NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLatihan Soal PK Online
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Langkah-langkah penyusunan proposal PTK yang tepat adalah....
a)
(1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian
b)
(1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, tujuan dan manfaat penelitian, rumusan masalah, , (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian
c)
(1) mengidentifikasi masalah, (2) menentukan judul penelitian, (3) menyusun latar belakang masalah, tujuan dan manfaat penelitian, rumusan masalah, (4) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, dan (5) menentukan metode penelitian
d)
(1) mengidentifikasi masalah, (2) menentukan judul penelitian, (3) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (4) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, dan (5) menentukan metode penelitian
e)
(1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menyusun instrumen penelitian, dan (5) menentukan metode penelitian
2.
Setelah membuka pelajaran, guru mendorong siswa mengemukakan pengetahuan awalnya tentang materi yang dibahas. Selanjutnya siswa mengkomunikasikan dan mengilustrasikan pemahamannya tentang konsep tersebut. Berikutnya siswa diberi kesempatan untuk menyelidiki dan menemukan konsep melalui pengumpulan, pengorganisasian, dan penginterprestasian data dalam suatu kegiatan yang telah dirancang guru, dan hasilnya dipresentasikan dalam kegiatan diskusi kelas. Guru memberi penguatan.
Narasi tersebut menggambarkan pembelajaran berdasarkan teori ....
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
3.
Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dari KD “memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah”.
Rumusan IPK yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis berkaitan dengan KD tersebut adalah ....
a)
menganalisis pengertian hijrah
b)
memahami sebab-sebab Rasulullah hijrah ke Yatsrib
c)
menganalisis dipilihnya Yatsrib sebagai kota tujuan hijrah Rasulullah
d)
menjelaskan prosesi hijrah Rasulullah ke Yatsrib
e)
menganalisis usaha-usaha Rasulullah dalam memajukan kota Yatsrib
4.
Dalam sebuah pembelajaran, tiba-tiba ada seorang siswa menangis tersedu-sedu sehingga guru langsung menyuruh siswa tersebut untuk berhenti menangis.
Dari aspek pengelolaan emosi anak, tindakan guru dianggap kurang tepat.
Tindakan yang tepat dilakukan guru untuk membantu peserta didik mengelola emosinya adalah ....
a)
meminta siswa tersebut keluar kelas dan melanjutkan menangis di luar kelas agar tidak mengganggu kegiatan pembelajaran
b)
membiarkan siswa tersebut menangis hingga reda, selanjutnya setelah pembelajaran selesai guru berusaha membantu mencari penyebab tangisnya
c)
meminta teman sebangkunya membujuk agar berhenti menangis karena hanya akan mempermalukan diri sendiri
d)
memanggil guru Bimbingan Konseling agar siswa tersebut segera ditangani karena menganggap hal itu bukan tugasnya
e)
memberikan kesempatan untuk tidak mengikuti pembelajaran sampai siswa tersebut siap untuk belajar kembali
5.
Tahapan penelitian berikut ini yang merupakan prosedur PTK adalah ….
a)
Observasi – Tindakan – Analisis - Reflektif
b)
Penetapan fokus masalah – Perencanaan – Tindakan - Observasi - Refleksi
c)
Perencanaan – Refleksi – Observasi - Tindakan
d)
Perencanaan – Observasi – Pelaksanaan – Refleksi
e)
Identifikasi masalah – perumusan masalah- pengembangan intervensi
6.
Inti belajar adalah mengasimilasikan dan menghubungkan materi yang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya sehingga motivasi dan pengalaman emosional sangat penting dalam peristiwa belajar. Teori belajar apapun dapat dimanfaatkan, asal tujuannya untuk yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, serta realisasi diri orang yang belajar, secara optimal.
Narasi tersebut menggambarkan penerapan teori belajar ....
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
7.
Guru PAI menetapkan KKM suatu KD dengan nilai 75. Hasil penilaian diperoleh skor: Ahmad 77 Basyar 40 Cantika 85 Dara 55 Skor Basyar dan Dara belum mencapai KKM sehingga harus ikut remedial. Dari remedial diketahui Basyar memperoleh skor 90 dan Dara memperoleh nilai 80.
