NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsTry OUT PCK PPG Prajabatan 2023
Total questions: 60
Worksheet time: 3600secs
Name
Class
Date
1.
Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan oleh seorang guru dalam mengembangkan kurikulum yaitu tujuan Pendidikan nasional, visi, misi, tujuan yang diharapkan masyarakat. Hal ini berarti …
a)
Guru menyusun program pembelajaran di kelas diterjemahkan ke dalam sebuah tujuan nasional
b)
Guru menyusun program pembelajaran menyesuaikan dengan kurikulum yang ada berdasarkan tujuan yang ditetapkan.
c)
Guru menyusun program pembelajaran dengan mengacu kepada tujuan Pendidikan nasional, visi, misi, tujuan juga disesuaikan dengan kondisi masyarakat
d)
Guru melakukan pembelajaran hanya disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat setempat.
e)
Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan pengalamannya yang menurutnya penting.
2.
Pak Roni ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berartipak Roni memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:
a)
Kemampuan awalnya
b)
Motivasi belajarnya
c)
Perkembangan sosialnya
d)
Perkembangan emosinya
e)
Perkembangan motoriknya
3.
Ketika melakukan proses pembelajaran Pak Beni selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:
a)
Etnik peserta didik
b)
Gaya belajar peserta didik
c)
Gender peserta didik
d)
Minat peserta didik
e)
Kultural peserta didik
4.
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:
a)
Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
b)
Menggunakan program audio dan modul.
c)
Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
d)
Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
e)
Menggunakan modul dan powerpoint
5.
Dalam pembelajaran Abad ke-21, seorang guru diharapkan memiliki karakteristik-karakteristik tertentu untuk membantu penguasaan kompetensi siswa. Salah satu karakteristik penting dari seorang guru Abad ke-21 adalah ... .
a)
keterampilan teknologi yang tinggi
b)
kemampuan berpikir kritis dan kreatif
c)
penguasaan materi yang mendalam
d)
keterampilan komunikasi yang baik
e)
pengetahuan tentang beragam strategi pembelajaran
6.
Dalam sebuah sekolah, seorang guru SD yang dituntut mengarahkan proses pembelajaran ke arah karakteristik pembelajaran Abad ke-21. Untuk memenuhi hal tersebut, sekolah dalam melaksanakan rekruitmen guru telah menetapkan standar kualifikasi yang sesuai. Ibu Ani adalah salah satu calon guru yang mengikuti kegiatan rekruitmen tersebut. Ibu Ani memiliki kualifikasi pendidikan S1 dalam bidang pendidikan dan telah memiliki sertifikasi pendidik. Selain itu, Ibu Ani juga memiliki kemampuan yang mendalam dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran, mengelola kelas dengan efektif, serta menerapkan strategi pembelajaran yang kreatif. Berdasarkan cerita tersebut, Ibu Ani telah memiliki modal sebagai guru dalam pembelajaran Abad ke-21 sebagai berikut … .
a)
penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran
b)
kemampuan berkomunikasi yang baik dan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
c)
kualifikasi pendidikan minimal S1 dalam bidang pendidikan dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran
d)
pengalaman mengelola kelas yang baik dan kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran
e)
kreatif dalam menerapkan strategi pembelajaran dan pengalaman mengelola kelas yang baik
7.
1) Menyusun perencanaan pembelajaran, 2) Membuat peta konsep materi esensial, 3). Mengelola kelas dan lingkungan belajar, 4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi, 5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi, Guru yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk …
a)
2) dan 4)
b)
2) dan 5)
c)
3) dan 5)
d)
4) dan 5)
e)
1) dan 3)
8.
Seorang guru ingin menganalisis hasil belajar siswa setelah sebuah pembelajaran berlangsung. Guru tersebut memilih untuk menggunakan metode penilaian berupa tes tertulis dengan pilihan ganda dan esai. Setelah mengumpulkan hasil penilaian, guru tersebut akan melakukan analisis statistik untuk melihat tingkat pemahaman siswa secara keseluruhan. Metode penilaian ini bertujuan untuk … .
a)
mengidentifikasi kesulitan siswa dalam memahami materi
b)
mengukur kemajuan belajar siswa dari waktu ke waktu
c)
menentukan tingkat pemahaman siswa secara individu
d)
membandingkan pencapaian siswa dengan standar yang ditetapkan
e)
menilai penguasaan keterampilan-keterampilan spesifik
9.
Seorang guru SD yang profesional harus memenuhi persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi tertentu. Pak Budi, seorang guru SD yang profesional, memiliki pengalaman mengajar selama 5 tahun di tingkat SD dan telah mengikuti berbagai pelatihan terkait pengembangan kurikulum dan evaluasi pembelajaran. Selain itu, Pak Budi memiliki kemampuan dalam mendesain dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek yang melibatkan siswa secara aktif. Berdasarkan cerita tersebut, kompetensi yang dimiliki oleh Pak Budi adalah … .
a)
pengalaman mengajar di tingkat SD
b)
kemampuan mendesain pembelajaran berbasis proyek
c)
penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
d)
kualifikasi pendidikan minimal S1 dalam bidang pendidikan
e)
kemampuan evaluasi pembelajaran
10.
Seorang guru di suatu sekolah mempublikasikan informasi pribadi siswa di media sosial tanpa izin dan membagikan soal ujian kepada siswa sebelum ujian dilaksanakan. Dalam konteks ini, sanksi yang mungkin diterapkan terhadap guru tersebut adalah … .
a)
pemberian teguran lisan dan tertulis
b)
pemecatan secara langsung dari pekerjaan
c)
penurunan pangkat atau jabatan
d)
denda atau hukuman finansial
e)
pemberian kesempatan pelatihan dan pemulihan
11.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
a)
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
b)
Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
c)
Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
d)
Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
e)
Semua jawaban benar
12.
Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ….
a)
Projek based learning
b)
Discovery Learning
c)
Problem Based Learning
d)
Inquiry learning
e)
Think pair share
13.
Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang hati, karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yang mesti dipikirkan guru terkait dengan kepentingan siswa adalah ….
a)
pengembangan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal
b)
memberi contoh kepada siswa untuk tekun belajar dan belajar tanpa batas usia
c)
tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara
d)
memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja
e)
memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar
14.
Ada seorang siswa dalam pembelajaran sering kurang memperhatikan, namun prestasi yang didapat tidak kalah dibandingkan dengan siswa-siswa yang lain. Hal yang diperlu disampaikan kepada siswa tersebut adalah …..
a)
tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu siswa lain yang sungguh- sungguh belajar
b)
prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sungguh memperhatikan pembelajaran disampaikan guru
c)
siswa yang kemampuannya kurang, perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada gangguan dari yang lain
d)
satu siswa dengan siswa yang lain perlu saling menghargai dan mengikuti pembelajaran di kelas
e)
setiap siswa tanpa kecuali, harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran sampai guru
15.
Ketika ada siswa yang mengajukan “protes” atas jawaban ulangan yang diyakini benar tetapi dinyatakan salah oleh guru, dan terbukti bahwa jawaban yang dimaksud adalah benar, tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah ….
a)
mengakui kekeliruan dan bersedia memperbaiki nilai sesuai dengan ketentuan soal
b)
mempertahankan pendirian atas penilaian telah dilakukan demi kewibawaan guru
c)
menyatakan kepada siswa yang bersangkutan bahwa keputusan guru tak dapat diganggu gugat
d)
mengakui kekeliruan itu tetapi nilai yang sudah diberikan tidak dapat diubah
e)
meminta maaf kepada siswa dan berjanji untuk memperhatikannya pada ulangan berikutnya
16.
Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah, tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ….
a)
meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal
b)
meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam
c)
meminta Siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman
d)
memberi sanksi teguran sesuai tata tertib sekolah
e)
tetap memberikan kesempatan belajar bersama dalam kelas
17.
Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu yang sudah dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi secara matang. Sebagai guru, yang anda lakukan adalah….
a)
Meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab
b)
Meminta pengurus OSIS untuk mengusulkan tiga siswa terbaik
c)
Memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik.
d)
Menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat.
e)
Siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah.
18.
Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indicator pencapaian kompetensi “membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda. Kegiatan inti pembelajaran yang dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah …….
a)
Memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya
b)
Melakukan demonstrasi tentang gaya
c)
Melakukan tanya jawab tentang gaya
d)
Mengamati video pembelajaran tentang gaya
e)
Melakukan simulasi tentang gaya
19.
Ibu pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang perlu dikuasai adalah critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu. Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa mengetahui karakter berpikir kritis antara lain…
a)
Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, semetara teman satu kelas mengkritisi apa yang disampaikan.
b)
Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin
c)
Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.
d)
Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah.
e)
Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS.
20.
Saat ini pada kurikulum merdeka pihak sekolah melaksanakan asesmen untuk mengetahui minat dan kemampuan awal para peserta didik di sekolahnya. Akan tetapi, salah seorang guru di SD “Sukamaju” menyampaikan bahwa hal tersebut hanya menambahi pekerjaan sebagai seorang guru. Pendapat Saudara tentang pernyataan guru tersebut adalah….
a)
Setuju, sebab guru masih memiliki pekerjaan lainnya.
b)
Setuju, sebab perubahan regulasi yang terlalu cepat.
c)
Setuju, sebab kemampuan peserta didik itu hampir sama.
d)
Tidak setuju, sebab guru profesional harus melaksanakan asesmen minat dan kemampuan awal.
e)
Tidak setuju, sebab perbedaan karakteristik peserta didik harus difasilitasi.
21.
Evaluasi merupakan cara atau teknik penilaian terhadap tingkah laku peserta didik dengan perhitungan yang komprehensif dari seluruh aspek pembelajaran. Asesmen dapat dilakukan dengan memberikan tes atau ujian di awal, tengah, maupun akhir proses pembelajaran. Pada suatu hari, Ibu Zahra guru kelas IV tidak melaksanakan penilaian dengan teknik tes lisan untuk pembelajaran. Adapun alasan Ibu Zahra adalah pelaksanaan tes lisan membutuhkan banyak waktu dan biasanya pada pembelajaran tatap muka. Berdasarkan ilustrasi pernyataan Ibu Zahra tersebut, apakah menurut Saudara asesmen yang dilaksanakan sudah efektif?
a)
Efektif, karena penilaian tidak harus menggunakan berbagai tes.
b)
Efektif, karena evaluasi tidak harus menggunakan tes lisan.
c)
Efektif, karena pemberian tes tidak hanya di akhir saja.
d)
Tidak efektif, karena tidak menggunakan asesment of learning, for learning, dan of learning.
e)
Tidak efektif karena tidak menggunakan instrumen evaluasi yang lengkap.
22.
