Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Мен1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

«Менеджмент» – бұл:

a)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолдана отырып, алға қойылған мақсаттарға жете білу ептілігі

 

b)

) оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың ұйымдастыру формалары мен технологиялық тәсілдерінің кешені

c)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың әдістері

d)

басқару туралы ғылым, ұйым мақсаттарының ең тиімді жетістіктеріне ықпал ететін жаңа көзқарас, əдіс, технологиялардың ғылыми ізденісі аясында іске асуы

e)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың принциптері

2.

Менеджмент – бұл:

a)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолданып, мақсатқа жете білу ептілігі

b)

тек өз білімі, біліктілігі және тәжірибесіне сүйеніп, мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

c)

мекемені ғылыми тұрғыдан басқару

d)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

 

3.

Менеджмент – бұл:

a)

педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

b)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

c)

ең тиімді жетістіктеріне, нәтижеге бағытталған басқару туралы ғылым

d)

мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

e)

мекемені өз тәжірибесіне сүйеніп басқару

4.

Менеджмент тура мағынасында ... ұғымын білдіреді.

a)

«Педагогикалық жүйені басқару»

 

b)

«Адамдарды басқару»

c)

«Мектепті басқару»

d)

«Мекемені басқару»

e)

Педагогикалық ұжымды басқару»

5.

Менеджмент – бұл:

a)

оқыту барысында теория мен тәжірибені біріктіре білу

b)

адамдардың ынтымақтастығы, өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы

c)

мұғалімнің оқу мақсаттарын, тәрбиелеудің және олардың диалектикалық өзара байланыста және бірлікте дамуын шеше білу

d)

адамгершілікте және демократиялық негізде оқушылармен өзара қарым-қатынас құра білу

e)

оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін есепке алу, сонымен қатар олардың даму дәрежесін ескеріп сол негізінде дара және дифференцияланған күтіммен қамсыздандыру

6.

Адамдардың ынтымақтастығы, адамдардың өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі, адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы – бұл:

a)

педагогикалық жүйені басқару

 

b)

педагогикалық ұжымды басқару

c)

мекемені басқару

d)

менеджмент

e)

мектепті басқару

7.

Техникалық жүйелердегі басқару – бұл:

a)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

 

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

8.

Биологиялық жүйелерді басқару – бұл:

a)

педагогикалық жүйені басқару

b)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

c)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

d)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

e)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

9.

Әлеуметтік (қоғамдық) жүйелерді басқару – бұл:

a)

педагогикалық жүйені басқару

b)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

e)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

10.

Әлеуметтік басқарудың түрлері: экономикалық басқару, әлеуметтік басқару, ... .

a)

педагогикалық жүйені басқару

b)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

c)

қоғам өмірінің рухани саласын басқару

d)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы басқару

e)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

11.

Мақсатты басқару – бұл:

a)

педагогикалық жүйені басқару

b)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

c)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

d)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

e)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

12.

Бағдарламалық басқару – бұл:

a)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

b)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

c)

) туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

 

13.

Жағдайға қарай басқару – бұл:

a)

педагогикалық жүйені басқару

 

b)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

c)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

e)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

14.

Менеджменттің негізін салушы ,көмір шығару бойынша үлкен француздық компанияның басшысы:

a)

Ф.Бенджамин (1706-1790 жж.)

b)

А.Мескон

c)

А.Файоль(1847-1925жж.)

d)

Д.Макклелланд (1917-1998 жж.)

e)

А.Маслоу (1908 -1970 жж.)

15.

Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясының мәні:

a)

басшылардың тиімді әрекет етуі, жұмыскерлермен кеңесуі, қарым-қатынас жасауға барынша толық мүмкіндік беру

b)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

c)

адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

d)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

e)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

16.

Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясы:Z табысқа ұмтылу (жету) қажеттілігі; Z билікке (басшылық қызметке) ұмтылу қажеттілігі; ... .

a)

Z өзін-өзі жетілдіру

 

b)

Z өзіне деген қажеттілік

c)

Z өзіне деген сенімділік

d)

Z өзіне деген талап қоюшылық

e)

Z өзін-өзі белсендіру

17.

Д.Макклелланд ұсынған үш құзыреттілік: Z өзгені түсіне алуы; Z жеке бастың жауапкершілігі; . . .  .

a)

Z өзін-өзі жетілдіру

b)

Z өзін-өзі белсендіру

c)

Z идея ұсыну ( инициатива ұсыну)

d)

Z ғылыми жоба ( инновациялық жоба) ұсыну

e)

Z өзіне деген талап қоюшылық

18.