Untuk memenuhi unsur keadilan, maka guru menempuh cara:
a)
Nilai yang digunakan Basyar dan Dara adalah nilai hasil remedial
b)
Nilai Basyar dan Dara adalah jumlah nilai awal ditambah nilai hasil remedial dibagi 2
c)
Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial, nilai Ahmad dan Cantika masing-masing ditambah 3 poin
d)
Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial dengan masing-masing dikurangi 5 poin
e)
Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial, Ahmad dan Cantika diberi ikut pengayaan untuk meningkatkan perolehan nilai
8.
Dalam sebuah pembelajaran, guru menampilkan contoh perilaku yang baik dan yang buruk dari tokoh-tokoh yang dikenal oleh siswa dengan harapan siswa dapat meniru/meneladani perilaku baik atau menghindari perilaku buruk dari tokoh tersebut. Guru juga meminta siswa mengamati perilaku orang lain agar lebih mudah mempelajari konsekuansi-konsekuansi dari pengalaman orang lain tersebut.
Narasi tersebut menggambarkan penerapan teori belajar ....
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
9.
Penilaian pembelajaran adalah proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu.
Berdasarkan definisi tersebut, yang bukan merupakan ciri penilaian pembelajaran adalah ....
a)
alat untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan instruksional
b)
penilaian dilakukan secara tidak langsung
c)
menggunakan ukuran kuantitatif
d)
menggunakan unit-unit atau satuan-satuan yang tetap
e)
bersifat relativ
10.
Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dan menghendaki agar siswa mampu menemukan jawaban dari berbagai permasalahan yang berkaitan dengan pokok bahasan seperti; mengapa Yatsrib menjadi tujuan hijrah Rasulullah, bagaimana prosesi hijrah itu, bagaimana reaksi kaum kafir Quraisy terhadap hijrah Rasulullah dan mengapa mereka bereaksi seperti itu, bagaimana respon masyarakat Yatsrib terhadap hijrah Rasulullah?
Model pembelajaran yang tepat digunakan guru adalah....
a)
pembelajaran ekspositori
b)
pembelajaran berbasis masalah
c)
Inquiry
d)
Discovery
e)
Pembelajaran berbasis project
11.
Tabel di atas adalah jenis penilaian....
a)
sikap spiritual
b)
sikap sosial
c)
kepribadian
d)
pengetahuan
e)
kinerja
12.
Perhatikan rumusan KD yang disusun guru!
KD 1.6. Meneladani nilai-nilai tentang akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaul mawaat
KD 2.6 Mengamalkan sikap tanggung jawab sebagai implementasi dari mempelajari konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaaul mawaat
KD 3.6 Menganalisis konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaaul mawaat
KD 4.6 Menyajikan konsep akad, kepemilikan, 'ihyaaul mawaat.
Rumusan KD yang tidak tepat terdapat pada nomor ..., seharusnya ....
a)
1, meyakini kebenaran konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaul mawat
b)
2, menghayati konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaulmawat
c)
3, memahami konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaulmawat
d)
4, mengamalkan konsep akad, kepemilikan harta benda, dan ihyaulmawat
e)
1, mengamalkan konsep akad,kepemilikan harta benda, dan ihyaulmawat
13.
Perhatikan rumusan KD dan Indikator berikut!
KD 3.1 memahami Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis terkait tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana
3.1.1 Menjelaskan makna mufradat QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana
3.1.2 Menjelaskan makna kandungan QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana
3.1.3 Menganalisis keterkaitan makna kandungan QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana
KD 4.1 menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-274.1.1 Membuat peta konsep keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sesuai pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27
4.1.2 Mempresentasikan peta konsep keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sesuai pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27
Pilihan sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan dimanfaatkan untuk mencapai IPK tersebut adalah....
a)
buku teks PAI, dan lembar peraga
b)
penjelasan guru, dan internet
c)
Al-Qur’an dan Terjemahnya, dan LKS
d)
CD, dan Internet
e)
buku teks PAI, dan handout
14.
