NEW
Font size
WorksheetsPEDAGOGIK BELAJAR BERSAMA
Total questions: 60
Worksheet time: 2hrs 0mins
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek…
Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
Pengembangan kurikulum
Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
berkomunikasi pada peserta didik
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara
rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati.
Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan
semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud
adalah….
Behaviorisme
Kognitif
Humanistik
Sibernetik
Kontruktivisme
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata
hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga
mengikuti program remedial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang
mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh
guru dengan cara....
Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
KognitifDiberikan bahan ajar berupa modul
Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa
Jika seorang guru ingin melakukan penilaian portofolio pada proses pembelajaran, maka
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….
Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
Memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah
Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik
oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajarandan test remedial
Jika seorang guru ingin melakukan kegiatan remedi maka salah satu prinsip yang penting dipahami guru dalam merancang program remedial bagi siswa yaitu tampak dalam kegiatan berikut….
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan
hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
Menurunkan standar ketuntasan belajar
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan
rancangan yang ada.
Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Setiap akhir evaluasi dimungkinkan ada siswa yang prestasi belajarnya belum memenuhi ketuntasan, sehingga guru perlu melakukan remedi. Dasar rancangan program remedi bagi siswa yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar yaitu….
Proses Pengajaran Remedial Pada Dasarnya Adalah Proses Belajar Mengajar Biasa
Tujuan Pengajaran Remedial Adalah Sama Dengan Test Diagnostik
Sasaran Terpenting Pengajaran Remedial Adalah Peningkatan Kecerdasan Siswa
Strategi Yang Dipilih Hanya Berbentuk Test Ulang
Agar prestasi sekolah menjadi meningkat
Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk…
Penilaian proyek.
Peniaian kinerja
Peniaian portofolio
Penilaian antar teman
Penilaian diri
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut….
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
Diberi soal serupak untuk memastikan tingkat keberhasilan belajar
Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soalsoal
yang memiliki kesulitan tinggi
Setiap kali diakhir pembelajaran seorang guru akan melakukan proses
penilaian. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar siswa, manakahnyang pertama kali harus dipelajari....
Buku sumber yang digunakan
Kurikulum dan silabus
Karateristik siswa
Indikator pencapaian kompetensi
Kemampuan awal siswa
Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap prilaku siswa, maka Instrumen yang diguanakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah….
Pedoman observasi
Kuesioner
Tes tulis
Pedoman wawancara
Tes hasil belajar
Seorang guru harus menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal (KBM). Berikut merupakan fungsi KKM/KBM, kecuali....
Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata
pelajaran
Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata
pelajaran
Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah
Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah
Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif atau kuantitatif
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal (KBM). KKM/KBM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
Daya dukung, tingkat kesulitan, dan kemampuan guru
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran
kooperatif. Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah…
Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang telah ditetapkan guru, yaitu mengamati fenomena sosial disekeliling sekolah dan hasil pengamatan ditulis, disusun menjadi laporkan serta didiskusikan bersama guru dan teman sekelas, pilihan strategi yang digunakan….
Discovery
Heuristik
Pemecahan Masalah
Belajar Aktif
Projek Based Learning
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem
Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
1-2-3-4
1-3-2-4
2-3-1-4
3-2-1-4
2-3-1-2
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran
project based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
1-2-3-4-5-6
1-2-4-3-5-6
1-3-2-4-5-6
1-3-2-5-6-4
1-2-3-5-4-6
Seorang guru mengajak siswa melakukan kunjuangan ke suatu lembaga, namun
sesampai dilembaga tersebut belum ada petugas dan nara sumber yang melayani. Untuk
mengisi kekosongan waktu guru tersebut memulai pembelajaran dengan memilih
menggunakan strategi pembelajaran ekspositori, pertimbangan guru memilih strategi
tersebut yaitu....
Waktu belajar cukup banyak
Sumber belajar hanya dimiliki pendidik
Sedikitnya jumlah guru
Ruang kelas yang terbatas
Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota
kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara
bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan
yang dilakukan guru tersebut merupakan implementasi strategi pembelajaran ....
Project based learning
Inquiry learning
Discovery learning
Kooperatif
Problem based learning
Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan
pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding
question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai
subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan
strategi pembelajaran....