Ф. Тейлор бойынша басқарудың негізгі қағидалары:

a)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

 

b)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

c)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

d)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

e)

жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

19.

Ф.Тейлор теориясының мәні:

a)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

d)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

e)

жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

20.

А.Файоль ұсынған әкімшілік басқарудың элементтері: жоспарлау;ұжымдастыру; басшылық ету; үлестіру; ... .

a)

бақылау

b)

реттеу

c)

түзету

d)

рефлексия жасау

e)

бағалау

21.

Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің мәні:

a)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

 

b)

адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал ету; адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

c)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

d)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

e)

адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал етіп, адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

22.

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебі:

a)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

b)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

c)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

d)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

e)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

23.

А.Маслоудың иерархиялық қажеттілік пирамидамасының деңгейлері: физиологиялық; қауіпсіздік және қорғаушылық; сыйластық (абыройлық) ; рухани: өзін-өзі өзектендіру; ... .

a)

медициналық

b)

биологиялық

c)

педагогикалық

d)

психологиялық

e)

әлеуметтік

24.

Д.Мак-Грегордың «X» теориясының мәні:

a)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

 

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

d)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

e)

адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

25.

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының мәні:

a)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

b)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

c)

) адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

d)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

e)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

26.

Адам өзінің таңдап алған іс-әрекетінің тілек етілген нәтижесіне жеткізеді деп үміттену – бұл ... мәні:

a)

Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің          

 

b)

Лайман Портер мен Эдвард Лоулер күту теорясының

c)

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының

d)

Д.Мак-Грегордың «Х» теориясының

e)

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебінің

27.

Ф. Герцбергтің екі факторлы теориясының мәні:

a)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

басшылармен, әріптестермен қарым-қатынас орнату – кәсіби өсі мүмкіндігі

d)

топ мүшелерінің бәрі басқару шешімдерін қабылдауға қатысып, олардың жүзеге асуына теңдей дәрежеде жауапты болады

e)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

28.

Алғашқы кезде «менеджмент» сөзі (18-19 ғғ., Англия) қалай түсіндірілді?

a)

басқару ғылымы

b)

оқу пәні

c)

«Аттан озу өнері»

d)

басқару өнері

e)

басқару ғылымы мен өнері

29.

Бастамашылдық, жоғары кәсібилік, шешімгерлік, ұйымдастырушылық, іскерлік – бұл ... мектеп менеджменті:

a)

немістік

b)

ағылшындық

c)

француздық

d)

жапондық

e)

американдық

30.

Қатаң иерархиялыққа бағыну, жетістікке ұмтылу, ішкі үйлесімділік, әлеуметтік қауіпсіздік сипаттағы өндіріс – ... мектеп менеджменті:

a)

француздық

b)

ағылшындық

c)

қытайлық

d)

жапондық

e)

американдық

31.

Ұйымдастыру мәдениетінің ізгілігі, өзара байланыстың жоғары мәдениеті, қазіргі басқару жүйесін қалыптастыру бойынша ізденіс – бұл ... мектеп менеджменті:

a)

қытайлық

b)

ағылшындық

c)

американдық

d)

жапондық

e)

француздық

32.

Педагогикалық жүйені басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған технологиялық тәсілдер, басқаруды ұйымдастыру формалары, әдістері, принциптерінің жиынтығы – бұл:

a)

білім беру менеджменті

 

b)

педагогикалық менеджмент

c)

эккаутинг-менеджмент

d)

маркетинг-менеджмент

e)

инновациялық менеджмент

33.

Міндеті өзіне бағынышты белгілі жұмысшылармен нақты жұмысты ұйымдастыру болып табылатын кәсіби маман – бұл:

a)

менеджер

b)

эдвайзер

c)

тьютор

d)

ментор

e)

репетитор

34.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек пәні – бұл:

a)

ақпаратты өңдеу және талдау процесі

 

b)

ұжымды басқару

c)

ғылыми зерттеу және жобалау іс-әрекеті

d)

педагогикалық процесс

e)

мектеп ұжымының іс-әрекеті

35.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек құралы:

a)

қарым-қатынас

b)

сөз

c)

ОҚТ (оқытудың техникалық құралдары)

d)

педагогикалық шеберлік

e)

бор, сілтеме- көрсеткіш

36.

Сыныптың оқу-тәрбие процесінің менеджері, оқыту, тәрбиелеу, дамыту процесінің басқару субъектісі – бұл:

a)

директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары

b)

ментор

c)

психолог

d)

тьютор

e)

мұғалім

37.