Pembelajaran abad 21 menuntut keterampilan berpikir kritis, kemampuan menyelesaikan masalah, komunikasi dan kolaborasi, kreativitas dan inovasi, serta literasi media informasi, komunikasi, dan teknologi. Keterampilan tersebut dapat dicapai dengan penerapan pendekatan pembelajaran yang sesuai dari sisi penguasaan materi dan ketrampilan.
Dengan demikian pendekatan pembelajaran yang tidak disarankan adalah ....
a)
pembelajaran ekspositori
b)
pembelajaran berbasis masalah
c)
Inquiry
d)
Discovery
e)
Pembelajaran berbasis project
15.
Alasan atau rasional mengapa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) disarankan sebagai kegiatan pengembangan profesi guru, karena ....
a)
PTK adalah penelitian yang melibatkan kelas
b)
Metodologi PTK sangat cocok dengan tugas-tugas keseharian guru
c)
PTK dilakukan guru untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu proses pembelajaran
d)
PTK berciri khas kolaboratif yang dapat melibatkan teman sejawat
e)
Tindakan dan observasi dalam PTK tidak mengganggu kegiatan mengajar guru
16.
Guru PAI hendak membelajarkan materi pokok “tata krama, sopan santun, dan rasa malu”.
Strategi yang tepat agar siswa dapat kemampuan berfikir inovatif adalah ....
a)
siswa menyusun naskah skenario sosio drama tentang tata krama, sopan santun, rasa malu di bawah bimbingan guru
b)
siswa melakukan wawancara dengan masyarakat tentang manfaat bertatakrama, sopan santun dan memiliki rasa malu dalam pergaulan
c)
siswa berdiskusi dalam kelompok membahas tata memiliki sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu
d)
siswa membuat peta konsep tentang pengertian, dalil, dan cara menerapkan tata krama, sopan santuan dan rasa malu dalam pergaulan
e)
siswa mengkaji lebih dalam terkait pokok bahasan dengan menggali dari berbagai sumber yang relevan
17.
Paradigma pembelajaran abad 21 menekankan kepada kemampuan siswa untuk berpikir kritis, mampu menghubungkan ilmu dengan dunia nyata, menguasai teknologi informasi komunikasi, dan berkolaborasi. Pencapaian ketrampilan tersebut dapat dicapai dengan penerapan metode pembelajaran yang sesuai dari sisi penguasaan materi dan ketrampilan.
Berikut adalah langkah-langkah penentuan strategi pembelajaran yang tepat sesuai tuntutan K-13 dan perkembangan abad 21, kecuali ....
a)
mengembangkan indikator dan tujuan pembelajaran pada level HOTS
b)
penguatan 5 nilai karakter utama yaitu religius, nasionalisme, gotong royong, kemandirian, dan integritas
c)
penguasaan teknologi komunikasi dan informasi oleh guru guna mengembangkan proses dan hasil pembelajaran
d)
mengembangkan proses pembelajaran satu arah agar lebih efektif dan efisien guna memudahkan pencapaian tujuan
e)
menghubungkan siswa dengan masalah yang dihadapai dan yang dijumpai dalam kehidupam sehari-hari
18.
TPACK merupakan sebuah kerangka kerja yang mendesain model pembelajaran baru yang menggabungkan beberapa aspek utama, yaitu ….
a)
Metodologi, didaktik dan desain pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran dan hasil belajar
c)
Teknologi, pedagogi, dan materi pengetahuan (ontologis)
d)
Stimulus dan respon
e)
Proses dan tujuan akhir Pendidikan
19.
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Memelihara perkembangan peserta didik yang terfokus pada intelektual, emosional, sosial, fisik, kreatifitas atau intuitif, estetika dan spiritual
(2) Menciptakan hubungan yang terbuka dan kolaboratif antara pendidik dan peserta didik
(3) Mendorong keinginan untuk memperoleh makna dan pemahaman agar dapat menjadi bagian dari dunia
(4) Memberdayakan peserta didik untuk berpikir secara kritis dalam konteks kehidupan mereka.
Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri pembelajaran ....
a)
tuntas
b)
kooperatif
c)
kontekstual
d)
futuristik
e)
holistik
20.
Perhatikan rumusan indikator KD 3.1 “Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia” berikut!
