NEW
Font size
Worksheetsметодика 15
Total questions: 20
Worksheet time: 30mins
Сабақ ты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі:
Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі.
Өз білімін жетілдіру
Оқу үшін бағалау
Бұрыңғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:
түрткі болу
Тапсырмаға бағытталған
Табысқа жетіге бағыт беру
креативті ойлау
Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы:
Танымдық даму.
«көпіршелер тұрғызу».
Технологиялық білім
Кумлятивтік әңгіме
Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады.
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Табысқа жетіге бағыт беру
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты:
Стандартты бақылау және орындау.
үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
Өз білімін жетілдіру
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі:
әңгіме-дебат
Балалардың қалай оқитынын түсінуі.
Технологиялық білім
Кумлятивтік әңгіме
Оқушының жауабын алғаннан кеін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді.
Табысқа жетіге бағыт беру
Өнімділік тапшылығы
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
Экологилық тәрбие
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
кері байланыс
Этикалық әңгіме
Өнімділік тапшылығы
Зерттеулік әңгіме
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы:
Оқушылар нені білуге тиіс
тапсрымаға бағытталған.
педагогикалық қызмет
Танымдық
Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазсұнына ой жүгірте білуі:
зерде теориясы
Оқу үшін бағалау
Оқушылар нені білуге тиіс
Математикалық
Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамсы:
айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
Педагогикалық білім
Креативті ойлау
Нені енгізу қажет
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі:
Педагогикалық білімді қалыптастыру
Зерттеулік әңгіме
механикалық есте сақтау
Оқу бағдарламасы
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
Өнімділік тапшылығы
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
Оқу бағдарламасы
Нені енгізу қажет
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз:
дәріс
Табысқа жетіге бағыт беру
Педагогикалық білім
Оқу үшін бағалау
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз:
Технологиялық білім
Өнімділік тапшылығы
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
Педагогикалық білім
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағатату үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:
Дәстүрлі және инновациялық
технологиялық білім
Өнімділік тапшылығы
Әдістемелік күн
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
Педагогикалық білім
Оқу сапасын арттыру
Тәрбие
Таным
Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:
әңгіме-дебат
Зерттеушілік әңгіме
Тәрбие
Танымды
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстыру шартын көрсетіңіз.
Оқу үшін бағалау
Педагогикалық білім
Бағалау сиаптын өзгерту.
Оқу үшін бағалау
Ж.Брунердің «көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі:
Оқу үшін бағалау
оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы.
Әңгіме-дебат
Педагогикалық білім
