
Comparar los resultados de un proceso educativo con los objetivos previamente prefijados
Comparar los resultados de un proceso educativo en base a las propias capacidades e intereses de un sujeto
La evaluación formadora persigue que el alumnado sea capaz de autorregularse. Este tipo de evaluación cuenta con una serie de características, entre las que NO se encuentra:
Apropiación de los objetivos de aprendizaje
Apropiación de los criterios de evaluación
Apropiación de los recursos materiales
En el modelo CIPP encontramos cuatro momentos, entre los que se encuentra la evaluación del producto, referida al estadio de:
Análisis de necesidades y desarrollo de metas y objetivos
Ejecución del programa con vistas a introducir modificaciones respecto al diseño
Toma de decisiones respecto a la aceptación, rectificación o abandono del programa
Entre las fuentes del currículo encontramos la fuente pedagógica, donde la evaluación actúa como:
Referente educativo
Referente para evaluar la naturaleza de los contenidos
Referente para la acreditación y promoción
En relación a la organización de recursos para la atención educativa de alumnos con discapacidad visual, adoptamos una serie de medidas, entre las que NO se encuentra:
Determinación de puntos de referencia
Uso de señales de comunicación no verbal
Señalización de espacios y mobiliario
El establecimiento de fórmulas de trabajo cooperativo es una medida organizativa referida a los recursos:
Espaciales
Temporales
Personales
En la exposición y presentación de Unidades Didácticas podemos adoptar un enfoque INDUCTIVO, que conlleva:
Ir de lo más concreto a lo más abstracto y general
Ir de lo más abstracto y general a lo más concreto
Ir de lo general a lo particular
En los Reales Decretos de los ciclos formativos se especifican diferentes tipos de competencias, entre las que NO se encuentran:
Competencia general
Competencias clave
Competencias profesionales, personales y sociales
¿Cuántos contenidos se aconseja incluir en nuestras Unidades de Trabajo?
7-8
9-10
5-6