Projek based learning
Kontektual
Discovery Learning
Problem Based Learning
Inquiry learning
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk
memudahkan siswa memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru
sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan
video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut
adalah….
Menampilkan objek yang terlalu besar
Menampilkan obyek yang sulit diamati
Membuat konkrit konsep yang abstrak
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar
Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah...
Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
Semua media pembelajaran sama cara pemanfaatannya
Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan
pembelajaran
Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajarang dengan media
Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran
Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena....
Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap.
Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bemain.
Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua.
Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa.
Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok
Faktor yang penting dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah pada proses pembelajaran adalah....
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
Motivasi belajar siswa
Ruang yang tersedia
Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah seorang siswa-nya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar demikian yaitu...
Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi
belajar
Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam
kelas
Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran
Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal
Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk kegiatan...
Memberikan acuan
Melaksanakan tes awal
Memberikan bimbingan
Membuat kaitan
Meningkatkan motivasi
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
Role Playing
Inquiry
Problem Solving
Picture and Picture
Kontektual
Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah silabus dan RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut...
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber
dari standar kompetensi lulusan
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkahlangkah
pembelajaran, evaluasi secara rinci
Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam....
Silabus
RPP
Silabus dan RPP
SKL
Lembar penilaian
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas
untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and
error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun
rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini
merupakan penerapan teori belajar….
Sibernetik
Kognitif
Humannistik
Behaviorisme
Konstruktivisme
Ibu pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang
perlu dikuasai adalah critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara
baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu.
Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa
mengetahui karakter berpikir kritis antara lain…
Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, semetara teman satu kelas
mengkritisi apa yang disampaikan.
Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu
gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin
Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun
merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.
Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS.
Tiga orang siswa yaitu Dani, Imran dan Farhan mengikuti pemilihan Ketua OSIS. Dani mendapat suara tiga kali suara Imran serta Farhan mendapat suara dua kali suara Dani. .Jika jumlah suara yang ada adalah 300 suara, banyak suara yang diperoleh Imran adalah ...
30
35
40
45
50
Sebuah bus dengan kecepatan rata-rata 65 km/jam berangkat dari kota A pada pukul 07:00,
dan tiba di kota B pada pukul 19.45 Namun diperjalanan Bus berhenti sebanyak dua kali
untuk istirahat, masing-masing 15 menit dan 30 menit. Berapakah jarak antara kota A dan
kota B?
900km
780
925
950
680
Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan KD 3 3. Meringkas
teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. Hal pertama yang dilakukan
adalah mengembangkan indicator. Salah satu rumusan indikator pencapaian kompetensi
yang tepat untuk KD tersebut adalah…
Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan eletronik
Menyampaikan pokok-pokok informasi secara tertulis
Membuat bagan pokok-pokok informasi dari teks eksplanasi yang dibaca
Mengidentikasi informasi dari teks eksplanasi dari media cetak
Mengamati teks eksplanasi dari media cetak
Bu Lasmi akan menyampaikan materi dengan KD 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yan harus disampaikan Bu Lasmi adalah
fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi
dengan lafal, intonasi dan ekspresi.
Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi
menjadi parafrase, cara menyajikan puisi.
Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat, cara memfrasekan puisi
konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara
menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara
menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Perhatikan ruang lingkup materi berikut inil
(1) Adaptasi makhluk hidup dengan lingkungannya
(2) Bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
(3) Bentuk-bentuk simbiosis tumbuhan dan hewan
(4) Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya
(5) Bentuk ekosistem dan komunitas makhluk hidup
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.1 Menganalisis hubungan antara
bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan adalah ....
(1), (2), dan (5)
(1), (2), dan (4)
(2), (3), dan (4)
(1), (2), dan (3)
(2), (3), dan (5)
Diberikan KD sebagai berikut : "Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal" Indikator penunjang atau inti yang TIDAK SESUAI dengan KD tersebut adalah ....
Mengurutkan dua pecahan bentuk desimal
Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan desimal
Melakukan penaksiran dari hasil bagi dua bilangan cacah
Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indicator pencapaian kompetensi
“membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda. Kegiatan inti pembelajaran yang dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah …….
Memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya
Melakukan demonstrasi tentang gaya
Melakukan tanya jawab tentang gaya
Mengamati video pembelajaran tentang gaya
Melakukan simulasi tentang gaya
Bu Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang
mengikuti penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilai 75-79.
KKM nilai Bahasa Indonesia di semester itu adalah 75. Dari jumlah siswa yang belum
tuntas, ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah di seluruh
KD. Dengan demikian, Bu Mira akan memberikan remedial dengan cara …..
Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan
media baru.
Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas bersama
Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi pembelajaran
ulang.
Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik.
Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan
tugas dengan topik 2 KD yang belum tuntas
Ibu Yusniar mengajar di kelas IV SD Aceh, pada pembelajaran segibanyak, salah
satu indikator capaian kompetensi adalah sebagai berikut "menganalisis sifat-sifat
segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan". Untuk mengetahui apakah siswa
telah berproses untuk mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan Ibu Yusniar
adalah...
memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan
menyelesaikan soal tentang sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan
menjelaskan materi sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan di papan
tulis, dan melihat siapa yang mencatat.
bertanya "Dari diskusi ini, apakah kalian sudah menemukan apa yang dimaksud sifat
segibanyak?"
bertanya "Apakah langkah selanjutnya?"
memberikan soal latihan tentang sifat segibanyak beraturan dan tak beraturan kepada siswa di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi.
Di SD Cemara Sewu Bu Harini yang mengajar siswa kelas 4 Tema 3 tentang Peduli Makhluk
Hidup menggunakan metode diskusi, tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD untuk
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh dari tanaman. Hasil belajarnya lebih dari 65% di bawah KKM. Siswa di kelas tersebut 70% memiliki preferensi belajar visual sehingga mereka sulit fokus saat mengerjakan LKPD dan diskus.
Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah
tersebut, judul yang sesuai adalah ….
Pengembangan Model Discovery Berbasis Masalah untuk Materi Peduli Makhluk Hidup
Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Discovery
Penerapan Model Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4
SD Cemara Indah
Pengembangan Materi Peduli Makhluk Hidup dengan Menggunakan Metode Eksperimen
Pengaruh Model Eksperimen terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD
Cemara Indah
Dalam sebuah proses pembelajaran membacakan puisi di kelas 4 SD, tampak beberapa
permasalahan diantarnya siswa tidak mau menyimak pelajaran dan tampak enggan mengikuti
pelajaran. Sang guru pun tetap berceramah saat menyampaikan materi, meski tampak sudah
berusaha keras untuk selalu mengingatkan siswanya. Namun, tetap saja kelas menjadi
tampak monoton. Untuk membantu menyelesaikan permasalahan guru tersebut, perlu dilakukan penelitian
tindakan kelas. Tindakan dipilih adalah penggunaan metode inkuiri dengan bantuan media
video pembacaan puisi. Adapun tahapan tindakan dengan metode inkuiri tersebut adalah ....
Siswa diminta untuk mengidentifikasi bagaimana pembacaan puisi yang baik berdasarkan
tayangan video
Siswa melakukan perbandingan pembacaan puisi dari video dan melalui pemodelan
Siswa mengamati video pembacaan puisi dan menanyakan hal-hal terkait konsep puisi.
Siswa membuat rancangan pembacaan puisi yang baik dan mendiskusikannya secara
berkelompok
Guru mencoba membacakan puisi sebagai stimulus.
Pak Bejo merupakan guru kelas 5 SD pada waktu mengajarkan konsep perambatan kalor di
kelas, dia mendapatkan sebagian besar peserta didik kesulitan memahami materi yang tidak
memperhatikan penjelasannya hal ini membuat Pak Bejo merenung dan bertanya-tanya,
“Mengapa para peserta didik cenderung mengantuk ketika dia menjelaskan konsep
perambatan kalor depan kelas?” Rencana tindakan yang dapat dilakukan Pak Pardi untuk mengatasi permasalahan di kelasnya adalah ….
memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor
memberikan hukuman kepada seluruh peserta didik yang mengatuk
menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor
meminta peserta didik mengamati tayangan video tentang fenomena perambatan kalor
dan menyampaikan pendapatnya
meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat tentang fungsi pakai pada alat masak
logam
Di SD Pisang Kipas Medan, Bu Deva yang mengajar siswa kelas 3 Sub Tema 3 tentang
Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga akan melibatkan siswa menganalisis masalahmassalah riil dalam kehidupan nyata (otentik). Bersifat tidak tentu, terbuka dan mandiri agar siswa berfikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini Bu Deva menggunakan metode tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60 % dibawah KKM. Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut. Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik dan judul yang sesuai adalah……
Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan Hakku
dalam Bertetangga
Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
Pengaruh Model Pemecahan Masaslah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
Peningkatan prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri
Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
Pak Made, Guru SD kelas V di Bali, akan melakukan tindakan dengan menggunakan media
gambar seri di kelas. Pak Made merasa perlu melakukan itu karena kemampuan menulis
karangan peserta didiknya pada muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia rendah,
Dalam proposal PTK yang disusun Pak Made, hipotesis dari rumusan tindakannya adalah ....
Penggunaan Media Gambar Seri tidak dapat meningkatkan kemampuan menulis
karangan Bahasa Indonesia
Media Gambar Seri bagi siswa kelas V SD dapat meningkatkan kemampuan menulis
karangan Bahasa Indonesia
Variasi Penggunaan Media Gambar Seni bagi siswa V SD dapat meningkatkan
kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia
Pemanfaatan Media Gambar Seri yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan
kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia?
Penggunaan Media Gambar Seri secara berpasangan dapat meningkatkan kemampuan
menulis karangan Bahasa Indonesia siwa kelas V.
Salah satu indikator ketercapaian pembelajaran kelas V adalah menemukan jaring-jaring kubus dan balok maka evaluasi proses pembelajaran yang kurang sesuai untuk mengukur indikator tersebut adalah…
memberikan soal menentukan luas permukaan kubus dengan menggunakan jaringjaring
yang ditentukan.
tanya jawab singkat tentang jaring-jaring dan bukan jaring-jaring kubus dan balok.
pertanyaan lisan tentang makna dari jaring-jaring bangun ruang Di akhir
pembelajaran.
memberikan kuis menggambar paling sedikit dua jaring-jaring kubus dan balok Di
akhir pembelajaran.
observasi berapa macam jaring-jaring yang dapat ditemukan siswa ketika kegiatan
diskusi kelompok
Nethalia adalah anak kelas 1 di sekolah dasar. ia di kelas selaiu ditunggui oleh ibunya.
Setiap ibunya meninggatkan Ruang kelas, Nethalia langsung menangis lari dan menarik
tangan ibunya, minta duduk di Sebelahnya selama kegiatan belajar. Daripada Nethatia
tidak ikut Pelajaran maka guru mengijinkan ibunya berada di ruang kelas sampai selesai
pelajaran. Tindakan guru tersebut merupakan penerapan teori ... .
kognitif
ekologi
psikoanalisis
etologi
behavioristik
Dituliskan salah satu KD kelas IV di SDN 1 Pancasila adalah sebagai berikut : 3.6.
Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator ketercapaian kompetensi (IPK) yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas IV SDN 1 Pancasila adalah ....
peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya
Proses pembelajaran IPS yang dilaksanakan di sekolah/madrasah selama ini lebih
ditekankan kepada penguasaan bahan/materi pelajaran sebanyak mungkin, sehingga
suasana belajar bersifat kaku dan terpusat pada satu arah serta tidak memberikan
kesempatan bagi siswa-siswa untuk belajar lebih aktif. Kegiatan pembelajaran tersebut
dalam prinsip pedagogik menempatkan guru pada peran ....
mengajar hanya berdasarkan texbooks
menguasai kelas dengan metode Ekspositori
menumbuhkan budaya belajar verbalitik
pemindah pengetahuan kepada peserta didik
melakukan penilaian yang berorientasi kognitif
Pada muatan PPKn, sub tema Bangga pada Budaya Bangsaku seorang guru kelas IV menuliskan indikator siswa dapat mengidentifikasi berbagai budaya daerah. Media yang sesuai untuk mengembangkan kemampuan memecahkan masalah adalah.....
peta persebaran suku bangsa di Indonesia
video tayangan indahnya taman laut di Raja Ampat dan Bunaken
video budaya daerah yang berbeda (misal: Ngaben, Ngayau)
gambar rumah adat
foto pahlawan berbagai daerah di tanah air
Ibu Agni cukup prihatin karena peserta didiknya mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat
pemahaman materi rendah. Ibu Agni kemudian melakukan tindakan dengan memberikan
bimbingan belajar kepada siswanya. Dalam proposal PTK yang disusunnya, hipotesis dari
rumusan PTK Bu Agni adalah ….