SD N Sukamakmur mengadakan penyamaan persepsi tentang Penyusunan Modul Ajar. Dalam kegiatan tersebut ada dua narasumber. Narasumber pertama memaparkan komponen modul ajar lengkap sedangkan narasumber kedua menjelaskan komponen modul ajar tidak lengkap. Setelah kegiatan tersebut, guru-guru SD N Sukamakmur mengalami kebingungan karena kedua narasumber memaparkan hal yang berbeda. Jika pada saat Saudara melaksanakan praktik mengajar di sekolah tersebut maka solusi yang akan Saudara sampaikan adalah…
a)
Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajaran, pertanyaan pemantik, dan pemahaman bermakna
b)
Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajran, kegiatan pembelajaran, dan asesmen pembelajaran
c)
Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar yang tidak lengkap terdiri dari tujuan pembelajaran, pertanyaan pemantik, dan asesmen pembelajaran
d)
Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar lengkap terdiri dari asesmen pembelajaran, komponen inti, dan lampiran
e)
Kedua narasumber tersebut benar dan komponen modul ajar lengkap terdiri dari identitas modul ajar, komponen inti, dan lampiran
23.
Pada pembelajaran IPAS, siswa diminta membuat Poster atau Peta Konsep tentang materi “Sistem Pernapasan pada manusia dengan cara memilih salah satu produk. Ternyata semua siswa memilih membuat Poster. Pernyataan berikut yang tepat menurut Saudara adalah…
a)
Guru sudah tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena siswa diberikan kebebasan untuk memilih produk yang akan dibuat.
b)
Guru sudah tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi produk.
c)
Guru belum tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena produk yang dibuat siswa tidak seimbang tingkat kesulitannya.
d)
Guru belum tepat menerapkan pembelajaran tersebut karena jika produk yang dibuat siswa berbeda maka guru kesulitan untuk menilai.
e)
Guru belum tepat menerapkan pembelajaran karena siswa kesulitan mengerjakan tugas produk yang diberikan guru.
24.
Pak Anang adalah seorang guru SD. Beliau membuat CPL mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk Fase A dengan elemen capaian pembelajaran menyimak; membaca dan memirsa; berbicara dan mempresentasikan; serta menulis. CPL pada elemen menyimak adalah peserta didik mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Pada elemen menulis, CPL yang dibuat adalah peserta didik mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis ulang tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis eksposisi tentang kehidupan sehari-hari. CPL pada elemen membaca dan memirsa serta berbicara dan mempresentasikan yang tepat adalah…
a)
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik dan Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dan tertulis dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi
b)
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan dan Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dan tertulis dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi
c)
Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan dan Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
d)
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar, menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dan Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas kertas dan/atau melalui media digital.
e)
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik dan Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas kertas dan/atau melalui media digital.
25.
Di SD Sumber Wangi adalah sekolah yang memiliki salah satu misi menjadi sekolah adiwiyata. Sekolah tersebut menyampaikan kepada pengantar dan penjemput peserta didik untuk tidak masuk ke dalam ruang kelas. Pernyataan berikut ini yang tepat menurut Saudara adalah…
a)
Peraturan tersebut tepat karena membuat warga sekolah tidak khawatir berada di sekolah
b)
Peraturan tersebut tepat karena tidak menimbulkan banyak sampah
c)
Peraturan tersebut tepat karena sesuai dengan visi sekolah Adiwiyata
d)
Peraturan tersebut tidak tepat karena banyak antrian penjemput di luar sekolah
e)
Peraturan tersebut tidak tepat karena mengganggu lalu lintas di sekitar sekolah
26.
Perhatikan aspek-aspek berikut berkaitan dengan pengembangan materi ajar yang menunjang capaian pembelajaran: (i). Karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan budaya peserta didik. (ii). Perkembangan kognitif, afektif, social, dan spiritual peserta didik. (iii). Dana dan sarpras yang tersedia di sekolah. (iv). Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan alokasi waktu. (v). Budaya atau tuntutan lingkungan sekitar baik peserta didik maupun sekolah. (vi). Kebermanfaatan bagi peserta didik. Jika Saudara adalah seorang guru yang profesional, dalam mengidentifikasi atau mengembangkan materi pembelajaran, yang harus Saudara perhatikan adalah….
a)
(i),(ii),(iii), dan (iv).
b)
(ii),(iii),(iv), dan (v).
c)
(ii),(iii),(iv),(v), dan (vi).
d)
(i),(ii),(iii),(iv), dan (v).
e)
(ii),(iii),(v), dan (vi).
27.
Bapak Wendi adalah seorang guru SD. Beliau rutin melaksanakan kegiatan-kegiatan sebagai berikut. Menganalisis hasil ujian peserta didik sebelum menentukan jumlah peserta didik yang belum tuntas. ii) Memisahkan peserta didik yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok. iii) Melakukan kegiatan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbaharui pada pembelajaran berikutnya. iv) Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi. Berdasarkan kegiatan-kegiatan Bapak Wendi tersebut, kegiatan yang dapat memberikan kegiatan pembelajaran di kelas Bapak Wendi menjadi efektif adalah….
a)
i, ii, dan iii
b)
i, ii, dan iv
c)
ii, iii, dan iv
d)
iii dan iv
e)
i, ii, iii, dan iv
28.
Saat pembelajaran berlangsung, seorang guru menyadari bahwa siswa di dalam kelas terlihat kurang bersemangat mengikuti pembelajaran. Saat itu, guru berinisiatif untuk memberikan hadiah kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru. Setelah satu bulan, guru itu tidak lagi memberikan hadiah kepada siswa ketika berhasil menjawab pertanyaan guru. Akan tetapi, siswa tetap bersemangat menjawab setiap pertanyaan, karena berharap akan mendapatkan hadiah dari guru ketika berhasil menjawab dengan benar. Setelah menyadari tidak ada hadiah lagi yang diberikan guru, para siswa kembali lagi kurang bersemangat saat belajar. Jika Anda menjadi guru, apa yang akan Anda lakukan agar semangat belajar siswa dapat bertahan walaupun tidak mendapatkan hadiah?
a)
Memberikan reward kembali berupa barang sehingga semangat siswa dapat meningkat lagi.
b)
Memberhentikan pemberian reward sehingga siswa tidak selalu berharap adanya apresiasi.
c)
Memberikan pengertian kepada siswa bahwa reward tidak harus ada di setiap pembelajaran.
d)
Mengganti reward berupa hal-hal yang lebih bernilai dan menarik sehingga menantang siswa untuk berkompetisi.
e)
Memberikan apresiasi dan motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran.
