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WorksheetsAnálisis del discurso 01
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
La función semiótica, te habilita para...
Adquirir, crear, aprender y usar códigos
Entender, traducir, aplicar y transportar códigos
Adquirir, traducir, transportar y entender códigos
Entender, usar, transportr y adquirir códigos
Capacidad que posibilita el desarrollo y ejercicio de la competencia comunicativa.
Lexico
Semiótica
Gramática
Oratoria
Los actos comunicativos o los actos de habla...
Se producen aislados, y se encadenan en la acción del discurso.
Se producen acompañados, y no se encadenan en la acción del discurso.
Se producen aislados, no se encadenan en la acción del discurso.
No se producen aislados, sino que se encadenan en la acción del discurso.
Es la mínima unidad de análisis, en la cual se combinan elementos verbales y no verbales.
El acto interpersonal
El acto del habla
El acto comunicativo
El acto intrapersonal
Nos permite manejar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.
Comunicación no verbal
Comunicación interpersonal
Comunicación intrapersonal
Comunicación social
Se da de persona a persona.
Comunicación no verbal
Comunicación interpersonal
Comunicación intrapersonal
Comunicación social
Comunicación que se extiende a las comunidades.
Comunicación no verbal
Comunicación interpersonal
Comunicación intrapersonal
Comunicación social
EMISOR O PRIMER INTERLOCUTOR
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
CÓDIGO
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
MENSAJE
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
CANAL
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
RECEPTOR O SEGUNDO INTERLOCUTOR
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
Son ciertas restricciones internas o externas a la emisión y recepción del mensaje, son elementos determinantes. Elementos visibles e inmediatos que acompañan el proceso.
CONTEXTO
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Son ciertas restricciones internas o externas a la emisión y recepción del mensaje, son elementos determinantes. Elementos visibles e inmediatos que acompañan el proceso.
Es una persona o un grupo de personas con una razón para ponerse
en comunicación. Quien produce un mensaje siempre tiene en cuenta
para quién y qué efecto busca.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
MENSAJE
Es un producto de emisión estructurado con una intención comunicativa.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Son ciertas restricciones internas o externas a la emisión y recepción del mensaje, son elementos determinantes. Elementos visibles e inmediatos que acompañan el proceso.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
Código Lingüistico
Facilitan la representación gráfica de la lengua
Se basan en signos poco relacionados con la lengua. Estos pueden ser códigos lógicos, que facilitan al hombre la construcción del conocimiento.
Constituidos por las lenguas naturales que se hablan sobre el planeta.
CóDIGOS PARALINGUÍSTICOS
Facilitan la representación gráfica de la lengua
Se basan en signos poco relacionados con la lengua. Estos pueden ser códigos lógicos, que facilitan al hombre la construcción del conocimiento.
Constituidos por las lenguas naturales que se hablan sobre el planeta.
CóDIGOS EXTRALINGüíSTICOS
Facilitan la representación gráfica de la lengua
Se basan en signos poco relacionados con la lengua. Estos pueden ser códigos lógicos, que facilitan al hombre la construcción del conocimiento.
Constituidos por las lenguas naturales que se hablan sobre el planeta.
CóDIGOS EXTRALINGüíSTICOS
Facilitan la representación gráfica de la lengua
Se basan en signos poco relacionados con la lengua. Estos pueden ser códigos lógicos, que facilitan al hombre la construcción del conocimiento.
Constituidos por las lenguas naturales que se hablan sobre el planeta.
RETROALIMENTACIÓN
Es la información que regresa del receptor al emisor en el curso de la comunicación, la cual permite afianzar o reajustar la emisión y asegurar así su efectividad.
Su tarea es captar el mensaje en forma de señal y comprender la
información. Implica el reconocimiento de los signos o código común
al emisor, para la decodificación y para la interpretación y
recuperación del significado.
Son ciertas restricciones internas o externas a la emisión y recepción del mensaje, son elementos determinantes. Elementos visibles e inmediatos que acompañan el proceso.
