Las características de la estructura del Currículo de Educación Inicial son: coherencia,flexibilidad, integración curricular, progresión y comunicabilidad

¿A qué se refiere la Coherencia en el Currículo de Educación Inicial?

Cuando se habla de integración curricular en la Educación Inicial, ¿a qué se refiere?

¿A qué elemento de la estructura curricular en Educación Inicial, se refiere lo siguiente?: “En la elaboración de los diferentes apartados es necesario considerar los fines y los objetivos de la educación inicial, sus ideas fundamentales y sus concepciones educativas”.

Al finalizar los estudios del Currículo de Educación General Básica, los egresados pueden acceder al nivel de estudios superiores interculturales

El Currículo de EGB se divide en cuatro subniveles.

La Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico busca proponer políticas y estrategias para fortalecer los procesos educativos en todos los niveles y modalidades delos espacios de educación formales y no formales con el fin de mejorar la calidad educativa nacional.

Es el instrumento donde se plasman las propuestas educativas que ofrecen los centros de estudio, de acuerdo con los Principios de Educación de la LOEI y su autonomía, según su contexto y capacidades instaladas

Los elementos que conforman la Propuesta Pedagógica son...

Contiene los principios éticos y epistemológicos que representan al tipo de estudiante que la institución educativa desea formar y, a su vez, los caracteriza.

El marco filosófico acoge el ámbito de derechos establecido en la Constitución Nacional y los principios y fines de la educación de la LOEI.

Los principios pedagógicos se basan en la ontología y plantean un comportamiento ante el mundo y los demás; se relacionan con el ideario y el Código de Convivencia del PEI.

Corresponde a las teorías de enseñanza y aprendizaje que describen al centro educativo y que fundamentan sus principios educativos

Las estrategias metodológicas se abordan desde dos aspectos, ¿cuáles son?

Dentro de las estrategias metodológicas, ¿a qué aspecto corresponde la siguiente descripción? “está en función de las capacidades, intereses, actitudes y necesidades del grupo. Las estrategias, los instrumentos, los modelos y las actividades que se planeen,deben respetar los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades educativas de los estudiantes”.

Dentro de las estrategias metodológicas, ¿a qué aspecto corresponde la siguiente descripción? “es toda clase de material que permite facilitar el proceso de enseñanza y el de aprendizaje. Asimismo, su utilización puede ser didáctica o no, esto dependerá del enfoque pedagógico, contenidos y planeación del docente”

Hay que entender a la evaluación como un proceso dinámico y sistemático, que es fundamental para toda acción educativa

Corresponde específicamente a las modificaciones que se realizan a la planificación de aula, en los distintos elementos que conforman el currículo y las condiciones que permiten su accesibilidad con el propósito de atender la necesidad educativa especial (NEE)específica del estudiante.

¿A qué grado de afectación que presenta el estudiante corresponde la siguiente descripción? “Se incorporan los elementos metodológicos y de evaluación, recordando que los objetivos de aprendizaje y destrezas deben ser iguales a los de la clase. Algunos ejemplos de este grado son lectura en parejas, centros de interés, proyectos, grupos de apoyo, entre otros”.

Se refiere a aquellos espacios académicos de aprendizaje interactivo, en donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, con un enfoque interdisciplinario que busque estimular el trabajo cooperativo y la investigación

Todo currículo responde a las preguntas que guían el quehacer metodológico de la planeación, el cual se vuelve elemento esencial a la hora de realizar la misma

Los materiales didácticos se han utilizado para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y se les ha denominado de diversas maneras

Conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Características de los materiales didácticos.

Es una característica de los materiales didácticos: Debe permitir que el estudiante desarrolle habilidades metacognitivas y estrategias para que ellos regulen y evalúen su propio proceso de formación.

La importancia de los materiales didácticos radica, en que los estudiantes logren mejorar su proceso de aprendizaje, indaguen sobre los distintos temas que se con el contenido central, proporcione las experiencias necesarias y que éstas a su vez, favorezcan la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que puedan emplear en el campo profesional

Es la manipulación, ejercitación y experimentación para que los estudiantes puedan relacionarse con su realidad, construyan sus propios aprendizajes, tengan mayor interés por investigar.

Es una clasificación según su función educativa: se refiere a la correlación que existe entre el tema abordado y la asignatura o el tema que se va a trabajar.

Una de las clasificaciones más funcionales del material didáctico menciona que, según su función educativa: todos aquellos que faciliten la tarea formativa, pueden encontrarse desde planeaciones, registros, evaluaciones y hasta libros o manuales que permitan de alguna manera hacer eficiente la labor docente. Son de:

El material didáctico debe considerar que sea útil con relación a la comprensión del tema abordado, del contenido establecido o del conocimiento compartido.