29.
Ana merupakan anak yang berusia 7 tahun. Dia memiliki kemampuan dan keinginan yang rendah untuk belajar. Apakah rencana pembelajaran yang guru susun untuk meningkatkan motivasi Ana dalam belajar?
a)
Guru memberikan rewad ketika Ana mampu menyelesaikan masalah dalam pembelajaran.
b)
Guru harus menyusun materi atau bahan ajar secara lengkap.
c)
Guru lebih banyak memberikan contoh berupa instruksi selama belajar
d)
Guru memberikan banyak drilling dan latihan agar terbentuk perilaku atau pembiasaan seperti yang diinginkan.
e)
Guru membantu siswa untuk merefleksi pengalaman siswa.
30.
Andy merupakan anak yang cenderung mandiri, menunda kepuasan, bergaul dengan rekan sebaya, dan menunjukkan harga diri yang tinggi. Gaya pengasuhan yang digunakan oleh orang tua Andi adalah…
a)
Orang tua yang otoriter mendesak anak-anak untuk mengikuti petunjuk mereka dan menghormati mereka.
b)
Orang tua memberikan batasan tegas dan control terhadap anak.
c)
Orangtua sering berperilaku dengan cara yang secara sosial kompeten.
d)
Orang tua tidak terlibat dalam kehidupan anak-anak mereka.
e)
Orang tua sering membiarkan anak-anak mereka melakukan apa yang mereka inginkan.
31.
Ibu Ani adalah seorang guru yang mengajar di kelas dengan daya kognitif yang beragam. Beliau ingin merancang rencana program pembelajaran mengakomodasi keberagaman kognitif yang ada di kelasnya. Apakah langkah awal yang harus dilakukan oleh Bu Ani?
a)
Sebelum memulai pembelajaran, Bu Ani memahami karakteristik siswa dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran.
b)
Bu Ani melakukan proses pembelajaran secara klasikal.
c)
Bu Ani mengelompokan siswa secara homogen.
d)
Bu Ani mengimplementasikan model pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning), belajar melalui permainan.
e)
Bu Ani memilih dan menggunakan pendekatan pembelajaran, metode, media, dan jenis evaluasi yang beragam.
32.
Sampai saat ini, pendidikan di Indonesia dikelompokkan berdasarkan usia peserta didik. Padahal, jika kita ketahui terkadang pertambahan usia tak sejajar dengan perkembangan belajar. Setiap perkembangan peserta didik memiliki pendekatan yang berbeda. Pernyataan tersebut mengisyaratkan bahwa...
a)
Siswa di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang sama.
b)
Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian pembelajaran tersebut, namun disesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta didiknya.
c)
Anak-anak memperoleh keterampilan dasar seperti membaca dan berhitung pada tingkatan yang berbeda.
d)
Rancangan pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik siswa.
e)
Setiap anak memiliki kesempatan untuk bermain bersama, mengerjakan tugas dalam kelompok kecil, berbicara dengan teman-temannya atau orang dewasa.
33.
Di dalam menyusun kegiatan pembelajaran di dalam RPP, Bu Ika ingin menerapkan pembelajaran berbasis masalah (PBL). 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2) Guru membagikan artikel kepada setiap kelompok mengenai polusi udara dan dampak yang ditimbulkan akibat polusi udara secara eksplisit. 3) Guru membimbing siswa melakukan investigasi sesuai petunjuk pada lembar kerja untuk membuktikan hipotesis. 4) Dengan bantuan lembar kerja, guru membimbing siswa merumuskan masalah dan menyusun hipotesis. 5) Siswa menyusun laporan sementara hasil investigasi dan pemecahan masalah. 6) Siswa melakukan presentasi untuk mengemukakan hasil investigasi. 7) Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka. Berdasarkan data di atas, urutkan sintak pembelajaran yang dilalui Bu Ika di dalam kegiatan inti pembelajaran.
a)
1-2-3-4-5-6-7
b)
1-2-4-3-5-6-7
c)
2-1-4-3-5-6-7
d)
2-1-4-3-5-7-6
e)
2-1-4-3-5-7-6
34.
Ki Hadjar Dewantara (KHD) membedakan kata Pendidikan dan Pengajaran dalam memahami arti dan tujuan Pendidikan. Pernyataan berikut yang sesuai dengan pemikiran KHD berkaitan hal tersebut, yaitu ...
a)
Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin.
b)
Pendidikan memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keberhasilan yang setinggi-tingginya sebagai anggota masyarakat.
c)
Pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan pelaksanaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik sebagai manusia individu maupun bermasyarakat.
d)
Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih tolerasi dan kecakapan hidup dalam masyarakat.
e)
Pendidikan adalah tempat anak untuk belajar semua apa yang dibutuhkan untuk mampu bertahan hidup di masa yang akan datang.
35.