Verbales y extraverbales, es decir, lenguajes verbales y no verbales. Equivale a hacer referencia a los principios o leyes que presiden el uso de un determinado tipo de signo.
El medio físico que impresiona los sentidos del receptor en forma de señales, haciendo posible la transmisión y la correspondiente recepción del mensaje.
Un intercambio de experiencias constituye indiscutiblemente una cadena de actos de comunicación. Uno de los componentes del proceso es aquello de que es portador un mensaje, lo que se quiere dar a entender, es decir...
El código
El significante
El significado
Un intercambio de experiencias constituye indiscutiblemente una cadena de actos de comunicación. Uno de los componentes del proceso es aquello de que es portador un mensaje, lo que se quiere dar a entender, es decir...
El código
El significante
El significado
Significación
Es el proceso que asocia un objeto, un ser, una noción, un acontecimiento a un signo susceptible de evocarlos.
El código
El significante
El significado
Significación
Conocimiento intuitivo y práctico de un hablante nativo ideal que lo habilita para producir y comprende oraciones sin ningún límite, formadas según las reglas del sistema de la lengua, a la que se le llama actuación lingüística, constituida por actos de habla.
Competencia lingüística
Competencia lingüistica
Competencia sintáctica
Competencia semiótica
Habilidad para la gestión de la información
Capacidad para seleccionar, valorar, organizar y aplicar la información.
Aplicar las mejores estrategias para el conocimiento.
Afrontar el conocimiento y la misma solución de problemas desde diferentes miradas y saberes.
Capacidad para observar, analizar, valorar, emitir juicios equilibrados, sopesar opciones, tomar decisiones y ajustarse a la realidad, según el contexto.
Habilidad para la auto-organización
Capacidad para seleccionar, valorar, organizar y aplicar la información.
Aplicar las mejores estrategias para el conocimiento.
Afrontar el conocimiento y la misma solución de problemas desde diferentes miradas y saberes.
Capacidad para observar, analizar, valorar, emitir juicios equilibrados, sopesar opciones, tomar decisiones y ajustarse a la realidad, según el contexto.
Capacidad para la interdisciplinariedad
Capacidad para seleccionar, valorar, organizar y aplicar la información.
Aplicar las mejores estrategias para el conocimiento.
Afrontar el conocimiento y la misma solución de problemas desde diferentes miradas y saberes.
Capacidad para observar, analizar, valorar, emitir juicios equilibrados, sopesar opciones, tomar decisiones y ajustarse a la realidad, según el contexto.
Habilidad para la reflexión, la evaluación y autoevaluación
Capacidad para seleccionar, valorar, organizar y aplicar la información.
Aplicar las mejores estrategias para el conocimiento.
Afrontar el conocimiento y la misma solución de problemas desde diferentes miradas y saberes.
Capacidad para observar, analizar, valorar, emitir juicios equilibrados, sopesar opciones, tomar decisiones y ajustarse a la realidad, según el contexto.
Se basa en capacidades para la comprensión de la información con base en los sistemas simbólicos y a partir de la captación del sentido de los textos.
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
Competencia comunicativa
Se basa en capacidades para la comprensión de la información con base en los sistemas simbólicos y a partir de la captación del sentido de los textos.
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
Competencia comunicativa
su propósito es dar razón de las tesis o afirmaciones que el ser humano hace con base en los datos que la información le proporciona.
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
Competencia comunicativa
Buscar formular hipótesis explicativas, resolver problemas concretos, mostrar alternativas en el campo del conocimiento y de la acción.
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
Competencia comunicativa
Es transversal en las tres competencias anteriores, es decir. esta presente o implicada en ellas.