1. Menjelaskan jalur masuknya Islam ke Indonesia
2. Membuat peta awal penyebaran Islam di Indonesia
3. Menjelaskan proses awal masuknya Islam ke Indonesia
4. Menganalisis sebab-sebab Islam masuk ke Indonesia
5. Membandingkan teori masuknya Islam ke Indonesia
6. Mengelompokkan bukti-bukti masuknya Islam di Indonesia sesuai jalurnya
7. Memberi alasan pentingnya menganalisis jalur masuknya Islam di Indonesia
8. Menganalisis beberapa kesenian pada masa awal masuknya Islam di Indoneisa
Rumusan Indikator essensial bermuatan 4C yang sesuai tuntutan kompetensi dasar terdapat pada nomor ....
a)
1 dan 2
b)
3 dan 4
c)
5 dan 6
d)
7 dan 8
e)
8 dan 1
21.
Guna mengefektifkan pembelajaran, seorang guru PAI kelas VIII mengharuskan peserta didik mengirimkan hasil kerjanya melalui platform WhatsApp karena ternyata setiap peserta didik sudah memiliki HP android.
Menurut Saudara, yang dilakukan guru tersebut ....
a)
sudah tepat karena setiap peserta didiknya memiliki HP android
b)
kurang tepat karena siswa SMP belum mampu mengoperasionalkan WhatsApp
c)
sudah tepat karena sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan tuntutan teknologi
d)
kurang tepat karena ada platform lain yang penggunaannya jauh lebih efektif dan efisien
e)
sudah tepat karena aplikasi WhatsApp berbiaya murah dan tidak memberatkan siswa
22.
Bu Rini membelajarkan pembiasaan bijaksana dengan membimbing peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif perilaku bijaksana. Kemudian mereka, secara kelompok mendiskusikannya.
Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21, yaitu ...
a)
Discovery Learning
b)
Project Based Learning
c)
Problem Based Learning
d)
Inquiry Leaning
e)
Contextual Teaching and Learning
23.
Dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik, menanya merupakan rangkian kegiatan pembelajaran yang sangat penting.
Cara yang tepat perlu dilakukan guru agar muncul keberanian siswa untuk bertanya adalah ....
a)
memberi kesempatan siswa bertanya dengan menulis pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan guru
b)
memfokuskan pada siswa tertentu untuk menanya
c)
sesekali guru menyampaikan penjelasan yang tidak tepat sehingga siswa memberi bantahan/sangkalan
d)
membuat kelompok-kelompok diskusi
e)
memberi reward bagi yang mau bertanya
24.
Jika salah satu indikator keberhasilan siklus adalah pemahaman konsep yang mengacu pada nilai KKM = 70, maka kesimpulan yang dapat diambil adalah ....
a)
pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif karena sudah melewati ambang nilai KKM
b)
pemahaman konsep pada siklus II sudah efektif karena sudah meningkat dari siklus I
c)
pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif karena sudah semakin banyak siswa yang mendapat nilai yang lebih baik
d)
pemahaman konsep pada siklus I sudah dapat dianggap efektif
e)
pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif sehingga dapat diteruskan ke siklus berikutnya
25.
Berikut ini yang termasuk masalah dalam lingkup PTK adalah ….
a)
Kurangnya perhatian orang tua terhadap kebutuhan belajar anak
b)
Minat dan aktivitas siswa dalam belajar PAI rendah
c)
Kurangnya buku-buku dan fasilitas pembelajaran
d)
Dana pendidikan yang tidak mencukupi
e)
Nilai Ujian Semester yang tetap rendah dari tahun ke tahun
26.
Pesatnya kemajuan teknologi informasi berkonsekuensi pada perubahan cara pandang dan cara kerja di berbagai sektor, termasuk dalam bidang pendidikan dan pembelajaran.
Pernyataan berikut yang tidak termasuk karakteristik guru abad 21 dari aspek teknologi informasi adalah ....
a)
memanfaatkan teknologi digital untuk mendesain pembelajaran yang kreatif
b)
memfasilitasi siswa untuk dapat memanfaatkan sumber belajar yang beragam
c)
mempertinggi minat baca agar mampu mentrasformasikan diri dalam era pedagogi
d)
menuangkan dan menyebarkan gagasan- gagasan inovatif melalui media media online
e)
menerapkan model pembelajaran yang menggunakan pola hibrida (hybrid learning)
27.