Даму, тәрбие процестерін басқару субъектісі, сыныптық оқу-тәрбие процесінің менеджері:

a)

директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

 

b)

мұғалім

c)

психолог

d)

сынып жетекшісі

e)

тьютор

38.

Сапа менеджментінің принциптері:

a)

мазмұнды жаңарту

b)

жүйелі жоспар құру

c)

тұтынушыға бағытталу

d)

үздіксіз білімді көтеру

e)

нәтижеге бағыттау

39.

Мекеменің әрекетін үнемі жетілдіріп отыру, ұйым мақсатының тұрақтылығын қамтамассыз етуі - бұл:

a)

жүйелі тұрғы

b)

деректерге негізделген шешім қабылдау

c)

тұтынушыға бағытталу

d)

үздіксіз жақсарту, жетілдіру

e)

өнім берушімен өзара тиімді қарым-қатынас

40.

Тиімділікті арттыруға бағытталған білім процесін басқарудың технологиялық тәсілдері, ұйымдық формасы, әдісі, қағидаларының кешені – бұл:

a)

адами қарым-қатынас мектебі

b)

педагогикалық менеджмент

c)

психологиялық менеджмент

d)

әлеуметтік менеджмент

e)

басқарушылық біліктілік

41.

Тәжірибе, білім, қабілет және басқарушылық бейімі, басшылық жұмысына дайындығының көрсеткіші – бұл:

a)

) адами қарым-қатынас қабілеттілігі

b)

басқарушылық біліктілік

c)

психологиялық менеджмент

d)

әлеуметтік менеджмент

e)

педагогикалық менеджмент

42.

Педагогикалық менеджменттің жалпы қызметтері:жоспарлау; ұйымдастыру; мотивация; ... .

a)

рефлексия жасау

b)

түзету

c)

реттеу

d)

бағалау

e)

бақылау

43.

Басқарудың негізгі қызметтері: мақсаттарды айқындау; жоспарлау; ұйымдастыру; реттеу; ынталандыру; бағалау; ... .

a)

педагогикалық рефлексия жасау

b)

педагогикалық талдау

c)

психологиялық талдау

d)

педагогикалық мониторинг

e)

педагогикалық диагностикалау

44.

Қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

мақсаттарды айқындау

 

b)

бағалау

c)

жоспарлау

d)

талдау

e)

реттеу

45.

Қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

мақсаттарды айқындау

b)

бағалау          

c)

ұйымдастыру

d)

талдау

e)

жоспарлау

46.

Мұғалімдердің рухани бірлік сезімін қалыптастыру, олардың əлеуметтік белсенділігіне дем беру; жетістіктеріне орай бағалау жəне мадақтау – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

мақсаттарды айқындау

b)

бағалау

c)

жоспарлау

d)

ынталандыру

e)

талдау

47.

Педагогикалық процесті жетілдіруге байланысты зерттеулер жəне талдаулар, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру – бұл басқарудың ... қызметі:

a)

мақсаттарды айқындау

 

b)

бағалау

c)

жоспарлау

d)

педагогикалық диагностикалау

e)

педагогикалық талдау

48.

Педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру:

a)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу

 

b)

мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау

c)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру,  оңтайлы

d)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, жұмыстарды бөлу, бұйрықтар беру

e)

еңбек саны жəне сапасына орай, категориялары мен атақ-дəрежелеріне сəйкес жалақы беру

49.

Басқару қызметі:

a)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру

 

b)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

c)

мақсаттарды айқындау

d)

еңбек жалақысын беру

e)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

50.

Реттеу:

a)

педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

 

b)

қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

c)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

d)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

e)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

Similar Resources on Wayground

Педагогика 4

53 questions

Педагогика 4

quiz

Worksheet

•

University

ДЖТ 5 АЙ 3 АПТА №1 2025-2026

49 questions

ДЖТ 5 АЙ 3 АПТА №1 2025-2026

quiz

Worksheet

•

University

№1 Psihologia

50 questions

№1 Psihologia

quiz

Worksheet

•

University

Дене шынықтыру 2024 жжж нұсқалар

50 questions

Дене шынықтыру 2024 жжж нұсқалар

quiz

Worksheet

•

University

макро 1-50

50 questions

макро 1-50

quiz

Worksheet

•

University

мект псих 1-50

50 questions

мект псих 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Психология 1-50

50 questions

Психология 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Энк- 51-100

50 questions

Энк- 51-100

quiz

Worksheet

•

University