Competencia argumentativa
Competencia propositiva
Competencia interpretativa
Competencia comunicativa
Competencia lingüística
refiere a saber emitir de acuerdo con la intención y motivación de los participantes y según la situación.
comprende los saberes del código de la lengua con las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y la consiguiente comprensión de los mismos.
la expresión y manejo de la emotividad de parte de los sujetos que participan en un acto de comunicación. Se encuentra presente en toda interacción comunicativa, e influye sobre la determinación y construcción de contextos, así como sobre el saber lingüístico mismo.
corresponde al saber acerca de las representaciones, hechas sobre el mundo. Al comunicarse las personas, no solamente lo hacen dentro de una determinada cultura, sino que al mismo tiempo la reflejan en sus actos comunicativos.
se trata de un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dando cuenta de su ubicación en la organización.
Competencia pragmática
refiere a saber emitir de acuerdo con la intención y motivación de los participantes y según la situación.
comprende los saberes del código de la lengua con las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y la consiguiente comprensión de los mismos.
la expresión y manejo de la emotividad de parte de los sujetos que participan en un acto de comunicación. Se encuentra presente en toda interacción comunicativa, e influye sobre la determinación y construcción de contextos, así como sobre el saber lingüístico mismo.
corresponde al saber acerca de las representaciones, hechas sobre el mundo. Al comunicarse las personas, no solamente lo hacen dentro de una determinada cultura, sino que al mismo tiempo la reflejan en sus actos comunicativos.
se trata de un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dando cuenta de su ubicación en la organización.
Competencia tímica
refiere a saber emitir de acuerdo con la intención y motivación de los participantes y según la situación.
comprende los saberes del código de la lengua con las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y la consiguiente comprensión de los mismos.
la expresión y manejo de la emotividad de parte de los sujetos que participan en un acto de comunicación. Se encuentra presente en toda interacción comunicativa, e influye sobre la determinación y construcción de contextos, así como sobre el saber lingüístico mismo.
corresponde al saber acerca de las representaciones, hechas sobre el mundo. Al comunicarse las personas, no solamente lo hacen dentro de una determinada cultura, sino que al mismo tiempo la reflejan en sus actos comunicativos.
se trata de un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dando cuenta de su ubicación en la organización.
Competencias culturales
refiere a saber emitir de acuerdo con la intención y motivación de los participantes y según la situación.
comprende los saberes del código de la lengua con las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y la consiguiente comprensión de los mismos.
la expresión y manejo de la emotividad de parte de los sujetos que participan en un acto de comunicación. Se encuentra presente en toda interacción comunicativa, e influye sobre la determinación y construcción de contextos, así como sobre el saber lingüístico mismo.
corresponde al saber acerca de las representaciones, hechas sobre el mundo. Al comunicarse las personas, no solamente lo hacen dentro de una determinada cultura, sino que al mismo tiempo la reflejan en sus actos comunicativos.
se trata de un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dando cuenta de su ubicación en la organización.
Competencia ideológica
refiere a saber emitir de acuerdo con la intención y motivación de los participantes y según la situación.
comprende los saberes del código de la lengua con las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y la consiguiente comprensión de los mismos.
la expresión y manejo de la emotividad de parte de los sujetos que participan en un acto de comunicación. Se encuentra presente en toda interacción comunicativa, e influye sobre la determinación y construcción de contextos, así como sobre el saber lingüístico mismo.
corresponde al saber acerca de las representaciones, hechas sobre el mundo. Al comunicarse las personas, no solamente lo hacen dentro de una determinada cultura, sino que al mismo tiempo la reflejan en sus actos comunicativos.
se trata de un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dando cuenta de su ubicación en la organización.
Competencias paralingüística
la capacidad de acompañar el mensaje de elementos significativos como el tono, el acento, la voz, la pronunciación, etcétera.
capacidad de reconocer situaciones sociales.
el manejo de la expresión corporal mediante gestos, la mirada, el rostro y movimientos.
saber dar sentido a los espacios en la comunicación, como puede ser la distancia que dejan los interlocutores en una entrevista.
Competencia kinésica
la capacidad de acompañar el mensaje de elementos significativos como el tono, el acento, la voz, la pronunciación, etcétera.
capacidad de reconocer situaciones sociales.
el manejo de la expresión corporal mediante gestos, la mirada, el rostro y movimientos.
saber dar sentido a los espacios en la comunicación, como puede ser la distancia que dejan los interlocutores en una entrevista.
