wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

2жауаптылық

Total questions: 49

Worksheet time: 37mins

Name
Class
Date
1.

А. Цукерман тұжырымдамасына сәйкес оқу бірлестігіндегі басты сипаттамалар

ажыратылады:

a)

жаңа білімге нақты сұраныс жасау

b)

ғылым және практика интеграциясы

c)

баланың танымдық инициативі

d)

Білім беру жүйесін басқару

e)

Болашақ мұғалімдерді дайындау

2.

Ғалым Ю.К.Бабанский білім беру мазмұнын таңдау критерийлерін ұсынады

a)

Білім мазмұнының негізгі теориялары, заңдарын тұтас түсіндіру

b)

Бiлім мазмұнының жоғары ғылымилығы,оқушылардың жас ерекшеліктерін, дербес қабілеттерін ескерту

c)

Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету

d)

Ұжымдагы, топтагы тұлғааралық қарым-қатынасты реттеу

e)

Пәнаралық байланыс оқу бағдарламаларының өзара сейкестiлiгi

3.

Гректің "paidagogas" сөзінің мағынасы

a)

Баланы жетектеуші

b)

Қожасының баласын жетектеуші құл

c)

Баланың жұмысын реттеу

d)

Мұғалiмнiң әрекеті

e)

Урдістi реттеу

4.

Даралық дегенiмiз :

a)

Бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы,адамға өзіне тән сұлулық пен қайталанбас қасиет беретін ерекшеліктер

b)

Шығармашылық қызмет-әрекетi мен қабiлеттiлiгiнiң өзгешелігі арқылы ерекшеленедi

c)

Оқушыпар ұжымының iс-әрекет ерекшелігінің обьективтілігі

d)

Жеке адамның меңгеруi және оны өмiрде тиiмдi қолдану әрекетi

e)

Жеке тұлғаны кәсіпке даярлау процесі

5.

Демократиялық - бұл:

a)

Қарым-қатынас стилі

b)

Педагогикалық процесті басқаруда ең тиiмдi қарым-қатынас түрi

c)

Мұғалімнің зерде мәдениеті

d)

Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі

e)

Қазiргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы

6.

Дәріс ерекшелігі

a)

Материалдық логикалық бiрiздi, жүйелі баяндалуы

b)

Жаңа ақпараттың дәлелдемелік баяндамасы

c)

Графикалық жоспар жасау әдiстемесi

d)

Педагогикалық жүйенiң ішкi ресурстары

e)

Педагогикалық теориялар дамуын көрсету

7.

Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының ерекшелігі:

a)

Білім алушылардың деңгейі есепке алынады

b)

Білім алушылардың үстемдігі айқындалады

c)

Сыныптан тыс іс-шаралардын үлгiсi нақтыланады

d)

Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы реттеледі

e)

Мұғалімнің шығармашылық жұмысын қамтамасыз етiледi

8.

Дидактика ғылым ретінде қарастырады

a)

Ненi оқытамын?

b)

Қалай оқытамын?

c)

Не істеймін?

d)

Қалай жасаймын?

e)

Heні pеттеймін?

9.

Дидактика зерттейді:

a)

Мектептегі мұғалімдердің әрекетін

b)

Бала мен ата-ананың қарым қатынасын

c)

Балаларды тәрбиелеуді

d)

Оқыту заңдылықтарын

e)

Оқытудың тиімді әдiс-тәсілдерін

10.

Дискуссия әдісінің мақсаты

a)

Тұлғаны әлеуметтендіру институтын зерттеу

b)

Оқу ақпараттарының шынайылылығына сендiру

c)

Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал ету

d)

Мұғалімдердің әдістемелік жұмыстарының деңгейін анықтау

e)

Педагогикалық процесс жагдайының себептерін қарастыру

11.

Дискуссия:

a)

Идеалар жинағы

b)

Ақпаратты реттеу

c)

Оқыту әдiсi

d)

Оқыту тәсілі

e)

Ақпарат алмасу

12.

Дуниетаным компоненттері - бұл

a)

Көз жеткізу әдiсi

b)

Ғылыми білімдер жүйесі

c)

Білім беру туралы дерек

d)

Уздіксіз білім беру

e)

Сенімдер және адам идеалы

13.

Еңбек тәрбиесі- бұл балаларда қалыптастырады

a)

Адам санасы сенім мен көзқарасын

b)

Адамның мүдделерi мен қызығушылыгын

c)

Еңбек тәртiбi мен мәдениетін

d)

Еңбекке психологиялық дайындықты

e)

Саналылық және белсенділікті

14.

Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:

a)

Өзін-өзi меңгеру еңбегі

b)

Қоғамдық пайдалы еңбек

c)

Өзіне қызмет ету еңбегі

d)

Отбасындағы еңбек

e)

Еңбектi реттеу

15.

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

a)

Тұлғаның өзiн iс жүзiнде көрсетуi, өзiн-өзi анықтауы

b)

Тұлғаны қалыптастыру ,тұлғаны жан-жақты дамыту

c)

Еңбек және политехникалық білім беруді жүргізу

d)

Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

e)

Тәрбиенi гуманизациялау

16.

Әдiс:

a)

Құбылыстағы қолданбалы әрекет жасау

b)

Саналылық және белсенділікті арттыру жұмысы

c)

Қойылған мақсатқа жетудің ретті амалдарды

d)

Тұлганың бiр жүйеге бейімдеу

e)

Көздеген максатқа жетудiң бiрыңғайланған тәсілдері

17.

Дене тәрбиесiнiң мiндеттерi:

a)

Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру

b)

Қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалытастыру

c)

Білім,біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру

d)

Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру

e)

Дененiң дұрыс дамуына әсер ету, организмдi шынықтыру

18.

Педагогика ғылымының атқаратын қызметі:

a)

Қабылданған нормалары мен ережелеріне бейімдеу

b)

Оқушының оқу-танымдық белсенділігін багындыру

c)

Бала тәрбиесенiң дұрыс жүргізу жолдарын көрсету

d)

Жоспарлау, диагностикалау, жобалау

e)

Бала тәрбиесi заңдылықтарын зерттейдi

19.

Педагогика ғылымының басты міндеттері:

a)

Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

b)

Педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту

c)

Оқушыларды интеллектуалдық iскерлігін реттеу

d)

Проблемалы жағдаяттарда шешім қабылдауға бағындыру

e)

Тұтас педагогикалық процессті жіктеу

20.

Педагогикалық процестiң негiзгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:

a)

Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжым дамуының қарама-қайшылықтары

b)

Оқушылар іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары

c)

Сырткы, ішкі, жанама, тікелей қарама-қайшылықтар

d)

Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегi жеке, топтық, арнайы қарама-қайшылықтар

e)

Педагогикалық процестің обьективті және субьективті жанама қарама-қайшылықтары

21.

Балалар ұжымының калыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

a)

Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге

бағыттылықтың болуы

b)

Ұжымың мақсатының әрбiр мүшесiнiң iс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастар қалыптасуы

c)

Тұлғаның өзін көрсету ушiн мүмкіндiктер мен жағдайлардың туындауы

d)

Қоғамдық пікірдің қалыптасуы ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы

үшін маңызды болуы

e)

Ұжымның өзін-өзі басқаруға көшуі, сынып белсендiлерiнiң әр түрлі iс-әрекеттерді

ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы

22.

Педагогикалық техника - бұл

a)

Мұғалімнің педагогикалық білімінің жоғары деңгейі

b)

Педагогқа кажетті білім

c)

Шеберлік жиынтығы

d)

Жоғары кәсiби білік

e)

Кәсіптік технология

23.

Педагогикалық зерттеудің деңгейлері:

a)

Жанама

b)

Жалпылама

c)

Теориялық, әдiснамалық

d)

Әлеуметтік

e)

Эмпирикалық

24.

Пән бірлестіктерінде:

a)

Оқыту процесiнiң сапасын қадағалау

b)

Оқыту процесін жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастыру

c)

Жоғары кәсiби білік жинайды

d)

Интеллектуальдык күштерi мен қабiлеттiлiктерiн реттейді

e)

Педагогикалық әдебиеттердi жазады

25.

Сабақ:

a)

Тұтас педагогикалык процестің тәрбиелік тетіктері

b)

Белгіленген тәртіп және белгілі бір уақытта өткiзілетiн оқытуды ұйымдастырудың формасы

c)

Тұтас педагогикалық процестiң элементарлы бөлшегі

d)

Әр түрлi оқыту әдiстерi мен құралдары қолданып өткізетін оқытуды ұйымдастырудың бiр

формасы

e)

Педагогикалық процестiң негiзгі заңдылығы

26.

Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша):

a)

Мұғалім мен оқушылардың жетітігін реттеу

b)

Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

c)

Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық

d)

Мұғалім мінез-құлқы мен дамуын анықтау

e)

Жеке тұғаның жан'жақты дамуын тежеу

27.

Тәрбиенің мақсаты:

a)

Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

b)

Оқушының жақсы баға алуына көмектесу

c)

Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

d)

Білім беру саласындағы нормативті заңдар туралы білім игерту

e)

Жақсы денсаулығын нығайту

28.

