wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тарбие жумысы 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Қайсысы мұғалім тұлғасының «білім беру сызбаларына »

жатпайды?

a)

мұғалім шеберлігі

b)

мұғалім сенімі (ұстанымы)

c)

мұғалім көзқарасы

d)

мұғалім шешімі

e)

мұғалім іс-әрекеті

2.

Зерттеушлік әңгіме қандай әңгіме?

a)

айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы келісе береді

b)

ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

c)

қатысушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге тырысады, әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі

d)

қарым-қатынас көбіне «иә, бұл солай», «жоқ, олай емес » деген бағытта жүзеге асады

e)

идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

3.

Выготский бойынша когнетивті даму әрекеттері әлеуметтік қарым-қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:

a)

ортаңғы мектеп жасындағы балалар

b)

кіші жастағы балалар

c)

ересектер

d)

жоғары мектеп жасындағы балалар

e)

барлық оқушылар

4.

Пиаженің когнетивті дамыту теориясы болжамы:

a)

ойлау қабілеті өмірлік тәжірибеге байланысты емес

b)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы жоқ

c)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы бар

d)

балаларды оқуға мәжбірлеу қажет

e)

әр жастағы топтардың өзара араласу олардың дамуына мүмкіндік

бермейді

5.

Мұғалімнің ұстанымы оның көзқарастарын, белгілі бір шешімдердің қабылдануы мен сыныптағы іс-әрекеттерін нығайтады (Пажарес, 1992).  Сондықтан,  кез -келген мұғалімнің оқыту құралдары мыналардан тұруға тиіс:

a)

білім, білік және дағдылар жиынтығынан

b)

сенім, білім және болжамдар жиынтығынан

c)

мұғалімнің жаңа идеяларды қабылдауынан

d)

өз оқытуын түсінуінен

e)

өмірдегі өз орнын түсінуінен

6.

Александр (2001,  2008) диалогтің бес түрін көрсеткен. Қате жауапты көрсетіңіз.

a)

декламация

b)

талқылау

c)

инструкция

d)

диалог

e)

мұғалім әңгімесі

7.

Зерттеулерді талдау нені көрсетеді: мұғалім сұхбатты бақылап,  маңызды сұрақтар қойып, оқушылардың жауаптарын қайталап және мадақтап отыратын сыныптағы қалыпты әңгіме стилі:

a)

оқушылардың ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын дамытады

b)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытып, бірақ сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

c)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытпайды, бірақ сөйлеу дағдыларын дамытады

d)

оқушылардың ойлау деңгейлерінде, сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

e)

сөйлеу дағдыларын дамытады

8.

Қандай қасиеттерді Шульман «мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған?

a)

зияттылық, жан, ерік-жігер

b)

кәсіби түсінік, оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

c)

бас, қол, жүрек

d)

оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

e)

жүрек

9.

Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

a)

өзгеріс енгізу үшін әріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау

b)

оқушыларды бекітілген стандарттарға сәйкес оқыту

c)

тәжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

d)

кәсіби білімді құруға және таратуға атсалысу

e)

бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау және қолдану

10.

Мұғалім көшбасшылығы:

a)

өз тәжірибесін жетілдіру мақсатында зерттеу қажет болатын сұрақтар мен мәселелерді мұғалім анықтайтын үдеріс

b)

жаңашылдығымен ерекшеленетін іс-әрекет өнімдерін алуға мүмкіндік беретін қабілеттер жиынтығы

c)

мәселе қойып, оның шарттары мен оны шешу әдістерін талқылау

d)

өзіндік сападағы тұлғалық қабілеттердің ұштасуы

e)

мұғалімнің өз әрекеттері мен оны пайымдауға назар аударуы

11.

«Адамды бұзықтыққа келтіретін табиғат не нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман тәрбие» - автор?

a)

З.Фрейд.

b)

Дж. Локк.

c)

И.Т.Чернышевский.

d)

Эпикур.

e)

Аристотель.