Perkembangan tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan mengatasi kesulitan
belajar siswa
Pemberian tindakan bimbingan belajar kelompok heterogen akan mengatasi kesulitan
belajar siswa
Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan
pemahaman siswa
Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen meningkatkan
pemahaman siswa
Pemberian tindakan bimbingan belajar akan meningkatkan pemahaman siswa
Dari hasil PTK tentang penggunaan metode inkuiri berbantuan media video untuk
meningkatkan pembelajaran membacakan puisi, bu Lasmi ingin menyusun sebuah artikel
ilmiah. Komponen bagian isi yang harus ada dalam artikel ilmiah sebuah jurnal adalah……
Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan, daftar
pustaka.
Abstrak, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan.
Bahan dan metode, hasil pembahasan, kesimpulan, daftar pustaka.
Judul, Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan dan kesimpulan
Pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan
Seorang guru peneliti dapat menyampaikan apa-apa yang telah diperolehnya melalui
penelitian yang telah dilakukannya di sekolahnya. Guru-guru lain dapat memberikan
tanggapan berupa masukan-masukan yang bersifat membangun bagi penyempurnaan PTK
yang telah dilakukan guru yang bersangkutan. Tempat disemasi yang tepat adalah….
Ruangan Guru
Media cetak
Kegiatan tatap muka
Perpustakaan
Rapat KKG/MGMP
Di SD Pisang Kipas Medan, Bu Deva yang mengajar siswa kelas 3 Sub Tema 3 tentang
Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga akan melibatkan siswa menganalisis masalahmassalah
riil dalam kehidupan nyata (otentik). Bersifat tidak tentu, terbuka dan mandiri agar
siswa berfikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini Bu Deva menggunakan metode tugas
kelompok, dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60 % dibawah KKM. Guru
tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut.
Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik dan judul yang sesuai adalah……
Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan Hakku
dalam Bertetangga
Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
Pengaruh Model Pemecahan Masaslah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
Peningkatan prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri
Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
Ada 3 siswa yang memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata
pelajaran Matematika yang Anda ampuh. Sebagai guru yang akan Anda lakukan adalah ….
memanggil orang tua siswa untuk lebih motivasi anaknya agar lebih giat belajar
memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM
meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya
meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajak temannya di kelas
meminta siswa mengikuti les tambahan diluar sekolah agar nilainya meningkat
Salah satu materi IPS di SD mempelajari tentang sejarah proklamasi kemerdekaan
Indonesia. Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role playing tentang tentang
pelaksanaan proklamasi. Penilaian yang harus disiapkan oleh guru ialah…
Penilaian tes
Penilaian observasi
Penilaian hasil belajar
Penilaian unjuk kerja
Penilaian portofolio
Salah satu KD kelas 4 di SD adalah sebagai berikut
3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan
Bu Lastri guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran sebagai berikut setelah diskusi
kelompok peserta didik Mampu menerapkan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Bu Lastri akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik sesuai dengan
tujuan pembelajaran tersebut alat evaluasi yang sesuai adalah ….
isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan cermin
isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan paku
menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop
pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-hari
Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar peserta didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah ...
Lembar observasi
Produk
Projek
Skala sikap
Tes tertulis uraian
Rumus suku ke-n dari barisan 5, -2, -9, -16, adalah
Un = 11 - 6n
Un = 13 + 8n
Un = 13 - 8n
Un = - 12 + 17n
Un = 12 - 7n
Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini !
(1) pembiasan pada lensa cembung
(2) pengaruh gaya terhadap gerak benda
(3) hubungan gaya dan gerak
(4) pemantulan bunyi
(5) percobaan membuat periskop
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah………….
4 dan 5
3 dan 5
2 dan 5
1 dan 5
1 dan 4
