NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets79-120
Total questions: 42
Worksheet time: 21mins
Name
Class
Date
1.
Фрейд бойынша балаларды 3-5 жаста айқын көрінетін феномен:
a)
эдиптік комплекс, электраның комплексі
b)
психикалық гомосексуализм
c)
нарциссизм
d)
эгоцентрикалық сөйлеу
e)
негативизм
2.
Д. Эльконин бойынша баланың ерте балалық шағында іс-әрекеттін қандай түрі басым болады
a)
заттық іс-әрекет
b)
рольдық ойын
c)
оқу
d)
тікелей эмоциялық қарым-қатынас
e)
сурет салу
3.
Даму процесінде жаңа белгілер мен формаларды иелену аталады:
a)
жетілу
b)
қалыптасу
c)
құрылу
d)
оқыту
e)
үйрену
4.
30 - 35 жастағы жас кезеңі
a)
өтпелі жас
b)
кемелденіп жетілу
c)
жастық кез
d)
ересек жас
e)
орта жас
5.
Жас ерекшелік психологиясының міндеттері:
a)
Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу
b)
Әр жас кезеңіндегі балаларды оқыту
c)
Әр жас кезеңіндегі балаларды тәрбиелеу
d)
Әр жас кезеңіндегі балалармен әңгіме өткізу
e)
Әр жас кезеңіндегі балаларды іріктеу
6.
Ересек адамның баланың психикалық даму процесіне ешқандай әсері онсыз жүзеге асырыла алмайды
a)
қызметті
b)
ынталылық
c)
конформдылық
d)
тәртіптілік
e)
іскерлік
7.
Егіздер әдісі адамның психикалық дамуына келесі факторлардың әсерін зерттеуге мүмкіндік береді
a)
тұқым қуалаушылық және қоршаған орта
b)
отбасылар мен мектептер
c)
оқыту және тәрбиелеу
d)
филогенез және онтогенез
e)
мұғалімдер мен оқушылар
8.
Рекапитуляция тұжырымдамасына сәйкес бала өзінің дамуында дамуды қайталайды:
a)
адамзат баласы
b)
үстемдік
c)
сүтқоректілер
d)
жануарлар
e)
басқалардан тәуелсіз
9.
Трансляциялық психологиялық дамуды анықтайтын факторлар
a)
қозғаушы күштер
b)
мотивтер
c)
тілектер
d)
қажеттіліктері
e)
қызығушылықтар
10.
Фрейд ересек адамның өміріне үлкен мән берді
a)
балалық шақтың бейсаналық тәжірибесі
b)
кәсіби даму
c)
балалық шақтың саналы тәжірибесі
d)
зияткерлік даму
e)
физиологиялық заңдылық
11.
Цукерман тұрғысынан оқу ынтымақтастығы - бұл
a)
оқушы мұғалім мен құрдастарының көмегімен өзін-өзі оқытудың белсенді позициясын алатын процесс
b)
оқу процесінде оқушылардың өзара әрекеттесуі
c)
мұғалімнің оқушымен өзара әрекеттесу процесі
d)
ата-ананың мұғаліммен өзара әрекеттесу процесі
e)
оқу процесінде мұғалімдердің өзара әрекеттесуі
12.
Бастауыш сынып оқушысында оқу іс-әрекеті барысындағы психикалық неоплазмалар пайда болуы
a)
ішкі әрекет жоспары
b)
қабылдау
c)
теориялық талдау
d)
салыстыру
e)
мотивация
13.
Баланың мектепте оқуға дайындығының негізгі көрсеткіші
a)
психикалық функциялардың жетілуі және өзін-өзі реттеу
b)
оқу мен санаудың негізгі дағдыларын меңгеру
c)
баланың ұсақ моторикасын дамыту
d)
баланың мектепке баруға деген ұмтылысы
e)
балада қажетті оқу құралдарының болуы
14.
Баланың психикалық дамуын түсіндіретін теория бағыттары:
a)
биогенетикалық, социогенетикалық
b)
лабораториялық, табиғи
c)
ұзақ және қысқа мерзімді
d)
психоанализ, мәдени-тарихи теория
e)
лонгитюдті, кешенді
15.
Бағдарламаланған оқытудың кемшілігі
a)
оқушылардың шығармашылық ойлауының жеткіліксіз дамуы
b)
білімді бақылаудың нақты критерийлерінің болмауы
c)
оқушылардың дербестігін жеткіліксіз дамыту
d)
оқытуға жеке көзқарастың болмауы
e)
логикалық формаларды игеру принципі
16.
Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдов жүйесіндегі оқу процесін ұйымдастырудың негізгі қағидасы
a)
абстрактіліден нақтыға көтерілу логикасы
b)
оқытуды жекеден жалпыға дейін ұйымдастыру
c)
білімнің үлкен көлемін игеру
d)
логикалық формаларды игеру принципі
e)
оқытуды жалпыдан жекеге дейін ұйымдастыру
17.
Оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз ететін оқу іс-әрекетінің жетекші мотиві
a)
жаңа білім мен дағдыларды игеруге деген ұмтылыс
b)
қарым-қатынастағы әлеуметтік-мәртебелік позицияны өзгерту қажеттілігі
c)
мақұлдау және тану қажеттілігі
d)
оқытушылардың талаптарына сай болуға ұмтылу; жазадан аулақ болу
e)
реттеу және салыстыру қажеттілігі
18.
Оқу қызметі мыналардан тұрады
a)
мотивациялық, операциялық және реттеуші компоненттер
b)
оқу міндеттері мен оқу іс-әрекеттері
c)
танымдық процестердің жұмысы
d)
ішкі бақылау және бағалау іс-әрекеттері
e)
оқу құрылымы мен оқу әрекеттері
19.
Дәстүрлі оқыту тәсілінің негізгі психологиялық проблемасы
a)
оқу процесінде оқушылардың белсенділігінің жеткіліксіздігі
b)
білімнің төмен деңгейі
c)
оқушылардың танымдық процестері жеткіліксіз дамыған
d)
оқушылардың төменгі оқу деңгейі
e)
оқу процесінде оқушылардың өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау әрекеттерін дамыту
20.
Л. С. Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін қарастырады
a)
оқыту дамуды алға жылжытып, оны өзімен бірге жүргізуі керек деп санайды
b)
оқыту баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп санайды
c)
оқу және даму процестерін анықтау
d)
оқу және тәрбие процестерін анықтау
e)
тәрбиелеу баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп санайды
21.
Зерттеу әдістері ретінде педагогикалық психология қолданылады
a)
жалпы психология әдістерімен бірге оқыту және қалыптастыру эксперименттері
b)
педагогика әдістері
c)
жалпы психология әдістері
d)
оқыту эксперименті
e)
табиғи эксперименті
22.
Оқытудың ең терең және толық деңгейі
a)
меңгеру
b)
тану
c)
жаңғырту
d)
түсіну
e)
оқып-үйрену
23.
Отандық педагогикалық психологияның жетекші принципі
a)
тұлғалық-белсенділік тәсілінің принципі
b)
әлеуметтік модельдеу принципі
c)
тітіркендіргіштер мен реакциялар арасында байланыс орнату принципі
d)
жаттығу принципі
e)
білімді трансформациялау принципі, олардың кеңеюі және жаңа міндеттерді шешуге бейімделуі
24.
Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды
a)
оқыту, тәрбиелеу, даму
b)
оқу қабілеті, тәрбиелік қабілеті, дамуы
c)
өзін-өзі оқыту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу
d)
оқыту, үйрену, тәрбиелеу
e)
өзін-өзі басқару, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзіынталандыру
25.
Оқушылардың, мұғалімдердің тікелей өзара әрекеттесуінде дамуына ықпал ететін компоненттерді, факторларды біртұтас тұтастыққа біріктіру
a)
педагогикалық басқару
b)
оқыту
c)
педагогикалық процесс
d)
тәрбие
e)
оқыту теориясы
26.
Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі эксперимент гипотезаны тексеруге мүмкіндік береді
a)
құбылыстар арасындағы себептік байланыстың болуы туралы
b)
құбылыстың болуы туралы
c)
құбылыстар арасындағы байланыстың болуы туралы
d)
құбылыстың өзі туралы да, тиісті құбылыстар арасындағы байланыстар туралы да
e)
құбылыстар арасындағы өзектіліктің болуы туралы
27.
Б. Г. Ананьев бойынша лонгитюдтік зерттеу әдісіне енеді
a)
ұйымдастыру әдістеріне
b)
эмпирикалық әдістерге
c)
деректерді өңдеу тәсілдері
d)
интерпретациялық әдістерге
e)
сапалық өңдеу тәсілдері
28.
Педагогикалық психологияның қалыптасуының бірінші кезеңі
a)
жалпы дидактикалық кезеңдер
b)
оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеу
c)
педагогикалық психологияны дербес салаға ресімдеу
d)
жалпы дидактикалық ойындар
e)
оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін қарастыру
29.
Педагогикалық қызмет басталады
a)
оқушылардың даму мүмкіндіктері мен перспективаларын талдау
b)
оқыту әдістері мен нысандарын таңдау
c)
оқу мазмұнын іріктеу
d)
оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеуден
e)
оқу мазмұнын талдаудан
30.
Оқыту мен тәрбиелеу міндеттерін шешу мақсатында мұғалімнің кәсіби белсенділігі
a)
педагогикалық қызметпен
b)
педагогикалық бағыт
c)
педагогикалық қарым-қатынас арқылы
d)
педагогикалық құзыреттілік
e)
педагогикалық қабілеттілік
31.