12.

Даму-бұл:

a)

алдын-ала көзделген сапалық қаситтердің адамдарда қалыптасуының мақсатты бағдарланған процесі

b)

өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

c)

сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуыескіні жою және жаңаның пайда болуы

d)

уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

13.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

a)

әлеуметтік орта.

b)

тұлғаның ішкі белсенділігі.

c)

географиялық орта.

d)

тәрбие.

e)

тұқымқуалаушылық.

14.

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

a)

оқушылардың әртүрлі көркемдік-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру

b)

эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

c)

еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу

d)

әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу

e)

оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу

15.

Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:

a)

Бастауыш мектепте.

b)

Мектепке дейінгі кезеңде.

c)

Жеткіншек шақта.

d)

Жоғары сыныпта.

e)

Студенттік жылдарда.

16.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

a)

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

b)

Оқушының  тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

c)

Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

d)

Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.

e)

Мінез-құлық пен іс-әрекетті сендіру әдістері.

17.

Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:

a)

экономикалық.

b)

жыныстық.

c)

адамгершілік.

d)

экологиялық.

e)

эстетикалық.

18.

Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын:

a)

Оқушылардың өзін-өзібасқаруын пайдалану

b)

Ұжымдық жоспарлау.

c)

Сыныптық активін таңдау.

d)

Алдын-ала диагностикалау.

e)

Жеке жұмыс.

19.

Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

a)

өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

b)

тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

c)

жаттығу, үйрету;

d)

мадақтау, жазалау,жарыс;

e)

әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

20.

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

a)

Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

b)

Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

c)

Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

d)

Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

e)

Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.

21.

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – :

a)

Тәрбие мазмұны.

b)

Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

c)

Дүниетаным компоненттері.

d)

Дүниетаным формалары.

e)

Оқыту мазмұны.

22.

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:

a)

Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

b)

Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

c)

Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

d)

Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

e)

Сабақ кестесін жасау.

23.

Отбасы қызметіне жатпайды:

a)

Түзетушілік.

b)

Экономикалық.

c)

Кәсіпке оқытушылық.

d)

Тұқым жалғастырушылық.

e)

Тәрбиелеушілік.

24.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:

a)

Ұжымдық әңгіме

b)

Топтық әңгіме

c)

Әңгіме-дебат

d)

Диалогтық әңгіме

e)

Зерттеушілік әңгіме

25.

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі:

a)

Топтық әңгіме

b)

Кумулятивтік

c)

Диалогтық әңгіме

d)

Әңгіме-дебат

e)

Ұжымдық әңгіме

26.

Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі

a)

Кумулятивтік

b)

Зерттеушілік әңгіме

c)

Диалогтық әңгіме

d)

Әңгіме-дебат

e)

Топтық әңгіме

27.

Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

Метатану

c)

Коммуникативтік әңгіме

d)

Уәж

e)

Дүниеге көзқарасы

28.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

a)

Ата -аналаржиналыстары мен конференциялары

b)

Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

c)

Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

d)

Сұрақ-жауапкештер, қамқорлықкеңестеріменжұмыс

e)

Отбасы тәрбиесініңтәжірибесінталдапқорыту, тарату

29.

Өзін-өзі тәрбиелеу:

a)

Ақыл-ой тәрбиесі.

b)

Жасырын тәрбие.

c)

Коммунистік тәрбие.

d)

Өзін-өзі меңгеру.

e)

Политехникалық тәрбие.

30.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

a)

Мұғалімдердің пікірі.

b)

Ата-анасы.

c)

Жолдастары.

d)

Тұқымқуалаушылық .

e)

Достарының пікірі.

31.

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:

a)

Сендіру.

b)

Мадақтау.

c)

Үйрету.

d)

Жаттығу.

e)

Әңгіме.

32.