Competencia proxémica
la capacidad de acompañar el mensaje de elementos significativos como el tono, el acento, la voz, la pronunciación, etcétera.
capacidad de reconocer situaciones sociales.
el manejo de la expresión corporal mediante gestos, la mirada, el rostro y movimientos.
saber dar sentido a los espacios en la comunicación, como puede ser la distancia que dejan los interlocutores en una entrevista.
Competencia sociocultural
la capacidad de acompañar el mensaje de elementos significativos como el tono, el acento, la voz, la pronunciación, etcétera.
capacidad de reconocer situaciones sociales.
el manejo de la expresión corporal mediante gestos, la mirada, el rostro y movimientos.
saber dar sentido a los espacios en la comunicación, como puede ser la distancia que dejan los interlocutores en una entrevista.
Capacidad de interacción cultural.
Capacidad para el intercambio de experiencias. Sin ellas no hay comunicación, pues ahí reside el secreto del saber compartir en la comunión, la comunicación, cuyo éxito se persigue.
Antes de intentar comunicar un hecho o una idea, el comunicador tiene pues que conocer cuál es la experiencia previa de la población destinataria en relación con esta materia o este hecho.
La experiencia cotidiana se forma no sólo cognitivamente, sino en conexión con actitudes afectivas, intenciones e intervenciones prácticas en el mundo objetivo. La experiencia cotidiana no es asunto privado es parte de un mundo compartido intersubjetivamente, en el que cada sujeto vive, habla y actúa en cada caso con los demos sujetos.
La conciencia, tanto por parte del emisor como del receptor, del rol ocupado por cada cual en el sistema socio-cultural dentro del cual se desenvuelven, también incide en el éxito de toda comunicación.
Los conocimientos anteriores no servirán de mucho, si el hablante-oyente no tiene la capacidad para adaptar su comunicación al contexto, a la situación concreta en que vive y en la cual tiene realización sus actos comunicativos.
La experiencia cotidiana.
Capacidad para el intercambio de experiencias. Sin ellas no hay comunicación, pues ahí reside el secreto del saber compartir en la comunión, la comunicación, cuyo éxito se persigue.
Antes de intentar comunicar un hecho o una idea, el comunicador tiene pues que conocer cuál es la experiencia previa de la población destinataria en relación con esta materia o este hecho.
Se forma no sólo cognitivamente, sino en conexión con actitudes afectivas, intenciones e intervenciones prácticas en el mundo objetivo. La experiencia cotidiana no es asunto privado es parte de un mundo compartido intersubjetivamente, en el que cada sujeto vive, habla y actúa en cada caso con los demos sujetos.
La conciencia, tanto por parte del emisor como del receptor, del rol ocupado por cada cual en el sistema socio-cultural dentro del cual se desenvuelven, también incide en el éxito de toda comunicación.
Los conocimientos anteriores no servirán de mucho, si el hablante-oyente no tiene la capacidad para adaptar su comunicación al contexto, a la situación concreta en que vive y en la cual tiene realización sus actos comunicativos.
Desempeño de roles.
Capacidad para el intercambio de experiencias. Sin ellas no hay comunicación, pues ahí reside el secreto del saber compartir en la comunión, la comunicación, cuyo éxito se persigue.
Antes de intentar comunicar un hecho o una idea, el comunicador tiene pues que conocer cuál es la experiencia previa de la población destinataria en relación con esta materia o este hecho.
Se forma no sólo cognitivamente, sino en conexión con actitudes afectivas, intenciones e intervenciones prácticas en el mundo objetivo. La experiencia cotidiana no es asunto privado es parte de un mundo compartido intersubjetivamente, en el que cada sujeto vive, habla y actúa en cada caso con los demos sujetos.
La conciencia, tanto por parte del emisor como del receptor, también incide en el éxito de toda comunicación.
Los conocimientos anteriores no servirán de mucho, si el hablante-oyente no tiene la capacidad para adaptar su comunicación al contexto, a la situación concreta en que vive y en la cual tiene realización sus actos comunicativos.