KHD menegaskan juga bahwa didiklah anak-anak dengan cara yang sesuai dengan tuntutan alam dan zamannya sendiri, kecuali….
a)
Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi
b)
Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan meta kognisi
c)
Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggung jawab, dan mencipta
d)
Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi
e)
Mengembangkan kreativitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi
36.
Tujuan pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak. Berikut merupakan perwujudan ‘menuntun’ yang dilakukan seorang pendidik, kecuali ...
a)
Anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.
b)
Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaan hidup dalam bermasyarakat.
c)
Tuntutan seorang guru untuk peserta didik mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat).
d)
Pendidikan bertujuan untuk menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan kodrat anak agar dapat memperbaiki laku-nya untuk menjadi manusia seutuhnya.
e)
Semua jawaban salah.
37.
Pelaksanaan pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Berikut ini yang menggambarkan hal tersebut, yaitu ...
a)
Pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki keterampilan yang melatih aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif.
b)
Pembelajaran harus memperhatikan konteks lokal sosial budaya peserta didik yang memiliki karakteristik berbeda antara satu wilayah dengan wilayah lainnya.
c)
Muatan atau konten pengetahuan dalam pembelajaran yang diadopsi sejatinya harus terus berkembang mengikuti perkembangan budaya yang ada dibelahan dunia dan bersifat internasional.
d)
Pendidikan harus memperhatikan keseragaman dalam berbangsa dan bernegara.
e)
Interaksi dan komunikasi dalam proses pembelajaran hendaknya tidak membedakan dan tidak dipengaruhi oleh perkembangan zaman.
38.
Salah satu pemikiran KHD yaitu “Pendidikan yang berhamba pada anak”. Hal tersebut memiliki relevansi dengan peran seorang pendidikan diantaranya sebagai berikut ...
a)
Guru berperan sebagai sumber utama dalam pengetahuan dan menuntun anak.
b)
Guru berperan dalam mendampingi tumbuh kembang anak dalam mencapai kesuksesan dalah hidup dan bermasyarakat.
c)
Guru berperan sebagai contoh utama bagi peserta didik.
d)
Guru berperan sebagai manager yaitu menegakkan ketentuan dan tata tertib yang telah disepakati bersama di sekolah.
e)
Guru berperan memaksimalkan potensi minat dan bakat yang dimiliki setiap anak.
39.
Setiap bangsa memiliki identitas manusianya masing-masing, begitu pula dengan Indonesia. Indonesia memiliki identitas yang unik dan khas. Identitas Manusia Indonesia tersebut diantaranya yaitu...
a)
Manusia Indonesia lahir, hidup dan berkembang dalam kemerdekaan.
b)
Manusia Indonesia sebagai manusia nasionalis
c)
Manusia Indonesia sebagai manusia religius
d)
Manusia Indonesia terlahir sebagai manusia yang beradab.
e)
Manusia Indonesia sebagai manusia berbudaya.
40.
Pancasila memuat nilai-nilai fundamental atau filosofi keindonesiaan. Berikut hal hakiki yang layak ditegaskan sebagai nilai-nilai kemanusiaan khas Indonesia adalah ...
a)
Sejarah bangsa yang dibentuk dan dikembangkan dalam pengalaman relasi antar warga bangsa dan antar negara.
b)
Setiap warga masyarakat Indonesia lahir, hidup dan berkembang di dalam persamaan.
c)
Keragaman yang menjadi karakter bangsa Indonesia merupakan warisan yang dihidupi dalam relasi yang berkembang dan bersaing dalam persamaan membangun daya saing global.
d)
Keragaman Indonesia merupakan anugerah alamiah yang ada sejak terbentuknya negara Indonesia.
e)
Kekayaan religiositas bangsa Indonesia yang majemuk menjadi salah satu karakter khas masyarakat yang menjadi jiwa atau pendorong perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia.
41.
Pendidikan Nasional Indonesia bermuara pada Profil Pelajar Pancasila. Berikut merupakan alasan pentingnya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila pada pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam pendidikan abad ke-21, yaitu …
a)
Membiasakan siswa agar memiliki karakter yang mandiri, kritis dan kreatif.
b)
Memiliki kemampuan dan keterampilan global namun tetap berkarakter sesuai nilai-nilai yang berkembang secara global.
c)
Melestarikan semangat gotong royong, saling menghargai dan kerjasama dalam setiap aktivitas pembelajaran.
d)
Jawaban a dan b benar.
e)
Jawaban a dan c benar.
42.
Sebagai guru baru Bu Erna masih merasa canggung ketika harus mengajar para siswa yang berasal dari daerah pinggiran. Ia mendapati bahwa anak-anak terlalu gaduh, kurang fokus pada pelajaran, dan tidak mengerjakan tugas seperti yang diharapkan. Suatu ketika ia merasa jengkel dan marah terhadap Itok yang dituduh menyembunyikan buku diktat temannya. Bu Erna serta merta menghukumnya dengan menyuruh Itok berdiri di pojok kelas hingga pelajaran berakhir. Berdasarkan tindakan tersebut, kompetensi sosial emosional yang secara dominan belum mampu diterapkan oleh Bu Erna adalah....
a)
kesadaran diri
b)
manajemen diri
c)
keterampilan sosial
d)
kesadaran sosial
e)
pengambilan keputusan yang bertanggungjawab
43.
Berikut ini adalah sifat-sifat guru yang mencerminkan rasa empatinya terhadap peserta didik, kecuali....
a)
mampu mengetahui dan memahami apa yang dirasakan oleh peserta didiknya melalui perilaku yang nampak
b)
mampu merasakan apa yang dirasakan oleh peserta didiknya
c)
mampu bertindak tegas terhadap pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik
d)
mampu memberikan respons dan tindakan sesuai apa yang dirasakan oleh peserta didiknya
e)
bersifat toleran dan berusaha memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi peserta didiknya
44.