De las etapas de elaboración del material didáctico, en ésta es necesario hacer un diagnóstico para contextualizar a la población en la que nos enfocaremos, servirá además de conocer las necesidades que tienen los destinatarios

De las etapas de elaboración del material didáctico, en ésta se contemplan todos los contenidos que se pueden abordar o los que se necesita para desarrollar dicho material

Esta etapa de elaboración de material didáctico, contempla específicamente la realización propia del contenido, la integración de diversas fuentes de información para que este pueda consolidarse.

Es la etapa en la que podemos ver los resultados de ese material didáctico, los cuales deben permitir reestructurar y reformular en caso sea necesario

Es la etapa crucial para la elaboración de material didáctico, ya que pone en marcha el producto final, se recopila la experiencia, y se brinda mantenimiento

Es una técnica para actividades grafo-plásticas con la cual, los sujetos utilizan los dedos como herramienta para expresarse, esta técnica les permite potenciar su sensibilidad táctil.

Se ha logrado que la población con alguna discapacidad sea incluida en las instituciones públicas y conviva con otros estudiantes gracias a la intervención de organismos internacionales

En la elaboración y selección de un material didáctico, un primer paso es entender qué demandas educativas especiales se atienden e iniciar una investigación sobre las mismas,esto es:

En este paso para elaborar o seleccionar material didáctico, es importante conocer qué es lo que queremos lograr en el estudiante

El material didáctico dirigido a la inclusión educativa debe propiciar una educación atractiva, innovadora y adecuada a los distintos procesos por los que pasa el estudiante.

Según el Ministerio de Educación de Ecuador los materiales didácticos son una herramienta para favorecer el proceso de enseñanza y propiciar una plena participación y aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales.

Se define como un código socialmente compartido o un sistema convencional, que sirve para representar conceptos a través del uso de símbolos y combinaciones de éstos,mismos que están regidos por reglas.

Es el proceso que permite a los interlocutores codificar, transmitir y decodificar un mensaje

De acuerdo con Owens (2003), el desarrollo no es una línea recta, existen una serie de etapas secuenciales y predecibles en las que el desarrollo se concentra en ciertas áreas,también es importante decir que el desarrollo depende de muchos factores, como la herencia genética, el sexo, la inteligencia, la salud física o emocional y el desarrollo prenatal.

En esta etapa se produce una gran actividad fónica que sirve de preludio al futuro del buen funcionamiento de los órganos destinados a materializar el lenguaje

¿Cuáles son las tres dimensiones en las que se divide al lenguaje?

Se refiere al sonido del habla, un fonema es la unidad lingüística más pequeña, la cual refleja una diferencia de significado. Las alteraciones en este componente, generalmente se manifiestan con omisiones, sustituciones y asimilaciones de fonemas

Se refiere a la forma o estructura de una oración. La alteración de este componente se puede reflejar en el retraso de adquisición de lenguaje en su nivel expresivo.

Se refiere al significado o representación de los mensajes producidos. Las dificultades de esta área se presentan en problemas de perseverancia verbal, es decir, en la repetición de palabras o frases, porque el sujeto no logra unir ideas, de ahí que su discurso parezca redundante y repetitivo

El lenguaje incluye la forma, la función y el uso de un sistema convencional de símbolos y está regido por reglas para la comunicación

Se les conoce también como alteraciones en la articulación de los fonemas ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua

La etiología de las dislalias es multifactorial, por lo que ¿cuál de los siguientes es un ejemplo de éstas?

Por lo general, el tratamiento para la dislalia ¿qué intervenciones de especialista incluye?

Los trastornos del ritmo y de la fluencia, se distinguen porque presentan dificultades para mantener un buen flujo del habla y un patrón de ritmo al hablar.

“Es un habla rápida, atropellada y de difícil inteligibilidad. Se caracteriza por una articulación desordenada y una velocidad de pronunciación muy acelerada”. La descripción anterior, ¿a qué tipo de trastorno de lenguaje corresponde?

Son alteraciones del ritmo y la melodía del habla, caracterizados por repeticiones y bloqueos

La investigación de la estimulación temprana comienza en _______ a raíz de diversos avances científicos iniciados en varios países como procesos de intervención en niños pequeños.

Es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicable en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años.

La estimulación temprana es importante porque está relacionada con un adecuado desarrollo infantil y la conexión entre los padres con el infante.