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері:

a)

Ата – аналар қалауымен.

b)

Қоғамның қажеттілігімен.

c)

Елдің саяси басшысының шешімімен.

d)

Халық ағарту министрлігінің ұйғаруымен.

e)

Жеке тұлғаның қызығу-шылығымен анықталады.

33.

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

a)

Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.

b)

Білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.

c)

Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.

d)

Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.

e)

Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

34.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

a)

Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

b)

Тәрбие шараларын өткізу.

c)

Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

d)

Тәрбие мазмұнын анықтау.

e)

Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

35.

Балаларға ата-аналардың тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

a)

ойлау әдістері

b)

нышандар

c)

мінездері

d)

әртүрлі іс-әрекеттерге қабілеті

e)

адамдарға деген қатынасы

36.

Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:

a)

мадақтау және жазалау.

b)

эмоциялары.

c)

өмірдегі мақсаты.

d)

интеллект.

e)

қажеттіктері.

37.

Тәрбиенің заңдылықтары:

a)

Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

b)

Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

c)

Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

d)

Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

e)

Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

38.

Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:

a)

жаттығу.

b)

сендіру.

c)

талап

d)

үйлестіру

e)

мадақтау

39.

Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:

a)

Бұқаралық ақпарат құралдары.

b)

Білімін жетілдіру институттары.

c)

Өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі анықтау.

d)

Педагогикалық инновацияның мониторингі.

e)

Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекет.

40.

Этномәдени білім беру – бұл:

a)

Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі.

b)

Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып

c)

Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу.

d)

Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы.

e)

Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі.

41.

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:

a)

Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

b)

Оқытудың авторлық моделін жасау.

c)

Танымдық әрекетін белсендіру.

d)

Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

e)

Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

42.

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:

a)

Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

b)

Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

c)

Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

d)

Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

e)

Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

43.

Тест сөзі қай тіл ден енген :

a)

латын;

b)

ағылшын;

c)

грек;

d)

орыс;

e)

араб.

44.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.

b)

Ойын, оқу, еңбек.

c)

Білім, іскерлік, дағды.

d)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

e)

Білім, орта, мектеп.

45.

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

a)

Түсіндіру.

b)

Әңгіме.

c)

Иллюстрация.

d)

Дискуссия.

e)

Демонстрация.

46.

Тәрбие әдісіне жатпайды:

a)

жаттығу.

b)

жеке үлгі.

c)

сендіру.

d)

көрнекілік.

e)

диспут.

47.

Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:

a)

Іс-әрекет.

b)

Макросреда.

c)

Микросреда.

d)

Жолдастары.

e)

Ақпаратқұралдары.

48.

Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:

a)

тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі.

b)

тәрбиеленушілердің саны.

c)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.

d)

тәрбие мазмұны.

e)

тәрбиешінің педагогикалық білімі.

49.

Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы:

a)

Жаттығу.

b)

Эксперимент.

c)

Қайталау

d)

Иллюстрация

e)

Диктант

50.

Оқушылар ұжымының атқарушы ұйымы:

a)

Өзін - өзі басқару ұйымы.

b)

Оқушылар комитеті.

c)

Педагогикалық кеңес.

d)

Ата – аналаркомитеті.

e)

Сынып жиналысы.

Similar Resources on Wayground

Философия 300-350

54 questions

Философия 300-350

quiz

Worksheet

•

University

Хим 350-400

50 questions

Хим 350-400

quiz

Worksheet

•

University

ОМ 1 рубеж каз күз

50 questions

ОМ 1 рубеж каз күз

quiz

Worksheet

•

University

51-100

50 questions

51-100

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 101-150

50 questions

Педагогика 101-150

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

құлыптау бекіткіштері бар бпжт

50 questions

құлыптау бекіткіштері бар бпжт

quiz

Worksheet

•

University

инклюзия 1-50

50 questions

инклюзия 1-50

quiz

Worksheet

•

University

115-160 абай

46 questions

115-160 абай

quiz

Worksheet

•

University