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Berbasis android
(2) konstruktivisme
(3) micro learning
(4) menyelidiki
(5) pemodelan
(6) Otomatis
(7) Blended
(8) penilaian autentik
Dari 8 poin tersebut dapat dijelaskan bahwa ....
a)
(1), (2), (4), dan (7) adalah konsep pembelajaran kontekstual
b)
(1), (3), (4), dan (6) adalah konsep pembelajaran futuristik
c)
(2), (4), (5), dan (7) adalah konsep pembelajaran kontekstual
d)
(1), (3), (6), dan (7) adalah konsep pembelajaram futuristik
e)
(3), (4), (5), dan (8) adalah konsep pembelajaran kontekstual
28.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan secara singkat pokok kajian, meminta siswa untuk membahas materi yang dipelajari melalui kegiatan diskusi, lalu mengahiri pembelajaran dengan penilaian proses dan hasil.
Berdasarkan narasi tersebut, guru menerapkan teori belajar ....
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
29.
Ada 5 ragam bentuk karya tulis ilmiah (KTI). KTI yang tidak membatasi penulis untuk mengemukakan ide dan gagasannya tanpa dibatasi jumlah halamannya adalah....
a)
makalah
b)
artikel
c)
buku akademik
d)
laporan penelitian
e)
review buku
30.
Perhatian sub-sub materi tentang zakat berikut!
(1) Pengertian zakat
(2) Dasar hukum zakat
(3) Macam-macam zakat(
4) Syarat dan rukun zakat
(5) Mustahiq zakat
(6) Tata cara berzakat
(7) Hikmah zakat
Susunan materi ajar yang sesuai dengan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif adalah....
a)
(4), (3), (6), (7)
b)
(3), (2), (4), (1)
c)
(2), (5), (7), (6)
d)
(1), (2), (3), (4)
e)
(5), (2), (7), (4)
31.
Berikut yang termasuk kegiatan "mengasosiasi" dalam langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah ....
a)
mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
b)
melakukan wawancara dengan sumber
c)
menyampaikan pendapat dalam diskusi kelas
d)
membaca sumber-sumber lain
e)
menyampaikan hasil pengamatan
32.
Perhatikan contoh soal berikut!
Pada zaman Jahiliyah telah dikenal bebarapa praktik perkawinan yang merupakan warisan turun temurun dari perkawinan Romawi dan Persia seperti perkawinan khidn, nikah badl, nikah istibdha, nikah Raht (urunan), nikah baghaaya. Islam hadir menghapus semua bentuk pernikahan tersebut karena ....
a. hanya menguntungkan pihak laki-laki
b. hanya menguntungkan pihak perempuan
c. tidak sejalan dengan naluriah dan kehormatan manusia
d. pernikahan dalam Islam hanya sekali seumur hidup
e. Islam menentang pernikahan di bawah umur
Soal di atas termasuk katagori ... karena.....
a)
HOTS, menggunakan stimulus yang kontekstual dan menuntut peserta untuk berpikir kritis dan sistematis
b)
LOTS, menggunakan stimulus kontekstual tetapi tidak menuntut peserta berfikir kritis sistematis
c)
HOTS, menggunakan stimulus untuk mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan procedural
d)
LOTS, soal menggunakan stimulus yang tidak kontekstual walaupun sesuai dengan dunia nyata
e)
HOTS, menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual
33.
Langkah awal rangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah mengamati.
Kegiatan yang termasuk ke dalam mengamati adalah....
a)
merenung, memikirkan, mendengarkan paparan
b)
menyimak, mengklarifikasi, berdiskusi, menyatakan
c)
membaca, menyimak, mendengarkan penjelasan
d)
mendengarkan, mengklarifikasi, menganalisis data
e)
melihat, merespon, menyajikan, menyampaikan
34.
