Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

104-186

Total questions: 50

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:

a)

1.  Жанама тәжірибе

b)

1.  Бағамдау

c)

1.  Көпіршелер

d)

1.  Жалған ұстаным

e)

1.  Қара жәшік

2.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Кадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

1.   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

b)

1.   оқушының сұраққа жауабын тындау

c)

1.   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

1.   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

1.   оқушының жауабын уnriмен сәйкестендіру

3.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізуді бағалау мақсатын көрсетіңіз:

a)

1.   стандартты орындау

b)

1.   кері байланыс

c)

1.   оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

1.   оқыту стилін бақылау

e)

1.   болжау және сұрыптау

4.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелернің интерпретациясы:

a)

1.   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

b)

1.   Балл және баға қою бойынша қорытындылау

c)

1.   Оқушының келесі даму бағатан айқындау

d)

1.   Енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

e)

1.   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

5.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзуден кейін тестілеуді қайтып өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:

a)

1.   Болжау және сұрыптау

b)

1.   Стандартты бақылау және орындау

c)

1.   Оқыту стилін бақылау

d)

1.   Оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

1.   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

6.

"Қара жәшік" ішіндегі жұмыс:

a)

1.   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

b)

1.   ақпараттық деректерді анықтау

c)

кері байланысты қамтамасыз ету

d)

сұрақтың тиімді қойылуы, сыныптасын және өзін-өзі бағалау

e)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

7.

Оқуды бағалауды  оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

модерация

b)

бағалау сипатын өзгерту

c)

сұраныстар негізінде

d)

бағалау кестесінің ауысуы

e)

уақыттың тапшылығы

8.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:

a)

1.  Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

b)

1.  Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

1.  Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады

d)

1.  Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

e)

1.  Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды

9.

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі:

a)

1.   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

1.   нақты проблемаларды жеке зерттеу

c)

1.   топтық оқыту жаттығулары

d)

1.   жеке оқу жаттығулары

e)

1.   жалпы зерттеу жаттығулар

10.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:

a)

1.   марапаттау және әлуетті мүмкіндіктерін көрсету

b)

1.   оқшаулау және жоғары ынтаның болуы

c)

1.   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

d)

1.   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

e)

1.   грант және академиялық қабілеттің болуы

11.

Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады:

a)

1.   Мәселені шешу

b)

1.   Есте сақтау және білім

c)

1.   Шоғырлану

d)

1.   Күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)

1.   Өз білімін жетілдіру

12.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

1.   оқу сапасын арттыру

b)

1.   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

c)

1.   стандартты тапсырмаларды орындау

d)

1.   ішкі мониторинг жүргізу

e)

1.   стандарттарды жетілдіру

13.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

1.   Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

b)

1.   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

c)

1.   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

d)

1.   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

e)

1.   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

14.

Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

a)

1.   Көпнұсқалы

b)

1.   Әмбебапты

c)

1.   Көпқырлылы

d)

1.   Оқшаулалы

e)

1.   Демократиялы

15.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелінетін оқушылар саны

a)

1.   Математика, лингвистикалық,дарынды музыкалы

b)

1.   Гипербелсенді, белсенді , пассивті

c)

1.   Дамыған / әлсіз дамыған коммуникативті  қасиеттер

d)

1.   Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

e)

1.   Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/ қорғалмаған

16.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

a)

1.   Кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну

b)

1.   Нені оқу керектігін түсіну

c)

1.   Кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу

d)

1.   Оқу технологияларын білу

e)

1.   Кәсіби құндылықтарды түсіну

17.

Оку үдерісінің калай жүретінін баскалардан гөрі жаксы біліп, оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін окушыны аныктайтын өлшем.

a)

икемділік

b)

мәселені шешу

c)

өз білімін жетілдіру

d)

Ойлау кабілетінің жылдамдығы

e)

есте сактау және білім

18.

абақты зерттеу тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

1.   зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

b)

1.   түйінді идеяларды талқылау

c)

1.   зерттеу сабағының  күтілетін нәтижесін болжамдау

d)

1.   топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

e)

1.   келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

19.

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

a)

1.   бағалау

b)

1.   қадағалау

c)

1.   рефлексия

d)

1.   талдау

e)

1.   жоспарлау

20.

Метатану үдерісінің мағынасы

a)

сыни тұрғыдан ойлау

b)

қалай оқу керектігін үйрену

c)

оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады

d)

диалог негізінде оқыту

e)

топтық негізде оқыту

21.

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

дамытушы әңгіме

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

әңгіме-дебат

d)

реттелген әңгіме

e)

коммулятивтік әңгіме

22.

Оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

жылдық бағалау

b)

аралық бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

оқуды бағалау

23.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ

a)

төмен дәрежелі

b)

түрткі болу

c)

қалыпты дәрежелі

d)

басқаға бағыттау

e)

сынақтан өткізу

24.

Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді

a)

ақпарат көздерін уақытша шектеу

b)

мұғалім үшін дәптерге конспектерді жазу

c)

қолмен жазылған есептерді қолдану

d)

редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

e)

мұғалімдердің оқушыларға білім беру

25.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтаудыкөздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:

a)

1.   жүйелілік

b)

1.   зерттеу өзектілігі

c)

1.   бірізділік

d)

1.   ғылыми дәлдік

e)

1.   креативтілік

26.

Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

әлеуметтік әрекеттестік

b)

оқыту ортасын құру

c)

көпіршелер тұрғызу

d)

табысқа итермелеу

e)

өздігінен реттелетін оқу

27.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қацталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

стандартты бақылау және орындау

e)

оқыту стилін бақылау

28.