Болжау және сұрыптау дегенiмiз не?

a)

Педагогикалық мәдениеттің жоғары денгейі

b)

Жаңа материалдық немесе рухани құндылықтарды құру

c)

Мұғалім мен оқушылардың жетістігі

d)

Мұғалімнің педагогикалық техникасының жоғары деңгейі

e)

Окушының білім мен дағдыларын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез-құлқы мен дамуын анықтауы

29.

Педагогикалық шығармашылық:

a)

Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық қабілеттiлiктерiн iс жүзiнде көрсетуі

b)

Алдыңғы қатарлы жаңашыл-педагогтардың iс-тежiрибесiн зерттеу жене оны мектеп

тежiрибесiне ендiру

c)

Педагогтың интеллектуалдық күштерiн iс жүзiнде көрсететін процесс

d)

Педагогикалық әдебиеттердi көп оқығандығы

педагогтың білімі

e)

Педагогтың нормативтi педагогикалық құжаттардың мазмұнын білуді көрсететін процесс

30.

Оқытуды ұйымдастыру формаларының жіктелуі:

a)

Оқушылар саны мен құрамы

b)

Оқу жұмысының ұзақтығы

c)

Өзара қатынасудың қалыптасуы

d)

Оқушының даму ортасындағы сипаттары

e)

Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттер

31.

Оқу-бұл:

a)

Оқушылардың бiлімдерін қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз

етуге бағытталған iс-әрекет

b)

Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа

талаптарға iштей дайын еместiгiн бiлдiретiн процесс

c)

Оқыту мақсатын іске асырады жеке окушылар білімдерді қабылдауы

d)

Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға а

әдiстемелiк көмек

e)

Белсендi окушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдiстемелік көмек

32.

Меңгеру процесiнiң негізгі этаптары:

a)

Есте қалдыру, қорытындылау

b)

Бекіту, қолдану

c)

Есте қалдыру,тусiну,ойлау

d)

Сезіну, қабылдау, мойындау

e)

Білімдi жүзеге асыру, тәжірибеде есте сақтау

33.

Оқу бағдарламасында көрсетіледі:

a)

Оқып үйретуге бөлінген уақыт

b)

Бiлiмдi жүзеге асыру ерекшелігі

c)

Білімдер мазмұны

d)

Есте сақтау тәжірибеде қолдану барысы

e)

Проблеманы қоя білу

34.

Оқу орындарының инновациялық талаптары

a)

Жеке тұлғаның бiлiмінiң және дарынының дамуына жағдай жасау

b)

Болжамды ұсыну және оны дәлелдеу

c)

Оқу-тәрбие процесіне кұралдар мен медиа жүйелерді енгізу

d)

Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

e)

Оқушыларда іскерліктерді қалыптастыру реті

35.

Неотомизм-бұл:

a)

Диагностика жүргізу

b)

Мұғалімдердің әдiстемелiк жұмыстары

c)

Шетелдік педагогикалық концепциясы

d)

Тәрбие "стимул-реакция-бекіту" схемасы

e)

Ізгілiк қарым-қатынасы туралы пікір

36.

Озық iс-тәжiрибе;

a)

Қарама-қайшылықтарын айқындау жене сипаттау үшін қажетті білім мен іс-әрекеттің жиынтық

көрсеткіші

b)

Оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің

iс-тәжірибесі

c)

Мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында

ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалiмдердiң iс-тәжiрибесi

d)

Мұғалiмдердiң әдiстемелiк жұмыстарының денгейi, кәсібилілігі, ізгілік қарым-қатынасы туралы пікірлер шкаласы

e)

Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірлер жиынтығы

37.

Оқыту- бұл:

a)

Білім, іскерлік және дағдыларды меңгере отырып, мақсатты калыптастыру мен дамыту процесі

b)

Қазiргi заманның талаптарын ескере отырып, оқушылар тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі

c)

Моральдық қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүрiс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру әрекеті

d)

Обьективтiк шындылық пен заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтер жиынтығы

e)

Адамның мүдделер мен қызығушылығын тәжірибе жүзiнде орындауға бағытталған

әрекеттелген көрініс

38.

Оқыту теориясында қолданылатын арнайы дидактикалық ұғымдар:

a)

Білім алу, оқу әрекеті, оқыту, оқу үрдiсi

b)

Оқу пәні, білім мазмұны, оқу әдiсi.

c)

Сезiмдер, сенімдер, мақсат

d)

Бала саны, пән атауы, білім көрсеткіші

e)

Мақсаттар, оқыту мазмұны, корсеткіштер

39.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

a)

мақсат қою,ұжым іс әрекеті

b)

Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

c)

Өзін-өзі тәрбиелеу процесін зерттеу

d)

Дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру

e)

Оқушылармен оқушылардың жаңа білімді меңгеруі

40.