Dominio situacional.
Capacidad para el intercambio de experiencias. Sin ellas no hay comunicación, pues ahí reside el secreto del saber compartir en la comunión, la comunicación, cuyo éxito se persigue.
Antes de intentar comunicar un hecho o una idea, el comunicador tiene pues que conocer cuál es la experiencia previa de la población destinataria en relación con esta materia o este hecho.
Se forma no sólo cognitivamente, sino en conexión con actitudes afectivas, intenciones e intervenciones prácticas en el mundo objetivo. La experiencia cotidiana no es asunto privado es parte de un mundo compartido intersubjetivamente, en el que cada sujeto vive, habla y actúa en cada caso con los demos sujetos.
La conciencia, tanto por parte del emisor como del receptor, también incide en el éxito de toda comunicación.
Los conocimientos anteriores no servirán de mucho, si el hablante-oyente no tiene la capacidad para adaptar su comunicación al contexto, a la situación concreta en que vive y en la cual tiene realización sus actos comunicativos.
Ruido de origen
lugar, ambiente distancia física entre los interlocutores, interferencias de onda o de imágenes y todos los obstáculos a nivel del canal.
diferentes campos de experiencias, dificultades neuromotoras, dificultades articulatorias o auditivas.
dificultades de interpretación semántica, desconocimiento del tema o del código , codificación o decodificación deficiente, configuración lingüística del mensaje con algún grado de desviación.
Ruidos originados en factores psicológicos
lugar, ambiente distancia física entre los interlocutores, interferencias de onda o de imágenes y todos los obstáculos a nivel del canal.
diferentes campos de experiencias, dificultades neuromotoras, dificultades articulatorias o auditivas.
dificultades de interpretación semántica, desconocimiento del tema o del código , codificación o decodificación deficiente, configuración lingüística del mensaje con algún grado de desviación.
Ruido de origen técnico
lugar, ambiente distancia física entre los interlocutores, interferencias de onda o de imágenes y todos los obstáculos a nivel del canal.
diferentes campos de experiencias, dificultades neuromotoras, dificultades articulatorias o auditivas.
dificultades de interpretación semántica, desconocimiento del tema o del código , codificación o decodificación deficiente, configuración lingüística del mensaje con algún grado de desviación.
Las barreras
Son graves obstáculos y dificultades que impiden casi totalmente establecer relaciones comunicativas. Psicológicamente dos personas que se evitan o no se hablan, a pesar de tener algún contacto personal. Física, dos personas materialmente distanciadas. Técnicas, dos personas intentan comunicarse oralmente, pero cada una habla un idioma distinto.
Son elementos que también perturban o distorsionan la comunicación interpersonal o colectiva. Surgen como información divulgada, no verificada o poco fidedigna, y se manifiesta en mensajes que socialmente se toman por ciertos sin que realmente lo sea.
Se requiere de una dosis de ética y de alta responsabilidad en los comunicadores, la cual exige de éstos medir sus palabras, pensar en lo que se dice y en las respuestas, relaciones o consecuencias que puedan suscitar con sus actos comunicativos en las demás personas.
Los rumores
Son graves obstáculos y dificultades que impiden casi totalmente establecer relaciones comunicativas. Psicológicamente dos personas que se evitan o no se hablan, a pesar de tener algún contacto personal. Física, dos personas materialmente distanciadas. Técnicas, dos personas intentan comunicarse oralmente, pero cada una habla un idioma distinto.
Son elementos que también perturban o distorsionan la comunicación interpersonal o colectiva. Surgen como información divulgada, no verificada o poco fidedigna, y se manifiesta en mensajes que socialmente se toman por ciertos sin que realmente lo sea.
Se requiere de una dosis de ética y de alta responsabilidad en los comunicadores, la cual exige de éstos medir sus palabras, pensar en lo que se dice y en las respuestas, relaciones o consecuencias que puedan suscitar con sus actos comunicativos en las demás personas.