Білім алушылар өздерінің оөудың өандай сатысында тұрғанын ,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

оқытуды бағалау

b)

оқу үшін бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

жылдық бағалау

e)

тұрақты бағалау

29.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мақсатын мазмұндау

b)

кері байланыс ұсыну

c)

болжау және сұрыптау

d)

стандартты орындау

e)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

30.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

кері байланыс

d)

стандартты орындау

e)

оқыту стилін бақылау

31.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

b)

оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

c)

оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы

d)

оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

e)

Оқушылармен тиiмдi керi байланысты қамтамасыз ету

32.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

b)

оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

c)

Оқушылардың өздерiн -өздерi бағалай алуы және өздерiнiң оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсiнудiң қажеттiлiгi

d)

Оқушылардың өзiндiк оқуға белсендi қатысуы

e)

Бағалау нәтижелерiн ескере отырып, оқытуды өзгерту

33.

Сабақты зерттеудің тәсілінің қажеттілігі

a)

1.   Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

b)

1.   Оқу сапасын арттыру

c)

1.   Стандарттарды жетілдіру

d)

1.   Стандартты тапсырмаларды орындау

e)

1.   Ішкі мониторинг жүргізу

34.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді.

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі

c)

ата-аналардың ықпалы

d)

ұжымның жетістігі

e)

әдістемелік бірлестіктің жұмысы

35.

Блэк пен Уилям зерттеулерінде сыныптың ,, қара жәшік ”метафорасы қолданылған.Осы метаыораның негізгі идеясы

a)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

b)

мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

c)

оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

d)

мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

e)

сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

36.

Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ордасы

a)

оқыту үрдісіне бағытталған

b)

оқу материалының бағдарланған

c)

сенімге негізделген

d)

мұғалімдерге бағдарланған

e)

оқушыға бағдарланған

37.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

пәндік бағытқа мақсаты

b)

білім деңгейін анықтау

c)

табысқа жетуге бағыттау

d)

баға қойып, нәтижені тіркеу

e)

пәнге бейімділігін тексеру

38.

«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын

оқушы»сипаттына сәйкес келетін анықтама

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

икемділік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

есте сақтау және білім

e)

мәселені шешу

39.

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтер

a)

«Оқушы үні» жабасын жүзеге асырады

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

халықаралық зерттеуге қатысады

d)

ата-аналардың оқыту нәтижесінде ықпалын зерттейді

e)

мектептегі бар тәжірбиені жинақтайды

40.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

a)

реттелмеген әңгіме

b)

кумулятивтік әңгіме

c)

дамытушы әңгіме

d)

әңгіме-дебат

e)

зерттеушілік әңгіме

41.

Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады

a)

тестілеу және растау

b)

үрдісті модельдеу

c)

қайта ұсыну және сұқбаттасу

d)

тәжірибені көрсету

e)

талдаумен бағалау

42.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

a)

тәжірибелермен және идеялармен алмасу

b)

күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

c)

мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

d)

жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

e)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

43.

Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің жақын арадағы даму аймағында жұмыс істегенде жақсаратын үрдіс

a)

психологиялық даму

b)

шығармашылық даму

c)

танымдық даму

d)

эмоционалды даму

e)

физикалық даму

44.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

b)

қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

c)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

d)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

e)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

45.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

a)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

c)

оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

d)

оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

e)

сыныпта не болу керек екендігін мұғалімнің түсінуі

46.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

стандартты бақылау және орындау

b)

болжау және сұрыптау

c)

бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

уәж түріндегі кері байланыс

47.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

b)

зерттеу барысында барлық топ мүшелері толвқ емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

c)

сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

d)

мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

e)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға және мұғалімнің жұмысына қатысты болады

48.

Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

осы айтқаныңа мысал келтіре аласың ба?

c)

бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айта алады.

d)

кешегі сабақта қандай мәселелерге тоқталады.

e)

бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

49.

Ең үздік оқушыларды аңықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемнің сипаттамасы

a)

1.   Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады

b)

1.   Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

1.   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

1.   Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады

e)

1.   басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған

50.

Сабақты зерттеу (lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізілетін қадамды  анықтаныз

a)

мұғалімдердің зерттеу сабағын туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу

b)

қандай сыныппен бақылаудағы 3 оқушы назарға алынатының шешу

c)

топтын жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

d)

жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

e)

топ мүшелернің зерттеу счабағын аяқталысымен бірден талқылау жүргізу

Similar Resources on Wayground

Microcontroller Quiz 1

50 questions

Microcontroller Quiz 1

quiz

Worksheet

•

10th Grade - Professi...

THERMAL ENGINEERING II MCQ (MODEL EXAM - 2)

50 questions

THERMAL ENGINEERING II MCQ (MODEL EXAM - 2)

quiz

Worksheet

•

University

Soal Ujian Akhir Sem Pancasila kesepakatan dalam membuat aturan

50 questions

Soal Ujian Akhir Sem Pancasila kesepakatan dalam membuat aturan

quiz

Worksheet

•

6th Grade - University

Finals Review

47 questions

Finals Review

quiz

Worksheet

•

University

BASIC ENTREPRENEURSHIP KNOWLEDGE TOURNAMENT

50 questions

BASIC ENTREPRENEURSHIP KNOWLEDGE TOURNAMENT

quiz

Worksheet

•

University

SOAL PAS PJOK KELAS 7 SEMESTER GANJIL 2024

50 questions

SOAL PAS PJOK KELAS 7 SEMESTER GANJIL 2024

quiz

Worksheet

•

7th Grade - University

Midterm - EDUC 5

50 questions

Midterm - EDUC 5

quiz

Worksheet

•

University

EKONOMI MANAJERIAL

46 questions

EKONOMI MANAJERIAL

quiz

Worksheet

•

University