NEW
Font size
WorksheetsМОА 4-нұсқа
Total questions: 16
Worksheet time: 8mins
Туынды ұғымдар:
G) Шар
E) Сүйір бұрыш
H) Доға
А) Сфера
В) Кесінді
С) Түзу
D) Сәуле
E) Сүйір бұрыш
F) Арақашықтық
Жазықтықта орналасатын фигуралар:
А) Дөңгелек
D) Шеңбер
G) Ромб
В) Цилиндр
С) Шар
E) Сфера
G) Ромб
F) Конус
H) Пирамида
Оқушылар білімін тексеру әдістері:
В) Сынау
E) Бақылау алу
G) Сұрау
А) Талдау
С) Баға қою
D) Ескерту
F) Көшіру
H) Шығару
Оқу жабдықтары:
А) Оқулық
D) Дәптер
G) Қаламсап
В) Сөздік
С) Сызғыш
F) Дискет
E) Бор
G) Қаламсап
H) Калькулятор
Математиканы оқытуда пайдаланылатын көрнекіліктерді В.Г.Болтянский төмендегідей етіп жіктеді:
С) Табиғи
E) Механикалық
G) Электрлік
А) Өзгеретін
В) Жалпылама
D) Жалғыз
F) Кестелік
G) Электрлік
H) Көпжақтық
Оқытуда қолданылатын таным әдістері:
А) Жалпылау
D) Дерексіздеу
H) Нақтылау
В) Буындап оқыту
С) Сөздік әдістер
E) Өнімді әдіс
G) Алгоритмдік әдіс
H) Нақтылау
F) Проблемалы оқыту
Даралап оқытудың бағыттары:
А) Оқушыларды қабілеті бойынша топтау
В) Кәсіби бағдар бойынша топтау
G) Сынып ішінде дербестеу, саралау
С) Кәсіби білім бойынша топтау
D) Айырмалап оқыту
Е) Жан-жақты оқыту
F) Дербес оқыту
H) Белсенді оқыту
Оқушыларда проблемалық жағдай туғызудың үш тәсілі:
А) Мұғалімнің өзі тікелей қоятын проблема
С) Проблеманы қою және оны тұжырымдау
F) Проблеманы сипаттайтын шарттарды қарастыру
В) Студенттік проблема
D) Прблеманы нақтылау
Е) Проблеманы сипаттау
G) Проблеманы азайту
H) Проблеманы стандарттау
Қосудың және көбейтудің заңдары:
А) Ауыстырымдылық
С) Терімділік
F) Үлестірімділік
В) Педагогикалық
D) Дәрежелік
Е) Көрсеткіштік
G) Логарифмдік
H) Жалпылық
Параллелограмның елеулі белгілері:
В) Қарама-қарсы қабырғалары параллель
D) Қарама-қарсы бұрыштары тең
H) Қарама-қарсы қабырғалары тең
А) Қарама-қарсы бұрыштары ұқсас
С) Қарама-қарсы бүйірлері тең
D) Қарама-қарсы бұрыштары тең
F) Диагональдары тік бұрыш жасап қиылысады
G) Қарама-қарсы медианалары тең
Е) Екі диагоналі тең
Тектес ұғымдар:
В) Параллелограмм
Е) Квадрат
H) Ромб
А) Кесінді
С) Түзу
D) Теңдеу
Е) Квадрат
F) Функция
G) Көпмүше
Натурал санның жіктелуі:
А) Бір саны
D) Жай сандар
G) Құрама сандар
В) Бүтін сандар
С) Бөлшек сандар
Е) Ондық бөлшектер
F) Нөл саны
G) Құрама сандар
H) Теріс сандар
Пайымның түрлері:
А) Жалпы мақұлданатын пайым
G) Жалпы мақұлданбаған пайым
С) Ішінара мақұлданған пайым
F) Түрліше мақұлданбаған пайым
Е) Тұтас мақұлданған пайым
D) Жүйелі мақұлданбаған пайым
В) Мақұлданбаған пайым
G) Жалпы мақұлданбаған пайым
H) Ақиқат мақұлданбаған пайым
Оқытуға арналған математикалық есептердің мәні:
В) Математикалық есептердің білім берерлік мәні
D) Математикалық есептердің практикалық мәні
G) Математикалық есептердің тәрбиелік мәні
А) Математикалық есептердің жүйелік мәні
С) Математикалық есептердің эстетикалық мәні
Е) Математикалық есептердің толық мәні
F) Математикалық есептердің толымсыз мәні
G) Математикалық есептердің тәрбиелік мәні
H) Математикалық сенім берерлік мәні
Сабақтың оқу міндеттерін қою:
А) Сабақтың мақсатын тұжырымдаудың анықтығы мен қарапайымдығы
В) Оқу әрекеттерінің бағытты негізін қалау
Е) Оқушыларды белсенді оқулық қызметке тарту дәрежесі
С) Сабақтың біртұтастығы
D) Көрнекі құралдардың дайындығы
F) Сабақтың аяқталуы
G) Топтық қызметті ұйымдастыру
H) Пәнаралық байланыстар орнату
Оқылған материалды есте сақтауды ұйымдастыру:
В) Жұмыстың әр алуан түрлерін кезектестіру
G) Материалды жүйелеу
H) Жұмыстың нәтижесін бекіту
А) Оқушылардың білімін қалыптастыру деңгейін жақсарту
С) Оқушылардың пайымдау белсенділігін арттыру тәсілдері
D) Көрнекі құралдарды тиімді пайдалану
Е) Материалды оқушылардың түсінуіне мұғалім тарапынан басшылық ету
F) Дағдыны қалыптастырудың жүйелілігі