Педагогикалық өктемшілдік қарым-қатынас стилі
a)
лидер позициясы топтан тыс, тек тікелей мақсаттар ғана анықталады, эмоциялар есепке алынбайды
b)
лидер позициясы топ ішінде, ұсыныстардың іске асуына бәрі жауап береді, жолдастық үн
c)
лидер позициясы елеусіз, топтағы істер өздігінен жүреді, жұмыстың бөлімдері жеке мүдделерге қаланады немесе жаңа лидер тарапынан беріледі
d)
лидер позициясыз, шаралар алдын ала емес, топ ішінде жоспарланады, мақтау мен сөгу – кеңеспен
e)
топтағы істер өздігінен жүреді, әмірлер мен тиымдар – пікірталаспен, мақтау мен сөгудің болмауы
32.
Педагогикалық қарым-қатынас стилі
a)
өктемшілдік, демократиялық, либералды
b)
коммуникативті, интерактивті, перцептивті
c)
дистанциялық, аралас, өктемдік
d)
іскерлік, рухани, маскалы
e)
қарапайым, ресми, тікелей
33.
Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы саласында адамның сөйлеу, ойлау және рефлексивтік іс-әрекетін кең тұрғыда зерттеген ғалым
a)
М.М.Мұқанов
b)
Т.Т.Тәжібаев
c)
С.М.Жақыпов
d)
Қ.Б.Жарықбаев
e)
Ж.Ы.Намазбаева
34.
Қазақстанда педагогикалық психологиядан тұғыш рет еңбектер жазып, педагогикалық, психологиялық ғылымдар саласында ғылыми қызметкерлер даярлауға үлес қосқан қазақтың тұңғыш психолог-ғалымы
a)
Т.Т.Тәжібаев
b)
М.М.Мұқанов
c)
Қ.Б.Жарықбаев
d)
Ж.Ы.Намазбаева
e)
Х.Т.Шерьязданова
35.
Оқытудың психологиялық теорияларының, яғни педагогикалық психологияның теориялық негізін қалау кезеңінде бағдарламалық оқыту идеясын ұсынған
a)
1954 жылы Б.Ф.Скиннер
b)
60-жылдары Л.Н.Ланда
c)
70-80 жылдары В.Оконь
d)
70-80 жылдары М.М.Махмутов
e)
70-жылдардың басында Н.Ф.Талызина
36.
Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының үшінші кезеңі
a)
ХХғ. 50-60-90 жылдары
b)
XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы
c)
XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
d)
XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
e)
XIX ғ. 50-60-90 жылдары
37.
Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының екінші кезеңі
a)
XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы
b)
ХХғ. 50-60-90 жылдары
c)
XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
d)
XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
e)
XIX ғ. 50-60-90 жылдары
38.
Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының бірінші кезеңі
a)
XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
b)
XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы
c)
ХХғ. 50-60-90 жылдары
d)
XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы
e)
XIX ғ. 50-60-90 жылдары
39.
Педагогикалық психологияның нақты міндеттері
a)
педагог қызметінің психологиялық негіздерін, оның жекепсихологиялық және кәсіби сапасын зерттеу
b)
даму кезеңдері, бір жас кезеңінен екіншісіне ауысу, оның себептері, жалпы заңдылықтары мен тенденциялары, онтогенездегі психикалық дамудың қарқыны мен бағыты
c)
қоғамның барлық тәрбиелеуші кҥштері, ӛсіп келе жатқан ҧрпақты тәрбиелеу мақсатында мектеп пен басқа арнайы институттардың бірлігі
d)
жіктеу және жекелеу, әрбір оқушының қабілеттілігін толық анықтау және дамытуға дейін жағдайлар жасау
e)
қоғамның ең жоғары әлеуметтік қҧндылығы ретіндегі әрбір бала тҧлғасына кӛңіл аударуды кҥшейту, жоғары интеллектуалдық, адамгершіліктік және физикалық қасиеттері бар азаматты қалыптастыруға бағдар беру
40.
Педагогикалық психология психологиялық ғылымның дербес саласы ретінде қалыптасу кезеңі
a)
19-20 ғасыр аралығында
b)
18-20 ғасыр аралығында
c)
17-19 ғасыр аралығында
d)
18-19 ғасыр аралығында
e)
17-20 ғасыр аралығында
41.
Оқыту мен тәрбиелеу процесінде қолданылатын әдістерді зерттеумен, сондай-ақ педагогикалық шаралардың міндеттері мен тиімділігін зерттеумен айналысатын психология саласы
a)
педагогикалық психология
b)
жас ерекшелік психология
c)
жалпы психология
d)
заң психология
e)
практикалық психология
42.
Педагогикалық психологияның тармақтары
a)
оқыту, тәрбие, мұғалім психологиясы
b)
оқыту, педагогикалық, қарым-қатынас психологиясы
c)
өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясы
d)
өзін-өзі ынталандыру, өзін-өзі сыйлау, тәрбиелеу психологиясы
e)
өзін-өзі бақылау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясы
Reset