Guru ingin menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Berdasarkan konsep experiential learning untuk pembelajaran sosial emotional, maka hal-hal yang perlu diperhatikan oleh guru yaitu....
a)
memahami gaya belajar siswa dan dukungan ruang belajar untuk siswa
b)
mengedepankan prestasi akademik siswa
c)
membuat reward dan punishment
d)
menggunakan RPP sebagai satu-satunya pedoman langkah pembelajaran
e)
menggunkan teknologi yang mutakhir
45.
Sebagai tenaga profesional, guru dituntut untuk menciptakan school well-being. Pernyataan berikut yang tidak menunjukkan dukungan terhadap implementasi school well-being adalah....
a)
merancang program atau kegiatan yang dapat mendorong sekolah menjadi tempat yang menyenangkan
b)
mengelola data dan menganalisis data dengan baik memberikan umpan balik pada sekolah dan peserta didik.
c)
memenuhi kebutuhan dasar peserta didik baik materiil maupun non-materiil di sekolah
d)
menciptakan lingkungan yang menyenangkan
e)
meningkatkan prestasi peserta didik
46.
Seorang siswa di kelas mengajukan pertanyaan ke guru. Namun guru belum menguasai jawaban yang benar atas pertanyaan tersebut. Tindakan yang dilakukan guru sebagai upaya penerapan prinsip pengajaran yang efektif adalah … .
a)
mengalihkan ke hal yang lain untuk menghindari pertanyaan tersebut
b)
melemparkan ke siswa di kelas untuk menanggapi pertanyaan tersebut
c)
memberikan jawaban sebisanya untuk menutupi ketidakmampuan guru
d)
menjawab sebisanya yang penting guru sudah merespon pertanyaan
e)
terbuka ke siswa bahwa belum bisa menjawab dan menunda di lain waktu
47.
Pada saat pembelajaran, guru menemukan siswa yang belajarnya cepat dan juga lambat dalam memahami materi yang diberikan. Faktor penyebab utama dalam pembelajaran disebabkan oleh level siswa yang belum tepat dengan level atau capaian belajar yang ditetapkan. Bagaimana perencanaan dan asesmen pembelajaran yang tepat dilakukan oleh guru?
a)
menggunakan pendekatan TaRL untuk membekali semua anak dengan keterampilan dasar sesuai capaian tingkat kemampuan dan kebutuhan peserta didik, diawali dengan asessmen awal, membuat perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dan melakukan asesmen secara berkala.
b)
menggunakan pendekatan TaRL untuk mengukur kemampuan anak yang beragam dan membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan berbagai metode pembelajaran dan melakukan asesmen diakhir pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada siswa
c)
menggunakan pendekatan TaRL untuk mengenali semua anak dengan kemampuan literasi dan numerasi dengan membuat perencanaan proses pembelajaran yang menyenangkan, membagi kelompok secara homogen dan melakukan asesmen di akhir pembelajaran
d)
menggunakan pendekatan TaRL untuk mengarahkan anak agar mencapai kompetensinya sesuai Fase usia, dengan membagi tiap kelompok dengan kemampuan yang beragam untuk menggali kemampuan anak dan menyusun asesmen yang sesuai dengan berbagai jenis.
e)
menggunakan pendekatan TaRL untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai fase capaian pembelajarannya, dengan membagi kelompok dengan kemampuan yang homogen untuk memahami materi yang telah diberikan.
48.
Pendekatan TaRL merupakan salah satu pendekatan yang digunakan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk peserta didik. Pendekatan pembelajaran ini mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik. Tidak mengacu pada tingkatan kelas tetapi pembelajaran dibuat disesuaikan dengan capaian tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan, maka kita melakukan segala upaya untuk melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan pernyataan tersebut, mengapa pendekatan TaRL penting untuk digunakan dalam mengembangkan pembelajaran bagi peserta didik?
a)
Pendekatan TaRL penting untuk dilakukan karena pendekatan TaRL adalah pendekatan yang sifatnya holistik yang dapat beradaptasi yang membantu sistem pendidikan fokus pada dasar-dasar dan meningkatkan pembelajaran hanya untuk siswa sekolah dasar
b)
Pendekatan TaRL penting untuk digunakan karena merupakan salah satu upaya mengatasi permasalahan mengenai tingkat atau level peserta didik yang sesuai dengan capaian yang diharapkan
c)
Pengajaran sesuai pendekatan TaRL dapat memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan spesifik untuk menjembatani persamaan yang ditemukan sehingga peserta didik akan melaksanakan pembelajaran dengan baik
d)
Melalui penerapan pendekatan TaRL diharapkan persoalan pemahaman yang selama ini terjadi dalam kelas dapat diatasi dengan baik
e)
Salah satu penerapan pendekatan TaRL dapat dipelajari terlebih dahulu asesmen diagnostik. Hasil asesmen diagnostik dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan (intervensi) yang tepat dan sesuai dengan kelemahan peserta didik.
49.
