Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ustudy Ereke 2

Total questions: 45

Worksheet time: 23mins

Name
Class
Date
1.

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

a)

басқаға бағыттау

b)

сөзге тарту

c)

сынақтан өткізу

d)

түрткі болу

e)

түсінік беру

2.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

баға қойып, нәтижені тіркеу

b)

білім деңгейін анықтау

c)

пәнге бейімділігін тексеру

d)

пәндік бағытқа бөлу

e)

табысқа жетуге бағыт беру

3.

Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

бақылау жұмыстарын талдау нәтижесін ұсыну

b)

оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім

c)

оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

d)

оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

e)

оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

4.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мазмұнын анықтау

b)

кері байланыс

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

оқыту стилін бақылау

e)

стандартты бақылау

5.

Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компонеттер үйлесімі

a)

Жанама тәжірибе

b)

игеру тәжірибесі

c)

көпіршелер

d)

<<Мен>> тұжырымдамасы

e)

оқушы үні

6.

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

a)

мектеп әкімшілігі

b)

бүкіл зерттеу тобы

c)

топ жетекшісі

d)

мектептің педагогикалық ұжымы

e)

сабақ өткізген мұғалім

7.

<<Қара жәшік>> ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

a)

жаңа жағдайларға тез бейімделу

b)

мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

c)

нақты сандық ақпараттарды алу

d)

оқыту әдістерін оқушылармен таңдау

e)

оқушымен бірге критерийлерді таңдау

8.

Lesson study кезеңдерінің бірі - "қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы" осыдан кейінгі кезең

a)

Сабақты зерттеу өткізуі және Lesson study - ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

c)

сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруіне тиіс тұстарын талқылауы

d)

зерделенге мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

e)

сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесі өткізу

9.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

Әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

әмбебап қағидаттар

d)

тіл алғыштық және жазалау

e)

тұлға аралық қатынастар

10.

Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі <<өз білім жетілдіру>> өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

b)

идея ұсынып, дәлелдермен аяқтайды

c)

мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

d)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

e)

топты идеяларды қабылдауға иландырады

11.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

бағалау кестесінің ауысуы

b)

бағалау сипатын өзгерту

c)

модерация үдерісінде

d)

сұраныстар негізінде

e)

уақыттың тапшылығы

12.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән

a)

креативті ойлау

b)

қалай оқитыны

c)

қоғамдық көшбасшылығы

d)

табандылық таныту

e)

сабырсыздық

13.

Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

a)

әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады

b)

идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бірмейді

c)

пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешіміндерінде қалады

d)

ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

14.

сынақтан өткізу сұрағы

a)

берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады

c)

бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықтыма

d)

кешегі сабақты қандай маңызды мәселелерге тоқтады

e)

осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

15.

Тұлғаның өз санасына және басқа адамдардың санасының мазмұнына ой жүгірте білуі

a)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

дәстүрлі моральдің пайымдау

c)

зерде теориясы

d)

тұлғп аралық қатынастар

e)

ұқсастық бойынша пайымдау

16.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторларының бірі

a)

кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу

b)

кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну

c)

кәсіби құндылықтарды түсіну

d)

нені оқу керектігін түсіну

e)

оқу технологияларын білу

17.

Сабақты зерттеудің мойындылған ерекшелігінің бірі

a)

көпнұсқалы"

b)

демократиялы

c)

көпқырлылы

d)

оқшаулылы

e)

әмбебапты

18.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

ерте символдық белсенділік

b)

есте сақтау және білім

c)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

d)

мәселені шешу

e)

өз білімін жетілдіру

19.

Дарынды және таланттты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

заңдылықтармен байланысты анықтайды

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

құрбы-құрдастарды құрметтейді

d)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

e)

проблемаларды анықтайды және шешеді

20.

Сабақтарды зерттеу (Lesson study) үдерісіне бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

зерттеу дағдысы

b)

оқу үлгерімі

c)

тәрбиелілігі

d)

тыңдалым дағдысы

e)

әлеуметтік жағдайы

21.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен (ұсыну және сұхбаттасу) аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру

b)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

c)

ықтимал әсерлерді имитациялау

d)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

e)

оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы

22.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтау үшін ең тиідісі

a)

аудиал-визуалды қабылдау

b)

көретілім

c)

өзгелерді оқыту

d)

талқылау

e)

тәжірибе жасау

23.