Pada masa pandemi Guru PAI membelajarkan materi waris melalui Google Meet. Langkah pertama yang dilakukan adalah dengan menayangkan PPt. berisi konsep waris, dasar hukum waris, sebab-sebab mewarisi, dan hikmah penerapan waris sesuai syariah. Langkah selanjutnya guru memanfaatkan aplikasi KALKULATOR WARIS yang didownload melalui Playstore untuk menghitung pembagian warisan. Di akhir pembelajaran guru memberi tugas menghitung bagian waris dan hasilnya dikirim melalui link Google Form.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru ....
a)
belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena aplikasi yang digunakan bukan karya guru sendiri
b)
sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena memanfaatkan berbagai teknologi yang tersedia
c)
belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena masih terdapat langkah pembelajaran yang tidak tepat
d)
sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena dapat membuat peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran
e)
belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena pembelajaran masih berfokus pada konten, bukan pada proses
35.
Pada satu sesi pembelajaran, guru PAI menginginkan adanya kesamaan pendapat dalam satu kelas pada permasalahan yang didiskusikan.
Model pembelajaran yang tepat digunakan guru adalah ....
a)
picture and picture
b)
jigsaw
c)
example non example
d)
snowballing
e)
The Power Of Two
36.
Guru PAI hendak membelajarkan materi pokok “pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abbasiyah”.
Metode pembelajaran yang tepat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berfikir kreatif siswa adalah...
a)
Mind Mapping
b)
Drill
c)
Snowballing
d)
The Power Of Two
e)
Ceramah
37.
Perhatikan soal berikut!
Pada tahun ke-13 kenabian, Rasulullah ahirnya hijrah ke Yatsrib setelah sebelumnya pernah melakukan safari dakwah ke Thaif. Ditinjau dari aspek politis, pilihan hijrah Rasulullah ke Yatsrib itu tepat karena ....
a. Rasulullah dan kaum muslimin sudah tidak tahan lagi menghadapi siksaan dari kaum kafir quraisy
b. Yatsrib tidak dapat ditembus oleh musuh kecuali melalui jalur darat yang biasa dipakai sebagai jalur perdagangan
c. Yatsrib adalah daerah agraris yang menghasilkan berbagai komoditi unggulan dan utama bagi masyarakat Hijâz
d. sebagian masyarakat Yatsrib sudah mengenal dakwah Islam sehingga mudah bagi Rasulullah untuk melaksanakan dakwahnya
e. Kedua orangtua Rasulullah meninggal dimakamkan di Yatsrib sehingga memudahkan bagi Rasulullah untuk menziarahi kuburnya.
Soal di atas soal HOTS yang mengukur ranah kognitif tingkat ....
a)
memahami (C2)
b)
aplikasi (C3)
c)
analisis (C4)
d)
evaluasi (C5)
e)
mengkreasi (C6)
38.
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber,
(2) Mengenalkan dengan kegiatan kepustakaan,
(3) Meningkatkan pengorganisasian fakta/data secara jelas dan sistematis,
(4) Mendorong pembaca menarik kesimpulan seperti yang dikehendaki penulis,
(5) Memperoleh kepuasan intelektual,
(6) Memperluas cakrawala ilmu pengetahuan.
Berdasarkan pernyataan di atas, manfaat penyusunan karya tulis ilmiah bagi penulis adalah....
a)
(4)-(2)-(6)-(1)
b)
(5)-(3)-(2)-(4)
c)
(6)-(1)-(4)-(3)
d)
(1)-(5)-(2)-(6)
e)
(2)-(4)-(5)-(1)
39.
Menurut Piaget, peserta didik usia 12-18 tahun termasuk ke dalam tahap operasional formal yang sudah mampu berpikir secara deduktif dan induktif.
Strategi pembelajaran yang kurang tepat digunakan guru pada usia tersebut adalah ....
a)
pembelajaran ekspositori
b)
pembelajaran berbasis masalah
c)
Inquiry
d)
Discovery
e)
Pembelajaran berbasis project
40.
Perhatikan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru berikut!