Praktik pembelajaran berpusat pada peserta didik yang pembelajarannya merupakan satu siklus yang berawal dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki pembelajaran sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik (Teaching at The Right Level). Menurut anda implementasi paradigma baru dalam pembelajaran yang kurang sesuai adalah … .
a)
Belajar berpusat pada peserta didik (student centered): mengajar itu tentang peserta didik, dan mengajar ditentukan oleh minat dan selera peserta didik itu sendiri.
b)
Pendidik sudah bukan lagi satu-satunya sumber belajar: pendidik sebagai pendorong dan motivasi peserta didik untuk menemukan sendiri materi pelajaran, serta fasilitator dalam kelas. Pendidik dalam hal ini membangunnya menjadi struktur kognitif yang memunculkan pemahaman baru serta pengetahuan bagi peserta didik.
c)
Belajar bisa dilakukan di sekolah, karena sekolah merupakan tempat terbaik untuk melakukan proses pembelajaran dengan sarana dan prasarana yang telah disediakan oleh sekolah secara maksimal
d)
Keberhasilan pembelajaran ditentukan proses belajar peserta didik
e)
Tujuan pembelajaran bukanlah tentang banyaknya materi yang dapat dibahas atau dipahami oleh peserta didik, tetapi proses mengubah tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan capaian pembelajaran.
50.
Di sebuah kelas Sekolah Dasar terdapat peserta didik yang beragam, berasal dari beberapa daerah dan memiliki latar belakang suku yang berbeda. Bagaimana perencanaan dan asesmen pembelajaran yang tepat dilakukan oleh guru?
a)
Menggunakan pendekatan CRT untuk mendekatkan peserta didik yang memiliki suku yang sama dan menguatkan identitas budaya masing-masing
b)
Menggunakan pendekatan CRT untuk membina sikap peserta didik agar menghargai keragaman budaya masyarakat dan memperkenalkan tentang nilai-nilai budaya antar etnis, harmoni dalam beragama
c)
Menggunakan pendekatan CRT sebagai upaya mendekatkan peserta didik dengan konteks pembelajarannya dan mengenal identitasnya
d)
Menggunakan pendekatan CRT untuk menjembatani peserta didik yang memiliki persamaan budaya agar dapat mmemperkenalkan budayanya kepada peserta didik lain
e)
Menggunakan pendekatan CRT untuk membantu peserta didik agar dapat menguasai capaian pembelajaran sesuai dengan potensinya walaupun dibedakan asal daerahnya.
51.
Seorang guru telah melaksanakan asesmen sumatif dan formatif untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik dan perbaikan proses pembelajaran. Analisis yang tepat setelah kegiatan evaluasi pembelajaran dan asesmen yang dilakukan guru adalah...
a)
Hasil evaluasi digunakan sebagai data dan untuk mengethaui kelemahan dan keunggulan siswa agar siswa mendapatkan tindak lanjut sesuai dengan kebutuhannya
b)
Hasil evaluasi dengan asessmen formatif digunakan sebagai analisis awal kemampuan peserta didik dan asessmen sumatif untuk mengetahui capaian pembelajarannya di akhir jenjang pendidikan
c)
Hasil evaluasi digunakan untuk pelaporan hasil belajar (rapor), sebagai analisis hasil belajar dalam bentuk tertulis dan langsung dilaporkan ke orang tua peserta didik dan untuk menentukan kenaikan kelas peserta didik ke jenjang berikutnya
d)
Hasil evaluasi dan asesmen digunakan untuk meningkatkan pembelajaran melalui peningkatan kemampuan siswa pada aspek kognitif dan non kognitif.
e)
Hasil asesmen digunakan sebagai dasar melakukan refleksi, untuk memperbaiki pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran secara berkelanjutan dan digunakan peserta didik melihat capaian dan kemajuan belajarnya untuk menentukan target belajar.
52.
Refleksi pembelajaran merupakan salah satu kunci keberhasilan implementasi perangkat pembelajaran secara menyeluruh. Mengapa kegiatan refleksi penting dilakukan?
a)
Refleksi dijadikan sebagai upaya melihat kembali apa yang telah dilakukan termasuk kendalanya, didiskusikan secara kooperatif untuk melihat kelebihan dan kekurangan pembelajaran sebagai landasan perbaikan pada kegiatan berikutnya.
b)
Refleksi dapat digunakan untuk memperoleh data masukan kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran yang berasal dari berbagai sumber informasi untuk menindaklanjuti hasil evalusi.
c)
Refleksi digunakan oleh guru untuk mendapatkan evaluasi pembelajaran yan dijadikan dasar dalam penyusunan laporan kemajuan dan perbaikan proses pembelajaran
d)
Refleksi dijadikan dasar untuk memperoleh data perbaikan yang disajikan secara sistematis dengan instrumen yang tepat digunakan oleh guru untuk menenetukan tindak lanjut
e)
Refleksi digunakan guru untuk mengevaluasi pembelajaran agar hasilnya tepat sesuai dengan capaian pembelajaran yang ditentukan.
53.
Pak Dian mengajar di kelas VI SDN Sukamaju, ketika pembelajaran berlangsung siswa sangat aktif, suasana kelas selalu gaduh. Suara Pak Dian tidak dapat mengalahkan kegaduhan kelas. Akhirnya pak Dian berisinisatif untuk menerapkan suatu model pembelajaran IPA yang mendorong siswa untuk focus pada kegiatan yang mengasikan. Model Inquiri terbimbing dipilih untuk mengatasi kondisi tersebut, hipotesis yang cocok untuk PTK yang dilakukan pak Dian adalah….
a)
Siswa kelas mampu melakukan kegiatan praktikum
b)
Siswa kelas aktif mengemukakan pendapat
c)
Langkah PTK inquiri terbimbing terdiri atas empat tahap
d)
PTK inquiri terbimbing dapat diselesaikan 2 siklus
e)
Inquiri terbimbing dapat meningkatkan kosentrasi siswa
54.