Топтың талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

a)

бағалау

b)

қадағалау

c)

рефлексия

d)

талдау

e)

жоспарлау

24.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

кері байланыс

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

оқыту стилін бақылау

e)

стандартты орындау

25.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

d)

оқыту стилін бақылау

e)

стандартты бақылау және орындау

26.

Александрдің зерттеуіне сәйкес диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

a)

ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

b)

жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру

c)

оқушыны не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу

d)

сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

e)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

27.

Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну

b)

оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім

c)

оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

d)

оқудағы көшбасшылылық механизмін жүзеге асыру

e)

оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру әдісі

28.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

алгоритмдеу

b)

бағалау

c)

жүйелеу

d)

модельдеу

e)

салыстыру

29.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың <<қара жәшік>> метафорасы қолданылады. Осы метафораның негізгі идеясынн көрсетіңіз

a)

ақпараттық-технологияларды қолдану

b)

әртүрлі жастағы оқушыларды оқыту

c)

оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

d)

оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

e)

сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

30.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қарсы сипаттамасы

a)

заңдылықтармен байланысты анықтайды

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

құрбы-құрдастары құрметтейді

d)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

e)

проблемеларды анықтайды және шешеді

31.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

b)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

e)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

32.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысында <<зерттелінетін>> оқушылар санаты

a)

үлгермеушіліктің жоғарғы, орта, төменгі деңгейі

b)

гипербелсенді, белсенді, пассивті

c)

математикалық, лангвистикалық, дарынды музыкалы

d)

дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

e)

әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

33.

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

a)

жалпы зерттеу жаттығулар

b)

жеке оқу жаттығулары

c)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

d)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

e)

топтық оқу жаттығулар

34.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

грант және академиялық қабілетің болуы

b)

сыйақы және зияткерлік тапсырмалар беру

c)

марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

d)

оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

e)

эктернат және зияткерлік тапсырмалар беру

35.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

баға қойып, нәтижені тіркеу

b)

білім деңгейін анықтау

c)

пәнге беімділігін тексеру

d)

пәндік бағытқа бөлу

e)

табысқа жетуге бағыт беру

36.

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

жұптық әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

танымдық әңгіме

37.

Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойында <<мәселені шешу>> өлшемінің сипаттамасы

a)

ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен, оны тез жүзеге асырады

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

e)

оқу үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді

38.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсамауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

e)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза алады

39.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

кері байланыс

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

оқу стилін бақылау

e)

стандартты орындау

40.

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

дамытушы әңгіме

b)

әңгіме-әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

реттелген әңгіме

41.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

"зерттелетін" оқушыларды бақылау

b)

сабақты бірлесіп жоспарлау

c)

оқушылармен өткен сабақты талдау

d)

зерттеу сабағын жүргізу

e)

мұғалімдердің материалыын жариялау

42.

Санаға ақпаратты егізіп онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

a)

бейнелі-көрнекілік

b)

ұзақ мерзімді

c)

қысқа мерзімді

d)

орта мерзімді

e)

сөздік-логикалы

43.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

әлеметтік тәртіпті қолдау

b)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

әмбебап қағидаттар

d)

тіл алғыштық және жазалау

e)

тұлғааралық қатынастар

44.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

сабақты зерттеу өткізу және Lesson study - ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы

c)

әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

d)

зерделенге мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

e)

Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

45.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы "өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну" ерекшелігі

a)

жүйелілік

b)

өзіндік пайым

c)

өзіндік сана-сезім

d)

өзіндік тәртіп

e)

ұтымдылы

Similar Resources on Wayground

КД ФКиСк рейтинг 1

50 questions

КД ФКиСк рейтинг 1

quiz

Worksheet

•

University

№2 Madeni tanu

50 questions

№2 Madeni tanu

quiz

Worksheet

•

University

КД 2 рейтингке 50 сұрақ 21.05.24

50 questions

КД 2 рейтингке 50 сұрақ 21.05.24

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 3 жауапты(50-сұрақ)

50 questions

Педагогика 3 жауапты(50-сұрақ)

quiz

Worksheet

•

University

51-101

50 questions

51-101

quiz

Worksheet

•

University

Физика 1-50

50 questions

Физика 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану 51-100

50 questions

Саясаттану 51-100

quiz

Worksheet

•

University

Жасерекшелік психологиясы 121-160

40 questions

Жасерекшелік психологиясы 121-160

quiz

Worksheet

•

University