1. Memberi tes awal agar dapat diperoleh skor awal tiap peserta didik
2. Membentuk beberapa kelompok beranggota 4-5 orang secara beragam
3. Menyampaikan tujuan, materi pembelajaran dan memotivasi peserta didik
4. Memberi tugas kelompok dan mendorong peserta didik bekerja dalam kelompok
5. Memberi tes secara individu dan melarang bekerja sama
6. Meminta tiap peserta didik membandingkan hasil tes awal dan tes ahir
7. Meminta setiap kelompok menjumlah skor kelompok dan dibagi jumlah anggota kelompok
8. Memberi penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.
Langkah-langkah di atas menggambarkan contoh penggunaan model pembelajaran...
a)
STAD
b)
think pair share
c)
artikulasi
d)
snowballing
e)
jigsaw
41.
Tawuran antar pelajar seringkali terjadi walaupun berbagai tindakan pencegahaan dan hukuman telah dilakukan.
Dari aspek moral, tawuran antar pelajar merupakan cermin dari ketidakmampuan melakukan....
a)
kontrol diri
b)
penghargaan
c)
pengamanan
d)
penghormatan
e)
perdamaian
42.
Untuk mengetahui sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya dan memiliki daya keajegan yang tinggi maka diperlukan uji …
a)
Validitas
b)
Reliabilitas
c)
Emperical
d)
Prediktif
e)
Konkuren
43.
Pada suatu kegiatan belajar, siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru melalui powerpoint dan media lain yang telah disusun secara rinci dan ketat dengan urutan yang jelas. Pada ahir pembelajaran, siswa mengerjakan tes objektif sebagai penguatan.
Berdasarkan narasi tersebut, guru menerapkan teori belajar....
a)
Behavioristik
b)
Humanistik
c)
Konstruktivistik
d)
Kognitif
e)
Sosial
44.
Pemberian skor untuk Tes bentuk jawaban singkat dan menjodohkan pada umumnya tidak memperhitungkan sangsi berupa denda, dan menggunakan rumus S = R. Data hasil Tes bentuk jawaban singkat dengan jumlah soal sebanyak 50 butir. Banyaknya jawaban yang benar ada 30. Maka skor yang dicapai adalah .…
a)
20
b)
30
c)
40
d)
50
e)
60
45.
Evaluasi merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian mana tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Salah satu satu fungsi evaluasi formatif, yaitu....
a)
menentukan nilai kemajuan atau hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
b)
memberikan umpan balik kepada guru sebagai dasar untuk memperbaiki proses pembelajaran
c)
memahami latar belakang meliputi latar psikologis, fisik, dan lingkungan peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
d)
menempatkan peserta didik dalam situasi pembelajaran yang tepat sesuai tingkat kemampuan peserta didik
e)
memberikan pertanggungjawaban dari pihak sekolah kepada pihak-pihak yang berkepentingan
46.
Berikut ini adalah teknik pengumpul data yang biasa digunakan dalam PTK, kecuali ....
a)
Kuesioner
b)
Tes
c)
Biografi
d)
Observasi
e)
Wawancara
47.
Bentuk intervensi tindakan dari judul PTK “Penerapan pembelajaran model Problem Based Learning untuk meningkatkan kreativitas dan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran PAI” adalah ....
a)
Kreativitas siswa
b)
Kemampuan pemecahan masalah
c)
Mata pelajaran PAI
d)
Model Problem Based Learning
e)
Penerapan pembelajaran
48.
Perhatikan data hasil belajar siswa berikut!
a)
pengetahuan, observasi
b)
sikap sosial, penilaian diri
c)
sikap spiritual, observasi
d)
keterampilan, tes kinerja
e)
sikap sosial, pengamatan
49.
Pembelajaran adalah suatu system yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang disusun sedekimian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal.
Yang tidak termasuk dalam siklus kegiatan reflektif pembelajaran adalah …
a)
Melaksanakan pembelajaran
b)
Melaksanakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
c)
Tindak lanjut
d)
Kegiatan Menyusun perencanaan
e)
Membaca buku teks
50.
Langkah awal rangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah mengamati.
Kegiatan yang termasuk ke dalam mengamati adalah....
a)
merenung, memikirkan, mendengarkan paparan
b)
menyimak, mengklarifikasi, berdiskusi, menyatakan
c)
membaca, menyimak, mendengarkan penjelasan
d)
mendengarkan, mengklarifikasi, menganalisis data
e)
melihat, merespon, menyajikan, menyampaikan
Reset