Ibu Elsa sangat prihatin terhadap siswanya yang banyak mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat pemahaman siswa terhadpa materi rendah. Ibu Elsa mau melakukan bimbingan belajar kepada siswanya. Dalam proposal PTK, hipotesis yang tepat untuk penelitian Bu Elsa yaitu…
a)
Pengaplikasian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok mengatasi kesulitan belajar siswa.
b)
Penerapan Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok homogen akan mengatasi kesulitan belajar.
c)
Pemberian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan keaktifan siswa.
d)
Pemberian Tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen akan meningkatkan nilai siswa.
e)
Pemberian tindakan bimbingan belajar meningkatkan pemahaman siswa.
55.
Kondisi kelas Ibu Rahmi selalu tenang. Anak-anak tidak gaduh, namun juga tidak ada yang bertanya atau menyampaikan pendapat. Ibu Rahi merasa kurang berhasil dalam mengajar. Pada pertemuan selanjutnya, Ibu Rahmi menerapkan model pembelajaran yang mendorong siswa untuk bertanya atau berpendapat. Model tutor sebaya menjadi pilihan untuk mengatasi hal tersebut, sekaligus melakukan PTK. Cara mengukur peningkatan kemampuan bertanya pada PTK yang dilakukan Bu Rahmi adalah…
a)
Menghitung perubahan jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan disetiap siklus PTK
b)
Mengukur kemampuan mengajukan pertanyaan sebelum dan sesudah perlakuan
c)
Memberikan pretes mengemukakan pendapat
d)
PTK dapat diselesaikan sebanyak dua siklus
e)
Langkah PTK yang dilakukan terdiri dari empat tahap
56.
Bu dyan rekan sejawat dari pak Robert sekaligus menjadi observer ketika melaksanakan penelitian tindakan kelas. Pada saat menjadi observer bu dyan melakukan pengamatan terkait (1) perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan, (2) suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan, dan (3) intensitas catatan penelitian yang dibuat oleh pengamat. Jika anda menjadi bu dyan yang menjadi fokus observasi dalam penelitian tindakan kelas adalah…
a)
Semua benar
b)
1 dan 2
c)
1 dan 3
d)
2 dan 3
e)
Semua salah
57.
Di SD N Sukamakmur Pak Joglo mengajar siswa kelas IV mengenai makhluk hidup dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan memberikan LKPD untuk membuat peta konsep hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan. Hasil belajarnya 70% masih dibawah KKM. Lebih dari 60% siswa dikelas kesulitan fokus saat mengerjakan LKPD dan diskusi kelompok. Pak Joglo berencana ingin melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi permasalahan tersebut. Jika anda menjadi pak Joglo maka judul yang bisa diangkat sebagai judul PTK yang sesuai yaitu…
a)
Pengembangan LKPD berbasis kontekstual pada materi bentuk dan fungsi bagian mahkluk hidup.
b)
Peningkatan prestasi belajar melalui model problem based-learning siswa kelas IV SD N Sukamaju
c)
Penerapan Model Project Based Learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD Sukamaju
d)
Analisis hasil belajar IPA materi makhluk hidup pada siswa kelas IV SD N Sukamaju.
e)
Pengaruh model eksperimen terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD N Sukamaju.
58.
Pak Bejo merupakan guru kelas I SD N Bangunjiwo yang akan melaksanakan penelitian untuk perbaikan pembelajaran. Siswa kelas I cenderung pasif dan 65% siswa masih belum lancar dalam membaca kosakata, sehingga pak Bejo berencana menggunakan metode montessory dalam mengenalkan suku kata dan melafalkan kosakata. Rumusan masalah yang sesuai dengan permasalahan di kelas I tersebut adalah….
a)
Apakah pengaruh metode Montessory dapat meningkatkan kemampuan membaca kosakata siswa kelas I SD N Bangunjiwo?
b)
Bagaimana efektifitas peningkatan kemampuan membaca melalui Metode Montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?
c)
Bagaimana cara meningkatkan kemampuan membaca siswa siswa kelas I SD N Bangunjiwo?
d)
Bagaimana peningkatan kemampuan membaca melalui metode montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?
e)
Bagaimana analisis peningkatan kemampuan membaca kosakata melalui Metode Montessory pada siswa kelas I SD N Bangunjiwo?
59.
Ibu Siti adalah seorang guru SD Kelas IV. Beliau dalam melihat keberhasilan belajar peserta didik baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu melalui pengamatan keaktifan dalam pembelajaran atau wawancara tentang respon peserta didik terhadap aktivitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. Berikut ini adalah pertanyaan wawancara yang tepat menggambarkan cerita Ibu Siti tersebut adalah….
a)
Mengapa peserta didik tidak aktof dalam mengikuti pembelajaran?
b)
Bagaimanakan proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
c)
Mengapa peserta didik memberikan respon negative atas aktivitas pembelajaran yang kita berikan?
d)
Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran telah aktif?
e)
Bagaimana kegiatan dalam mengkonstruk pengetahuan sendiri oleh peserta didik?
60.
Bapak Fendi, guru kelas III di SD X, melaksanakan Tindakan pembelajaran di kelas dengan menggunakan media gambar seri. Beliau merasa bahwa para siswa masih kurang dalam kemampuan menulis karangan peserta didiknya pada pelajaran Bahasa Indonesia. Bapak Fendi telah menyusun proposal PTK, berikut ini bunyi hipotesis dalam proposal Bapak Fendi yang tepat adalah….
a)
Penggunaan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan.
b)
Penggunaan media dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia
c)
Variasi penggunaan media gambar seri bagi siswa SD kelas III dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia.
d)
Pemanfaatan media gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III di SD X.
e)
Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia siswa kelas III SD.
Reset