Оқулыққа қойылатын негiзгi талаптар:

a)

Оқу бағдарламасына сай болуы

b)

Қысқа және қызықты болуы

c)

Суреттердiн көп болуы

d)

Сапалы қағаздан жасалуы

e)

Ашық бояулармен болуы

41.

Педагогика адам дамуы мен қалыптасуының мән-мағынасын зерттей отырып, арнайы

ұйымдастырылған ұрдiс сипатындағы тәрбиенiң теориясы мен әдiстерiн айқындайды" деген

анықтама сынған педагогтарды атаңыз:

a)

А.Құдиярова Ж.Әбиев

b)

Ф. Шаталов

c)

С.Бабаев

d)

В Беспалько

e)

К Дьяченко

42.

Оқыту заңдылықтары:

a)

Оқу материалын таңдап алу біліктілігі

b)

Белгiлi бiр жағдайларда объективті байланыстар

c)

Тұрақты қайталанатын байланыстар

d)

Оқушылармен либералдық қатынас стилі

e)

Оқушыларды мұғалімнің қатал талаптарына бағындыру

43.

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

a)

Iскеліктердi үнемі жетілдіру

b)

Тәрбиелеу, дамыту

c)

Жоспарлау, диагностикалау, жобалау

d)

Оқушыларға білім беру

e)

Оқушыларды мұғалімнің қатал талаптарына бағындыру

44.

Педагог қызметіндегі негiзгі функция

a)

Оқушылардың білім деңгейлерін байқау

b)

Оқушылармен либералдық қатынас стилін реттеу

c)

Оқушының дара ерекшеліктерін байқау

d)

Оқушыларға іс-әрекет обьектісі ретінде қарау

e)

Мұғалімнің пессимистик көзқарастары

45.

Мектепте әдiстемелік жұмысты

ұйымдастыруға әсер ететін факторлар;

a)

Мәдениет пен тәжiрибенi беруге бағытталған педагогикалық әрекет

b)

Ұжымдағы моральдық-психологилық жағдай, оқыту әдiстерi, оқыту принциптері

c)

Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

d)

Өскелең ұрпақт қалыптастырудың тәрбиелiк практикасындағы жағдай

e)

Педагогикалық жүйе, процесс жалғасы

46.

Мәнi проблеманы ашық түрде бiрлесе талқылау болатын сенiмдi қалыптастыруға

бағытталған тәрбие әдiсi:

a)

Пікір-талас

b)

Пікір-сайыс

c)

Ізгілендіру

d)

Іс-шаралар

e)

Конференциялар

47.

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар;

a)

Педагогтық әдеп

b)

Педагогикалық шеберлік

c)

Материалдық-техникалық бағасын білу

d)

Басқару стилі

e)

Ата-аналармен жұмыс

48.

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат:

a)

Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру

b)

Оқушылардың тәрбиелiк деңгейлерін зерттеу

c)

Педагогтардың кәсіби сәйкестілігін анықтау

d)

Мектептегі ата-аналар комитетінің жұмысын жақсарту

e)

Мектептегi тәрбие жұмысының жоспарын жетiлдiру

49.

Мұғалімнің оқушыны оқу барысында туындаған қиыншылықтарды жоюдағы рөлі;

a)

Қарама-қайшылықтарды шешудiң сәйкес тәсілдерiн қолдана білуге көмектеседі

b)

Тануға қажетті нысан туралы кез келген мәлімет алады

c)

Техникалық құралдар туралы ақпараттар алуға ықпал етедi

d)

Оқушы тұлғасының қалыптасуына көмек керсетіп, ақпараттар береді

e)

Саналы түрде ұмтылдыра отыра қарама-қайшылықтарды шешудiң сәйкес тәсілдерін

айқындауға көмектеседі

Similar Resources on Wayground

Менеджмент 1-50

50 questions

Менеджмент 1-50

quiz

Worksheet

•

University

психология 1-50 (1)

50 questions

психология 1-50 (1)

quiz

Worksheet

•

University

ДЖТ 4 АЙ 4 АПТА №1 2025-2026

50 questions

ДЖТ 4 АЙ 4 АПТА №1 2025-2026

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

50 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

1саясаттану

49 questions

1саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

№2 Psihologia

50 questions

№2 Psihologia

quiz

Worksheet

•

University

SMART 1-КУИЗ 1.1 АПТА ҚҰҚЫҚ

51 questions

SMART 1-КУИЗ 1.1 АПТА ҚҰҚЫҚ

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

ҰБТ 1

45 questions

ҰБТ 1

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University